【正文】 去感化他。無論在課內(nèi)還是在課外，我對他的每一點進步都予以鼓勵，當著全班同學表揚他。強調(diào)尊重孩子，正確疏導，不要一味地責怪。與人相處要會頎賞對方，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，不能對他人過于茍求，否則只能是失去朋友，在交往中，要將心比心，多從對方的角度考慮問題，多體諒和寬容他人。他高興地告訴我： “我覺得只要自己努力一點，我也可以取得好成績，別人就不會看不起我?！?“看到你的進步，老師為你感到高興。任何學生都有積極向上和實現(xiàn)自我價值的潛意識。全班同學每人對他說一句話，寫小卡片，老師和同學上門去看望他。　　　　【輔導過程】　　　　第一步，矯正羅波的錯誤認識。本著相信每個孩子內(nèi)心蘊藏著積極的資源，相信每個孩子是可以發(fā)展變化的。另一方面，經(jīng)常表現(xiàn)出逆反心理和逃避行為?！　　　。?）拖拉。在學校，本地孩子的成績比他優(yōu)秀，使他覺得很自卑，于是他經(jīng)常借故欺負同學。本例個案對象的外在表現(xiàn)為學業(yè)不良，有行為問題，受情緒困擾，與同學不能和睦相處，與父母關(guān)系緊張。寫作文時，他趴在桌子上，一節(jié)課下來，只寫了個作文題目。他有著一雙水靈靈的眼睛，非?？蓯?。雖然后進生的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠，但我相信只要我懷著一顆真正想幫助一個心靈，轉(zhuǎn)變一個的心，只要我有正確的教育觀念，只要我有堅定的信心，該同學不再是后進生，就連我們班也不再有后進生，每一個孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂趣中取得知識，得到發(fā)展。令我感到欣慰的是在臨近期末的一系列的練習中，他能很好的完成老師布置的作業(yè)，而且完成的情況也比較好，程序編寫的能力也大大的提高了。陳聰?shù)牧硪粋€任務就是要讓張?zhí)熨n同學養(yǎng)成良好的學習習慣，如：做作業(yè)時不要貪快，做做停停的，要認真審題，想好編程思路后再動筆做；做完作業(yè)后要檢查程序是否有問題、有沒有抄錯數(shù)、寫錯字母，計算是否合理、正確等方面反復檢查；碰到不懂的地方要及時請教老師和同學，反思和鞏固；最好將平時作業(yè)，程序的錯誤的地方收集并記下來反復警示自己……。3．齊心協(xié)力，引領(lǐng)進步針對張?zhí)熨n同學學習基礎(chǔ)差，對學習失去信心，為人貪玩好耍的特點，我在班上給他找了一個責任心強，課代表陳聰同學與他結(jié)對子，開展“一”幫“一”③優(yōu)先輔導。②優(yōu)先批改作業(yè)。遇到一些簡單的問題，就抽他起來回答，使他在課堂中有表現(xiàn)的機會，品嘗成功的喜悅。四、幫扶措施1．傾注愛心，建立信任心理學研究表明，教師對學生的期待，是可以讓學生產(chǎn)生積極的學習動力。與班主任的平時聯(lián)系中也說到了這一點，認為該生上升可能不大了，讓成績再提高一些，也許也只是個理論上的東西，如果將有限的精力放在他的身上得不償失。一、背景分析后進生，他們智力水平正常，由于學習興趣、學習習慣、學習動力、學習態(tài)度等多方面原因，導致其學業(yè)不良，學習上形成困難，并伴有不良行為發(fā)生。 總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。 家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。 對后進生多寬容，少責備。自信心是后進生轉(zhuǎn)化的基石，只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點?！笔聦嵣?，后進生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。面對著他的改變，現(xiàn)在來談成功與否似乎還為時過早，但是我想經(jīng)過我們每一個教育工作者的努力，他一定會有一個美好的未來。他變得可愛了，我也從這個教育中感受到了成功、感受到了教育帶給人的滿足感。我們沒有理由不相信，他雖然不是最好的，但他的未來還很漫長，有了第一步，他距離成功還會遙遠嗎？ 在這之后，他態(tài)度變得積極上進了，作業(yè)也能夠完成了，上課能夠認真的聽講、積極回答問題了。以前所做的都是在積蓄能量，而今這一聲親切的稱呼，使他完成了從量變到質(zhì)變的過程。有一次，他回答問題的次數(shù)在全組中排第一名。其實叫他小高是我一時高興對他所用的稱呼，沒想到這個稱呼卻真的拉近了我們之間的距離。在這種狀態(tài)下，我時時鼓勵他，同時也鼓勵自己。但是在我，一個教師的心中卻深深的明白，自己怎樣對待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗，往往決定著一個孩子的一生。也就是因為這些工作收效甚微，我才真正認識到教育并非是一日之功，是一個長期、曲折、艱難的過程，要將這些惡習從一個人身上驅(qū)除干凈是要付出汗水、精力、愛心等等?？梢哉f，這個時候高天偉的眼中只有我，其他老師，包括校長他都不大放在眼里。與此同時，我利用多種獎勵、懲罰措施來鼓勵、引導他。在這種情況下，我聯(lián)系他的家長。情況剛有好轉(zhuǎn)，以后發(fā)現(xiàn)的問題，卻真的是讓我撓頭，讓我真正發(fā)現(xiàn)這是一塊不好啃的骨頭?！。ㄈ┐胧┘靶Ч骸?針對高天偉的情況，我為他制定了幫教措施，決定從學習習慣入手。他從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對他的物質(zhì)保證，讓他吃飽、穿暖，對于他的教育卻幾乎為零。 雖然他現(xiàn)在的學習狀態(tài)還不是非常穩(wěn)定，偶爾也還會偷偷懶，作業(yè)少做，但是和以前相比，真的是已經(jīng)有了很大的進步，相信通過一段時間的學習習慣的磨練，他會有更出色、更長足的進步，做的更好！案例八：差生轉(zhuǎn)化案例分析 七（6）學生姓名：高天偉學期初：這孩子有個性、不好惹很難管理，長得那副模樣就很霸道?！薄澳悄憧梢f到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。 為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想?？伤忠蝗缂韧翢o長進，真是承認錯誤，堅決不改。案例七：我班有個學生叫孟天琪。 四、輔導效果 　 通過輔導，丁萌在班上交上了幾個要好的朋友，有人分享她的快樂與煩惱，她不再感覺那么孤獨了；情緒波動時能主動打電話找我傾訴，聽我疏導；能正確認識到自己心理障礙，想利用暑假求助心理專家，更快地走出自我封閉的世界；作業(yè)也能按時完成了，學習上也有了進步，數(shù)學第一單元考試居然及格了?！? 5．加強關(guān)鍵時期的心理輔導。指導丁萌與同學交往的技巧，并安排丁萌參加集體活動，擔任一定的角色，加深與同學們的友誼。 　 ①鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。③指導家庭對策。 與家長溝通與協(xié)調(diào)。 二、案例分析 　　 小時候，父母離異，爸爸上班，也沒有時間管她，常與奶奶在一起，與人交往較少；在上學階段，由于學業(yè)跟不上，老師的批評，同學的恥笑，埋下了心理陰影；整天只能一人獨自在家，缺乏父母的關(guān)心，父母沒有更多的時間帶她到公共場所，參加集體活動，缺少鍛煉，造成了性格孤僻，膽怯的心理，造成現(xiàn)在與人交往有嚴重的障礙。害怕上學，做事拖拖拉拉，常遲到。 案例六：一、案例介紹 丁萌，我班一女生。每一個后進生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其后進的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。在學生群體中，絕大部分學生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴肅而接受不了。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。慢慢的，我覺得他有了些進步，作業(yè)能對幾個鉤了，練習偶爾也能及格了。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個他人喜歡、老師喜歡的好孩子?？傊?，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。反復幾次下來，不僅保持了起自信心，也是他對自己有了更清醒的認識。因此，在他初具信心、學習略有進步的基礎(chǔ)上，我對他適時調(diào)整了要求，將其目標適度提升，使其在實現(xiàn)目標過程中遭遇挫折，并鼓勵他發(fā)揮自我作用，擺脫知難而退、對現(xiàn)實一味逃避的心理。此外，我還通過與他奶奶的溝通、與各科老師的溝通、與全班同學的溝通，來營造正面引導的良好氛圍。作業(yè)也認真多了。果然，在接下來的課堂表現(xiàn)以及老師在平時所進行的小測驗或者默寫、背誦等，盡管情況也不是特別理想，但較以前進步是明顯的。 對他進行具體指導，幫助他實現(xiàn)目標。因此，針對他的狀況，我把有效提高他的學習成果作為其增強信心的切人點，讓他擔任班級的勞動委員，提高他的積極性，樹立他在班級中的良好形象，具體做法為： 分析現(xiàn)狀，提出目標。 針對小孫的情況，用常規(guī)的談話、批評、表揚顯然收效不大。 通過觀察和了解，我對小孫同學存在的問題基本上心中有了數(shù)：他的這種不好的行為習慣主要是小學階段形成的，由于父母疏于管教，同時他又迷戀上了電腦游戲，而爺爺奶奶又疼愛有加，沒有加以及時的干涉和疏導，長期以來，導致了他的這種不良習慣的形成。注重培養(yǎng)“后進生”的心理優(yōu)勢，讓她們都感到自己的重要。這種“若即若離”的方式，使她不得不面對現(xiàn)實迎接挑戰(zhàn)。最后：引導她逐漸提升目標，以正確的心態(tài)面對挫折。在學習上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開謝莎莎心頭之結(jié)上來。有了成績的進步，哪怕就是一次默寫情況的好轉(zhuǎn)，我都有意識地在課堂上對她的進步進行了一番表揚，讓她在同學中也能夠獲得最為基本的尊重。為此，我協(xié)同其她任課老師及部分學習較好的同學，給她各科搭配一個小幫手。對此，我找她進行了一次長談，具體討論她的學習目標問題，針對起點較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我與她共同制定了相對其她同學較低的目標，定位于書本的基礎(chǔ)，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來背誦一首古詩。在征得家長、任課老師及同學們的理解支持幫助下，我準備這樣一步一步的幫助她：首先：對她一開始的目標降低一點，讓其也能夠體驗成功。長此以往，她對學習也就失去了足夠的信心，自然出現(xiàn)反應偏慢這種狀態(tài)。她在整個班級學生群中顯得特別醒目，大部分同學是不愿跟她交往，還有幾個調(diào)皮的男生喜歡捉弄，欺負她，所以她給人感覺較孤僻、不合群，學習上反應偏慢，興趣又不大，最主要是學習習慣差且比較懶惰，作業(yè)馬虎潦草，常有抄襲現(xiàn)象。 筆者寄語：善用期望價值規(guī)律，要善于發(fā)現(xiàn)學生的“亮點”，巧用學習遷移規(guī)律，則“星星之火可燎原”！這是為廣大教師們所熟知的道理，但如何更好地運用到教育教學實踐中，卻是我們永遠也談不完的話題。于是，體育課時，賴老師加大了女生進行籃球比賽的比率，常常隨機地將女生分成兩個小組進行比賽，同時教給她們技術(shù)技巧，讓廖素婷同學在不同的團隊中發(fā)揮自己的作用，體驗協(xié)作快感，感悟團隊的力量。 轉(zhuǎn)化結(jié)果：鄭奇龍同學已經(jīng)被逐出“四大天王”之列，現(xiàn)已成為有上進心、有責任心、勤奮好學的學習好、思想好、表現(xiàn)好的“三優(yōu)”生，學習成績較穩(wěn)定，名列年級前三十名。在師生的共同努力下，七（3）班在班際籃球賽中取得了年級第一名的好成績。后進生轉(zhuǎn)化成功案例案例一：“系列活動”出奇效，“后進天王”變優(yōu)生 轉(zhuǎn)化對象：原七（3）班學生鄭奇龍學習差、思想差、表現(xiàn)差，被學校老師們稱為后進生“四大天王”之一。賴老師適時調(diào)整了“聊天”的內(nèi)容，逐步引入關(guān)于籃球的話題，指導他學習籃球技術(shù)，進而借助學校舉辦班際籃球賽之機，激發(fā)他的好勝心，鼓勵他為班集體的榮譽盡自己的一份力。鄭奇龍同學的學習成績在逐步上升，體驗著學習帶來的快樂，精力也就不放在“搞破壞”上了，思想轉(zhuǎn)變了，表現(xiàn)變好了，從而形成了良性循環(huán)，并不斷地鞏固、加深其行為模式。賴老師有意識地觀察著她，發(fā)現(xiàn)她對同學很友善、對班里的事情很熱心，有較強的集體榮譽感，活動課時常約幾個女同學一起打籃球——這正是與其他女生的不同之處。 轉(zhuǎn)化結(jié)果：廖素婷同學作為學校女子籃球隊的主力隊員，為我校女子籃球隊能夠在全縣中小學生籃球比賽中榮獲中學組第八名立下了汗馬功勞，其綜合素質(zhì)得到了提高，成為上學年度的優(yōu)秀班團干部，成績名列年級前十名，并被評為“縣三好學生”。非常單瘦的女生，平時衣冠不整，11歲，父母離異，現(xiàn)和外婆住在一起。而當她在學習上碰到困難挫折時，她就不敢求助于她人了。謝莎莎失去的是自我心理暗示，因此，必須先幫助她建立起良好的自我心理暗示，其她工作才能開展。根據(jù)對她平時學習情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)她雖然她的學習成績在班級里也不是最差，但總體仍偏差，不僅在對知識的靈活運用上更是顯得吃力，而且由于學習習慣差和懶惰，對于基礎(chǔ)性，識記性的學科知識掌握得也很差。目標提出后，要做到并不易，而做不到顯然又無法達到轉(zhuǎn)化的目的。對于她的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功。其次：引導她正確正確總結(jié)經(jīng)驗教訓，增強信心。讓她一心撲在學習上，把全部精力都投入到學習中去，再加上學習上略有進步，她顯得較以前自信多了，偶爾甚至有點洋洋自得起來。同時，我改變初階段時的事事關(guān)心，變?yōu)檫b控指揮、宏觀調(diào)控。 通過謝莎莎的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當前“后進生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么?；顫姾脛?、上課注意力不集中，課下喜歡玩電腦游戲，可以說已經(jīng)達到了癡迷的程度，每次的作業(yè)都馬虎了事，有抄襲現(xiàn)象，學習習慣很差，平時父母管不住，讓老師非常頭疼。最終讓他變成了這種行為狀態(tài)。 平時情況也表明，跟一個屢戰(zhàn)屢敗者大談增強信心之類的話意義并不大；事實也證明，學習成績的好壞，學生仍十分看重。目標的接近，使他有了試一試的信心。他看到這么多老師同學全力幫他，也體現(xiàn)出前所未有的努力和配合。 有了成績的進步，哪怕就是一次默寫情況的好轉(zhuǎn)，我都有意識地在課堂上對他的進步進行了一番表揚，此后的上課，他顯然比以前投入多了。因為，盡管他學習有所進步，但畢竟仍較差，再加上他仍會偶爾產(chǎn)生自卑的心理暗示。 信心調(diào)動起來之后如何保持？關(guān)鍵在于增強耐挫力。而這些無疑中增強了他的耐挫力。注重培養(yǎng)“后進生”的心理優(yōu)勢，讓他們都感到自己的重要。經(jīng)家訪得知，其父母已于2年前離婚，其隨爺爺奶奶一起生活，而且奶奶也在外打工，爺爺又開個魚塘，較忙，無時間管他。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。而且，只要有時間，我就單獨給其輔導，讓他感覺到，老師并沒有拋棄他。我們教育學生，首先要與學生之間建