【正文】 以強化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。（2）因為傍晚才有夕照，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗?！坝腥思摇比诌€照應了上句中的“石徑”，因為這“石徑”便是山里居民的通道。由于坡度不大，故可乘車游山。 ⑻、紅于：比……更紅——與“紅如”區(qū)別。） ⑹、坐：因為。 ⑶、寒山：深秋時節(jié)的山林（寒山：深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實指秋天的山） ⑷、斜：在這首詩中應讀xi233。 四人小組合作，利用文中的注釋及詞語手冊，合作互助，逐字逐句理解詩文。與李商隱齊名，稱“小李杜”。 【板題】：山行 杜牧 二、自主合作，讀詩明意。 教學過程 一、導入新課： 談話：同學們，一年四季，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。（六）、布置作業(yè)還有許許多多描寫山的古詩，我們可以上網(wǎng)去查找。同桌檢查，小組檢查。了解詩人簡介。同桌練背。二、教學葉茵的《山行》師過渡：南宋的葉茵也寫了一首《山行》。 同桌檢查，小組檢查。教具等準備多媒體課件板書設計 了解詩人簡介。（一）、教師引導反復誦讀，然后學生朗誦。因此當?shù)巧蠋X頭，就要和溪水分頭而行的時候，心中便不由自主地涌起依依惜別之情。交流體會、集體匯報。反復吟詩，心中復現(xiàn)情景，然后解讀詩境。直接切入課題。學教具等準備板書設計 簡介讀古詩的方法：（一）、教師引導反復誦讀，然后學生朗誦。因此當?shù)巧蠋X頭，就要和溪水分頭而行的時候，心中便不由自主地涌起依依惜別之情。交流體會、集體匯報。反復吟詩，心中復現(xiàn)情景，然后解讀詩境。直接切入課題。 教一、體會古詩的韻味教學重點難點體會古詩的韻味?？罩惺聵I(yè)（ ），地下文章（ ）。七賢對（ ），愛日對（ ）?！辈シ篷R兒快跑的聲音，學習“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭?！逼哔t，老師解釋了七個愛寫文章的人，三友，用課件（梅，竹，松）讓學生自己練說。七個字對的有：空中事業(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。這里壓的是什么韻？學生——，哪個字最多——對?？罩惺聵I(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。七賢對三友，愛日對悲秋。引入今天的課題。當孩子們理解這兩句韻語時，接著繼續(xù)講解典故陳后主，隋煬帝，一個喜好音樂，一個喜好游玩，都不是好的君王。七賢對三友，愛日對悲秋。熟練朗誦背誦課文教學重點難點熟練朗讀和背誦課文。五、拓展延伸出示王昌齡的《從軍行》組詩中的其一、其二兩首學生讀一讀。背誦古詩，積累語言。過渡：接著我們來了解作者張家玉。欣賞小學生吟唱的《從軍行》學生可跟吟唱。過渡語：俗話說“書讀百遍其義自見”， 那我們就來多讀幾遍。帶著你的理解來讀這首詩。介紹作者——王昌齡。 二、誦讀第五首《從軍行（其四）》過渡：我們先來誦讀誦讀第五首王昌齡筆下的《從軍行（其四）》，領略一下邊塞風光，感受守邊戰(zhàn)士的生活狀況。 帶著殺敵立功的豪情，雪恥復國、重整乾坤的壯志，邊關將士們在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，他們身上所體現(xiàn)出來的強烈愛國主義精神和寧死不屈的高尚情操，千百年來。教學重點難點熟讀會背。哞—— 男女對讀，感受樂趣。福如東海—— （） 東西南北—— （）對五字的詩句：出示句子學生一起背。生：全班拍手讀出示圖片，進行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境（1）（出示圖片）用一句來描述嗎？“風高秋月白”（2）看到的景色和想到的感覺讀出來。生：自讀、生生對讀、師生對讀、齊讀師：同學們讀的真好聽，朗朗上口，富有節(jié)奏。（1）師范讀師：請大家打開書，翻到第2頁，認真聽老師讀。（課件出示對聯(lián)內(nèi)容）這就是古代人們寫對聯(lián)時常用的一種方法——對仗（板書）師：今天老師就為大家?guī)砹艘槐緦ｉT訓練兒童應對、掌握音韻格律的啟蒙讀物。七嘴—— 千山—— 爭先—— 千言—— 山清—— 七上—— 天文—— 刮風—— 教學反思 通過學習，使學生了解了“一東”的三個特點， 字數(shù)相對，而且內(nèi)容相對，（押韻）不僅押韻還能讀出旋律，（意境）還有意境非常優(yōu)美的千古絕對。體會《笠翁對韻》的音調(diào)特點，了解“對仗”的基本特征，增強學生的語感。首先詩人抓住整個過程中最有代表性的片斷，作了形象概括的描寫，至于書生是怎樣投筆從戎的，他又是怎樣告別父老妻室的，一路上行軍的情況怎樣，……這種跳躍式的結構，使詩歌具有明快的節(jié)奏，如山崖上飛流驚湍，給人一種一氣直下、一往無前的氣勢，有力地突現(xiàn)出書生強烈的愛國激情和唐軍將士氣壯山河的精神面貌?！　∥澹偨Y：這首詩借用樂府舊題“從軍行”，描寫一個讀書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過程。那么大的一個激戰(zhàn)聲面，只用了十個字，就非常生動地勾畫出來，的確收到了“言少意多”的藝術效果?！　　　?．“牙璋”才“辭鳳闕”，“鐵騎”已“繞龍城”，詞采壯麗，對偶精整，而一氣直貫，將反侵略的軍事行動寫得迅猛凌歷，聲勢逼人。為什么用典雅、莊重的詞語？既說明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場面的隆重和莊嚴。4．發(fā)端警竦㈢頸聯(lián)：1．第三句“牙璋辭鳳闕”，描寫軍隊辭京出師的情景。一個“照”字運用了夸張的手法，寫出了烽火之猛烈，戰(zhàn)勢之危急，渲染了緊張氣氛。古代邊塞要地設有烽火臺?！、薨俜蜷L：指下級軍官。《史記?封禪書》：“（建章宮）其東二十余丈?！、?“烽火”句：化用《漢書?匈奴傳》“烽火通于甘泉、長安數(shù)月”語意。二．詩的背景《舊唐書后為婺州盈川令，世稱楊盈川。教學反思 這首詩借用樂府舊題“從軍行”，描寫一個讀書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過程。以少勝多的構思。隋歌清夜（ ）。我們一起背這首韻詩，老師出示填空題，魚對（ ），鹡對（ ），翠館對（ ）。在有感情的反復朗讀后，從聽覺的角度來引出“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風細雨，牧童牛背穩(wěn)如舟?！捌哔t對三友，愛日對悲秋。五個字對的有：陳唱臨春樂，隋歌清夜游。老師出示課件，有關鹡和鳩，翠館和紅樓的圖案，讓學生理解鹡和鳩都是鳥類，翠館和紅樓是建筑物，魚對鳥，魚和鳥都是動物，接著朗讀，誦讀。陳唱臨春樂，隋歌清夜游。翠館對紅樓。指出這些語句來自李漁《笠翁對韻》?！庇糜茡P婉轉的短笛聲讓學生學習“斜風細雨，牧童牛背穩(wěn)如舟 教學過程：一、故事導入課件出示了有水有軒的地方，老師講解那個地方叫江心洲，后來叫鸚鵡洲，因為這個故事離我們很遠了，都藏在地下了，課件跳動變?yōu)椤暗叵挛恼蔓W鵡洲”，同樣方法，揭示了“空中事業(yè)麒麟閣”。熟練朗誦背誦課文教學重點難點熟練朗讀和背誦課文?！　　　栴}6：比較《山行》與《秋詞》　　同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對大自然的贊美?！耙机Q”是孤單的,但也是獨特的，正是這只鶴頑強奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。　　問題2:為什么“我言秋日勝春朝”？　　“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄”　　問題3:作者認為“秋日勝春朝”，本單元中學過的課文還有哪首詩中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點？　　《山行》。作者首先寫了古代文人每當受挫，身陷逆境時，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。作者作品介紹：（請同學們把從網(wǎng)上搜集到的有關知識述說出來然后總結）　　劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。這便自然而然地引出“便引詩情到碧霄”。教學重點難點　詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。 課時教案課 題秋詞教案序號221授課時間 課 型新授教學目標1.誦讀提煉，鄉(xiāng)思情深1．千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆，這正是——（齊讀古詩）2．意萬重，說不盡。結語：這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復讀“意萬重”。幼年家貧，年紀很小，就遠離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。）秋風是沒有形狀的，難道真的看得見？“見秋風”，其實見到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。教學過程一 情景創(chuàng)設，引入鄉(xiāng)愁一曲相思，就是王安石筆下的那一輪明月——引誦《泊船瓜洲》；一曲相思，就是李白筆下的那三千丈的秋思——引誦《秋浦歌》一曲相思一曲情，曲曲相思愁煞人，在張籍的筆下，鄉(xiāng)思又是怎樣的一番情景呢？二自讀自悟，體會情感1）學生讀四遍以下的詩，要求，前兩遍讀準字音，后兩遍讀出韻味。 課時教案課 題秋思教案序號111授課時間2016．課 型新授教學目標學生能在讀懂古詩的基礎上熟讀成誦。教具：畫一棵大樹枝繁葉茂，下面有若干根系講解：2）向小朋友講解這棵大樹，好比我們的中華民族，它生長了二千五百年，我們每個小朋友都是這棵大樹上的一片葉子，大樹生長的好，葉子就旺盛?，F(xiàn)在我們的國家日益富強， 我們國家制造的產(chǎn)品暢銷全世界。舉例說明：漢字是我們的文字；語言——中國話；禮貌方面——古代是鞠躬，現(xiàn)代是行禮和握手。中國人的外貌特征——黃皮膚、黑眼睛、黑頭發(fā)。培養(yǎng)小朋友的禮貌習慣和訓練小朋友的表達能力教學內(nèi)容：1）、向小朋友介紹我們的國家是中國，我們是中國人。中國心包括中國的文化、傳統(tǒng)，各地的生活習俗。中國歷史悠久，古代有四大發(fā)明（造紙、火藥、印刷、指南針）。讓小朋友自己來舉一些例子，參與到課堂的氣氛中來。了解個體和群體的依賴關系。教學反思大部分同學能借助課后譯文讀懂古詩的意思，在熟讀的基礎上能背誦此詩?！耙姟笔裁匆馑?？見到什么？（秋風）看到“秋風”這個詞，你會想到什么？（秋高氣爽，涼風習習，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會寫些什么？簡介：張籍出身寒微。2．假如你就是詩人，就是遠離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會在家書中寫些什么呢？——生寫（背景音樂《流淚》）3．生在音樂中誦讀。追問學生因由，引讀）3．一個“開”字，你讀懂了怎樣的情感？——情感朗讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”?！b讀全詩。學習作者不怕困難，高昂進取的精神。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻?！　《⑹『?，被貶官。有《劉夢得文集》40卷?！　栴}:詩的前兩句采用了什么手法？　　對比手法。作者在寫景的基礎上，發(fā)出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆.　　問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？　　“晴空”寫出了秋日的天高云淡?！霸娗椤敝负狼椋彩菈阎?，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。集體背誦本詩讓學生了解《笠翁對韻》的原文及大致文意?！辈シ篷R兒快跑的聲音，學習“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭。”老師出示以上四句后，讓學生朗讀，讓學生猜猜他們各喜歡什么。正音麒麟閣 臨春樂 隋 鹡對鳩出示整首韻詩，“魚對鳥，鹡ji對鳩jiu。列辟pi對諸侯?！饼R讀，感覺節(jié)奏感。列辟對諸侯。繼續(xù)進行分析，引導學生邊讀邊想，邊背誦。”好多同學按今天的眼光來分析，最后，由老師說出其中的