【正文】 以強(qiáng)化對(duì)詩(shī)的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。前三句的描寫(xiě)都是在為這句鋪墊和烘托。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。由于坡度不大，故可乘車(chē)游山。 ⑻、紅于：比……更紅——與“紅如”區(qū)別。） ⑹、坐：因?yàn)椤? ⑶、寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱(chēng)寒山，實(shí)指秋天的山） ⑷、斜：在這首詩(shī)中應(yīng)讀xi233。 四人小組合作，利用文中的注釋及詞語(yǔ)手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩(shī)文。與李商隱齊名，稱(chēng)“小李杜”。 【板題】：山行 杜牧 二、自主合作，讀詩(shī)明意。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課： 談話(huà)：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。（六）、布置作業(yè)還有許許多多描寫(xiě)山的古詩(shī)，我們可以上網(wǎng)去查找。同桌檢查，小組檢查。了解詩(shī)人簡(jiǎn)介。同桌練背。二、教學(xué)葉茵的《山行》師過(guò)渡：南宋的葉茵也寫(xiě)了一首《山行》。 同桌檢查，小組檢查。教具等準(zhǔn)備多媒體課件板書(shū)設(shè)計(jì) 了解詩(shī)人簡(jiǎn)介。（一）、教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀，然后學(xué)生朗誦。因此當(dāng)?shù)巧蠋X頭，就要和溪水分頭而行的時(shí)候，心中便不由自主地涌起依依惜別之情。交流體會(huì)、集體匯報(bào)。反復(fù)吟詩(shī)，心中復(fù)現(xiàn)情景，然后解讀詩(shī)境。直接切入課題。學(xué)教具等準(zhǔn)備板書(shū)設(shè)計(jì) 簡(jiǎn)介讀古詩(shī)的方法：（一）、教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀，然后學(xué)生朗誦。因此當(dāng)?shù)巧蠋X頭，就要和溪水分頭而行的時(shí)候，心中便不由自主地涌起依依惜別之情。交流體會(huì)、集體匯報(bào)。反復(fù)吟詩(shī)，心中復(fù)現(xiàn)情景，然后解讀詩(shī)境。直接切入課題。 教一、體會(huì)古詩(shī)的韻味教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)古詩(shī)的韻味?？罩惺聵I(yè)（ ），地下文章（ ）。七賢對(duì)（ ），愛(ài)日對(duì)（ ）。”播放馬兒快跑的聲音，學(xué)習(xí)“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭。”七賢，老師解釋了七個(gè)愛(ài)寫(xiě)文章的人，三友，用課件（梅，竹，松）讓學(xué)生自己練說(shuō)。七個(gè)字對(duì)的有：空中事業(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。這里壓的是什么韻？學(xué)生——，哪個(gè)字最多——對(duì)?？罩惺聵I(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。七賢對(duì)三友，愛(ài)日對(duì)悲秋。引入今天的課題。當(dāng)孩子們理解這兩句韻語(yǔ)時(shí)，接著繼續(xù)講解典故陳后主，隋煬帝，一個(gè)喜好音樂(lè)，一個(gè)喜好游玩，都不是好的君王。七賢對(duì)三友，愛(ài)日對(duì)悲秋。熟練朗誦背誦課文教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟練朗讀和背誦課文。五、拓展延伸出示王昌齡的《從軍行》組詩(shī)中的其一、其二兩首學(xué)生讀一讀。背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言。過(guò)渡：接著我們來(lái)了解作者張家玉。欣賞小學(xué)生吟唱的《從軍行》學(xué)生可跟吟唱。過(guò)渡語(yǔ)：俗話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”， 那我們就來(lái)多讀幾遍。帶著你的理解來(lái)讀這首詩(shī)。介紹作者——王昌齡。 二、誦讀第五首《從軍行（其四）》過(guò)渡：我們先來(lái)誦讀誦讀第五首王昌齡筆下的《從軍行（其四）》，領(lǐng)略一下邊塞風(fēng)光，感受守邊戰(zhàn)士的生活狀況。 帶著殺敵立功的豪情，雪恥復(fù)國(guó)、重整乾坤的壯志，邊關(guān)將士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上奮勇殺敵，他們身上所體現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)主義精神和寧死不屈的高尚情操，千百年來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟讀會(huì)背。哞—— 男女對(duì)讀，感受樂(lè)趣。福如東?！?（） 東西南北—— （）對(duì)五字的詩(shī)句：出示句子學(xué)生一起背。生：全班拍手讀出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺(jué)，讀出意境（1）（出示圖片）用一句來(lái)描述嗎？“風(fēng)高秋月白”（2）看到的景色和想到的感覺(jué)讀出來(lái)。生：自讀、生生對(duì)讀、師生對(duì)讀、齊讀師：同學(xué)們讀的真好聽(tīng)，朗朗上口，富有節(jié)奏。（1）師范讀師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，翻到第2頁(yè)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。（課件出示對(duì)聯(lián)內(nèi)容）這就是古代人們寫(xiě)對(duì)聯(lián)時(shí)常用的一種方法——對(duì)仗（板書(shū)）師：今天老師就為大家?guī)?lái)了一本專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練兒童應(yīng)對(duì)、掌握音韻格律的啟蒙讀物。七嘴—— 千山—— 爭(zhēng)先—— 千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮風(fēng)—— 教學(xué)反思 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了“一東”的三個(gè)特點(diǎn)， 字?jǐn)?shù)相對(duì)，而且內(nèi)容相對(duì)，（押韻）不僅押韻還能讀出旋律，（意境）還有意境非常優(yōu)美的千古絕對(duì)。體會(huì)《笠翁對(duì)韻》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對(duì)仗”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。首先詩(shī)人抓住整個(gè)過(guò)程中最有代表性的片斷，作了形象概括的描寫(xiě)，至于書(shū)生是怎樣投筆從戎的，他又是怎樣告別父老妻室的，一路上行軍的情況怎樣，……這種跳躍式的結(jié)構(gòu)，使詩(shī)歌具有明快的節(jié)奏，如山崖上飛流驚湍，給人一種一氣直下、一往無(wú)前的氣勢(shì)，有力地突現(xiàn)出書(shū)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)激情和唐軍將士氣壯山河的精神面貌?！　∥澹偨Y(jié)：這首詩(shī)借用樂(lè)府舊題“從軍行”，描寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過(guò)程。那么大的一個(gè)激戰(zhàn)聲面，只用了十個(gè)字，就非常生動(dòng)地勾畫(huà)出來(lái)，的確收到了“言少意多”的藝術(shù)效果?！　　　?．“牙璋”才“辭鳳闕”，“鐵騎”已“繞龍城”，詞采壯麗，對(duì)偶精整，而一氣直貫，將反侵略的軍事行動(dòng)寫(xiě)得迅猛凌歷，聲勢(shì)逼人。為什么用典雅、莊重的詞語(yǔ)？既說(shuō)明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場(chǎng)面的隆重和莊嚴(yán)。4．發(fā)端警竦㈢頸聯(lián)：1．第三句“牙璋辭鳳闕”，描寫(xiě)軍隊(duì)辭京出師的情景。一個(gè)“照”字運(yùn)用了夸張的手法，寫(xiě)出了烽火之猛烈，戰(zhàn)勢(shì)之危急，渲染了緊張氣氛。古代邊塞要地設(shè)有烽火臺(tái)?！、薨俜蜷L(zhǎng)：指下級(jí)軍官?！妒酚?封禪書(shū)》：“（建章宮）其東二十余丈?！、?“烽火”句：化用《漢書(shū)?匈奴傳》“烽火通于甘泉、長(zhǎng)安數(shù)月”語(yǔ)意。二．詩(shī)的背景《舊唐書(shū)后為婺州盈川令，世稱(chēng)楊盈川。教學(xué)反思 這首詩(shī)借用樂(lè)府舊題“從軍行”，描寫(xiě)一個(gè)讀書(shū)士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過(guò)程。以少勝多的構(gòu)思。隋歌清夜（ ）。我們一起背這首韻詩(shī)，老師出示填空題，魚(yú)對(duì)（ ），鹡對(duì)（ ），翠館對(duì)（ ）。在有感情的反復(fù)朗讀后，從聽(tīng)覺(jué)的角度來(lái)引出“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟?！捌哔t對(duì)三友，愛(ài)日對(duì)悲秋。五個(gè)字對(duì)的有：陳唱臨春樂(lè)，隋歌清夜游。老師出示課件，有關(guān)鹡和鳩，翠館和紅樓的圖案，讓學(xué)生理解鹡和鳩都是鳥(niǎo)類(lèi)，翠館和紅樓是建筑物，魚(yú)對(duì)鳥(niǎo)，魚(yú)和鳥(niǎo)都是動(dòng)物，接著朗讀，誦讀。陳唱臨春樂(lè)，隋歌清夜游。翠館對(duì)紅樓。指出這些語(yǔ)句來(lái)自李漁《笠翁對(duì)韻》?！庇糜茡P(yáng)婉轉(zhuǎn)的短笛聲讓學(xué)生學(xué)習(xí)“斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟 教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入課件出示了有水有軒的地方，老師講解那個(gè)地方叫江心洲，后來(lái)叫鸚鵡洲，因?yàn)檫@個(gè)故事離我們很遠(yuǎn)了，都藏在地下了，課件跳動(dòng)變?yōu)椤暗叵挛恼蔓W鵡洲”，同樣方法，揭示了“空中事業(yè)麒麟閣”。熟練朗誦背誦課文教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟練朗讀和背誦課文。　　　　問(wèn)題6：比較《山行》與《秋詞》　　同：二者都描寫(xiě)秋景，都借秋景抒發(fā)了對(duì)大自然的贊美?！耙机Q”是孤單的,但也是獨(dú)特的，正是這只鶴頑強(qiáng)奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍?！　?wèn)題2:為什么“我言秋日勝春朝”？　　“晴空一鶴白云上，便引詩(shī)情到碧霄”　　問(wèn)題3:作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過(guò)的課文還有哪首詩(shī)中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？　　《山行》。作者首先寫(xiě)了古代文人每當(dāng)受挫，身陷逆境時(shí)，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱(chēng)劉賓客。作者作品介紹：（請(qǐng)同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識(shí)述說(shuō)出來(lái)然后總結(jié)）　　劉禹錫，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人，自稱(chēng)中山人。這便自然而然地引出“便引詩(shī)情到碧霄”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)　詩(shī)句“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。 課時(shí)教案課 題秋詞教案序號(hào)221授課時(shí)間 課 型新授教學(xué)目標(biāo)1.誦讀提煉，鄉(xiāng)思情深1．千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，千愁萬(wàn)緒難落筆，這正是——（齊讀古詩(shī)）2．意萬(wàn)重，說(shuō)不盡。結(jié)語(yǔ)：這么多的話(huà)想說(shuō)，真可以說(shuō)——千言萬(wàn)語(yǔ)，用詩(shī)中的話(huà)說(shuō)，就是什么？（意萬(wàn)重）反復(fù)讀“意萬(wàn)重”。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。）秋風(fēng)是沒(méi)有形狀的，難道真的看得見(jiàn)？“見(jiàn)秋風(fēng)”，其實(shí)見(jiàn)到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。教學(xué)過(guò)程一 情景創(chuàng)設(shè)，引入鄉(xiāng)愁一曲相思，就是王安石筆下的那一輪明月——引誦《泊船瓜洲》；一曲相思，就是李白筆下的那三千丈的秋思——引誦《秋浦歌》一曲相思一曲情，曲曲相思愁煞人，在張籍的筆下，鄉(xiāng)思又是怎樣的一番情景呢？二自讀自悟，體會(huì)情感1）學(xué)生讀四遍以下的詩(shī)，要求，前兩遍讀準(zhǔn)字音，后兩遍讀出韻味。 課時(shí)教案課 題秋思教案序號(hào)111授課時(shí)間2016．課 型新授教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能在讀懂古詩(shī)的基礎(chǔ)上熟讀成誦。教具：畫(huà)一棵大樹(shù)枝繁葉茂，下面有若干根系講解：2）向小朋友講解這棵大樹(shù)，好比我們的中華民族，它生長(zhǎng)了二千五百年，我們每個(gè)小朋友都是這棵大樹(shù)上的一片葉子，大樹(shù)生長(zhǎng)的好，葉子就旺盛?，F(xiàn)在我們的國(guó)家日益富強(qiáng)， 我們國(guó)家制造的產(chǎn)品暢銷(xiāo)全世界。舉例說(shuō)明：漢字是我們的文字；語(yǔ)言——中國(guó)話(huà)；禮貌方面——古代是鞠躬，現(xiàn)代是行禮和握手。中國(guó)人的外貌特征——黃皮膚、黑眼睛、黑頭發(fā)。培養(yǎng)小朋友的禮貌習(xí)慣和訓(xùn)練小朋友的表達(dá)能力教學(xué)內(nèi)容：1）、向小朋友介紹我們的國(guó)家是中國(guó)，我們是中國(guó)人。中國(guó)心包括中國(guó)的文化、傳統(tǒng)，各地的生活習(xí)俗。中國(guó)歷史悠久，古代有四大發(fā)明（造紙、火藥、印刷、指南針）。讓小朋友自己來(lái)舉一些例子，參與到課堂的氣氛中來(lái)。了解個(gè)體和群體的依賴(lài)關(guān)系。教學(xué)反思大部分同學(xué)能借助課后譯文讀懂古詩(shī)的意思，在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦此詩(shī)?！耙?jiàn)”什么意思？見(jiàn)到什么？（秋風(fēng)）看到“秋風(fēng)”這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？（秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。古人說(shuō)，家書(shū)抵萬(wàn)金，假如你給家中寫(xiě)信，會(huì)寫(xiě)些什么？簡(jiǎn)介：張籍出身寒微。2．假如你就是詩(shī)人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩(shī)人，你還會(huì)在家書(shū)中寫(xiě)些什么呢？——生寫(xiě)（背景音樂(lè)《流淚》）3．生在音樂(lè)中誦讀。追問(wèn)學(xué)生因由，引讀）3．一個(gè)“開(kāi)”字，你讀懂了怎樣的情感？——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封”。——誦讀全詩(shī)。學(xué)習(xí)作者不怕困難，高昂進(jìn)取的精神。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強(qiáng)奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻?！　《?、失敗后，被貶官。有《劉夢(mèng)得文集》40卷?！　?wèn)題:詩(shī)的前兩句采用了什么手法？　　對(duì)比手法。作者在寫(xiě)景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯”的感嘆.　　問(wèn)題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄”？　　“晴空”寫(xiě)出了秋日的天高云淡?！霸?shī)情”指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會(huì)一掃而空的。集體背誦本詩(shī)讓學(xué)生了解《笠翁對(duì)韻》的原文及大致文意?！辈シ篷R兒快跑的聲音，學(xué)習(xí)“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭?！崩蠋煶鍪疽陨纤木浜螅寣W(xué)生朗讀，讓學(xué)生猜猜他們各喜歡什么。正音麒麟閣 臨春樂(lè) 隋 鹡對(duì)鳩出示整首韻詩(shī)，“魚(yú)對(duì)鳥(niǎo)，鹡ji對(duì)鳩jiu。列辟pi對(duì)諸侯?！饼R讀，感覺(jué)節(jié)奏感。列辟對(duì)諸侯。繼續(xù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊背誦?！焙枚嗤瑢W(xué)按今天的眼光來(lái)分析，最后，由老師說(shuō)出其中的