學(xué)前兒童科學(xué)教育期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)-全文預(yù)覽
【正文】 3調(diào)查者對(duì)學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評(píng)價(jià)的方式是（ B ）。 Ａ、２～３歲 Ｂ、３～４歲 ?。?、４～５歲 Ｄ、５～6歲 2幼兒愛(ài)向成人提出各種有關(guān)自然界的問(wèn)題，他們問(wèn)“月亮為什么是圓的？”，這類問(wèn)題屬于（C ）。 ?。痢⒗渍鹎?Ｂ、陶行知 Ｃ、張雪門 Ｄ、陳鶴琴 2在創(chuàng)編科學(xué)游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的（ D ）。 ?。?、個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性、潛移默化性 ?。隆€(gè)別性、潛移默化性、開(kāi)放性、靈活性 ?。?、親密性、開(kāi)放性、潛移默化性、靈活性 ?。?、潛移默化性、聯(lián)系性、隨機(jī)性、靈活性 1幼兒園科學(xué)教育評(píng)價(jià)是一種什么樣的系統(tǒng)，可以用來(lái)判斷科學(xué)教育過(guò)程中的每一個(gè)步驟是否有效，并采取相應(yīng)的措施，以確?？茖W(xué)教育的質(zhì)量：（ C ）。 ?。?、挑選分類 Ｂ、感知分類 ?。?、二元分類 Ｄ、多元分類 1學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語(yǔ)言應(yīng)具有（ D ）。 A、法國(guó) B、美國(guó) C、中國(guó) D、德國(guó) 1科學(xué)技術(shù)的功能包括（C ）。 ?。?、２～３歲 Ｂ、３～４歲 ?。谩ⅲ础禋q Ｄ、５～6歲 不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評(píng)價(jià)方式是（ C）。 ?。?、２～３歲 Ｂ、３～４歲 ?。?、４～５歲 Ｄ、５～6歲 在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)制定觀察核對(duì)表，調(diào)查者根據(jù)觀察到的事件或行為，對(duì)照表中的各項(xiàng)目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號(hào)并進(jìn)行評(píng)定的是（B ）。 4墨子對(duì)“小孔成像”的解釋，是世界上第一個(gè)對(duì)光的直線傳播的科學(xué)解釋，比希臘的歐幾里得還要早一個(gè)世紀(jì)。、長(zhǎng)期系統(tǒng)性觀察等幾種。具體地說(shuō)，科學(xué)教育是系統(tǒng)傳授數(shù)學(xué)、 ，實(shí)現(xiàn)人的科學(xué)化的教育活動(dòng)。 3早期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)該圍繞一個(gè)科學(xué)現(xiàn)象或概念 展開(kāi)其情節(jié)，使兒童通過(guò)閱讀能對(duì)周圍事物留下比較深刻的印象。2專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)，是_教師_按計(jì)劃安排專門時(shí)間組織全體幼兒參加的活動(dòng)。識(shí)字教育緊密結(jié)合。是通過(guò)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問(wèn)答，來(lái)獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的 啟蒙性__要求。豐富性 ?！ ?在“不同衣料的服裝”的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語(yǔ)言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的 整合性 要求而設(shè)計(jì)的。相一致。 教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀察事物的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)觀察對(duì)象的特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教給他們一些最基本的觀察方法。 就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來(lái)幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。、制作創(chuàng)造類。 二、填空題 1935年，由雷震清副教授編寫的《 幼稚園的自然 》一書(shū)出版，這是我國(guó)第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書(shū)籍。1訪談法：是通過(guò)評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者當(dāng)面問(wèn)答，來(lái)獲取信息的一種評(píng)價(jià)方式。1行為核對(duì)：是在觀察前依據(jù)所需觀察的目標(biāo)，確定觀察內(nèi)容，并制定一個(gè)觀察核對(duì)表。簡(jiǎn)單的說(shuō)，是在教師指導(dǎo)下開(kāi)展的集體性的科學(xué)教育活動(dòng)。偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶然發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開(kāi)的一種科學(xué)探索活動(dòng)，是科學(xué)教育中特有的一種活動(dòng)。是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡(jiǎn)到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。系統(tǒng)性原則；系統(tǒng)性原則是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的一個(gè)重要原則。信息交流 社會(huì)資源：科學(xué)教育中的“社會(huì)資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會(huì)組織等。1集體教學(xué)活動(dòng)：就是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)和任務(wù)，有計(jì)劃、有目的地選擇課題，決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適的材料，面向全體學(xué)前兒童開(kāi)展的科學(xué)教育活動(dòng)?！?小實(shí)驗(yàn)：小實(shí)驗(yàn)是學(xué)前兒童科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)的方法是在人為控制條件下，教師或?qū)W前兒童利用一些材料、儀器或設(shè)備，通過(guò)簡(jiǎn)單演示或操作，對(duì)周圍常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象加以驗(yàn)證的一種方法。1作品分析法：是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫(huà)、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。：是指教師有目的組織的一系列教育活動(dòng)，在活動(dòng)中兒童主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式?！W(xué)前兒童：是根據(jù)學(xué)前兒童的各種作品（圖畫(huà)、泥塑、所編故事、兒歌等）分析學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展水平的一種方法。、材料的豐富性層次性等。 在設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)、與終期目標(biāo) 11999年，由中國(guó)科協(xié)提出了一項(xiàng)為期50年的國(guó)民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃——《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃》，即“2049計(jì)劃”。園地 1在古代，雖然
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