【正文】 他交數(shù)學(xué)作業(yè)，他說交了，還極不耐煩地說了一句“神經(jīng)病”（大概是指老師不停地催他吧）。后進生的形成和轉(zhuǎn)化，與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，更與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有直接的關(guān)系。在良好的紀(jì)律保證之下，他的學(xué)習(xí)成績得到迅速的提高。由于紀(jì)律表現(xiàn)不斷好起來，學(xué)習(xí)成績也不斷好起來了。后來，班主任便加強攻勢：一邊與他玩一邊與他交流討論生活，進而討論學(xué)習(xí)。于是，班主任找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進，做一名合格的學(xué)生。在班上能夠樂于助人，積極為班集體做貢獻。經(jīng)過反復(fù)溝通終于讓他明白親情重于一切的道理，使他豁然開朗，以前困擾他的問題終于煙消云散。轉(zhuǎn)化過程：第一步我適時調(diào)整了“聊天”的內(nèi)容，逐步引入關(guān)于籃球的話題，指導(dǎo)他學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，進而借助學(xué)校舉辦班際籃球賽之機，激發(fā)他的好勝心，鼓勵他為班集體的榮譽盡自己的一份力。注重培養(yǎng)“后進生”的心理優(yōu)勢，讓他們精品論文 參考文獻 都感到自己的重要。這種“若即若離”的方式，使他不得不面對現(xiàn)實迎接挑戰(zhàn)。最后：引導(dǎo)他逐漸提升目標(biāo)，以正確的心態(tài)面對挫折。在學(xué)習(xí)上初嘗成功喜悅之后，我把精力集中到解開李穎龍心頭之結(jié)上來。有了成績的進步，哪怕就是一次回答問題正確了，我都有意識地在課堂上對他的進步進行了一番表揚，讓他在同學(xué)中也能夠獲得最為基本的尊重。為此，我協(xié)同其它任課老師及部分學(xué)習(xí)較好的同學(xué)，給他各科搭配一個小幫手。對此，我找他進行了一次長談，具體討論他的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題，針對起點較低基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀，我與他共同制定了相對其他同學(xué)較低的目標(biāo)，定位于書本的基礎(chǔ)，背公式概念、做基本題，難的不作要求，比如，每天自己抽空到我這邊來背誦一個知識點。在征得家長、任課老師及同學(xué)們的理解支持幫助下，我準(zhǔn)備這樣一步一步的幫助她：首先：對他一開始的目標(biāo)降低一點，讓其也能夠體驗成功。他在整個班級學(xué)生群中顯得特別醒目，大部分同學(xué)是不愿跟他交往，還有幾個調(diào)皮的男生喜歡捉弄，欺負(fù)他，所以他給人感覺較孤僻、不合群，學(xué)習(xí)上反應(yīng)偏慢，興趣又不大，最主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣差且比較懶惰，作業(yè)馬虎潦草，常有抄襲現(xiàn)象，而且經(jīng)常忘記做作業(yè)，同學(xué)都不喜歡和他一個組。中國也有一句話“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。他違反紀(jì)律，被扣分了，我就開了一節(jié)班隊課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學(xué)友好的相處，同時我也讓全班同學(xué)都關(guān)心他，安排最好的學(xué)生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方向發(fā)展。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他分析，提高他辨別是非的能力。與他們約定，減少孩子去外婆小店的次數(shù)，即使去了也要按章辦事，拿東西要么會付錢，要么記帳，讓他意識到無論做什么事都有約束力。互相配合通過調(diào)查，我認(rèn)為案例中的孩子的行為形成的原因之一應(yīng)該是家庭不良的教育因素影響。采取“三多三少”的做法：集體場合多表揚少批評；家長面前多談進步少告狀；個別教育多鼓勵少訓(xùn)斥。有些時候，這孩子不自覺地就做出了你意想不到的行為，在有些時候，他卻能為班級獻愛心，從而分析這孩子本質(zhì)不壞。怎么辦呢？于是我找來了他的父母，了解一些情況后令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打。一、案例介紹班中有一個周同學(xué)，精力過于旺盛。因此，班主任要管理好幾十個人，不使一個人掉隊，不但要具備科學(xué)的管理、精心的組織的能力，而且要有一顆關(guān)心和體貼他們的愛心。該生還經(jīng)常從家里帶來各種玩具，分發(fā)給其他孩子，這一切不僅影響該生自己學(xué)習(xí)，而且還把班級攪得雞犬不寧。但經(jīng)我觀察，這孩子的種種行為不是有意而為之。如果是心理問題，那我就和父母要互相三 教育方式針對此生的行為特點，需要老師和家長對他進行共同矯治，方法如下：真情融化我作為班主任，不能討厭，歧視這個學(xué)生，一能簡單地認(rèn)為是思想和品德問題，粗暴地訓(xùn)斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動，引起反抗心理，而要多關(guān)心、多理解，使其感到溫暖而有觸動。那我就讓他有事可做，每天讓他課間整理老師的講臺，擦黑板，管理班級的衛(wèi)生，做的好就給他加一分，并且在上課時利用一兩分鐘進行表揚，這樣，課間他就有事可做，也就不會惹事生非，并且讓他認(rèn)識到自己的價值所在，這種辦法效果明顯，很長一段時間沒有聽到對他的匯報聲了。針對他的情況，我實施了一些干預(yù)措施，首先改變其家庭教育環(huán)境，我同他父母進行了一次誠懇的談心。當(dāng)孩子有錯時，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)辱罵、踢打的教育方式。利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。外國一位哲學(xué)家曾有一個木桶理論，用長短不一的木板箍成一個木桶，當(dāng)你倒進水后，水會從最短的木板處流出來。非常單瘦的一個男生，平時衣冠不整，剛?cè)雽W(xué)時11歲，父母離異，現(xiàn)和外婆住在一起。李穎龍失去的是自我心理暗示，因此，必須先幫助他建立起良好的自我心理暗示，其它工作才能開展。根據(jù)對他平時學(xué)習(xí)情況的觀察，我發(fā)現(xiàn)雖然他的學(xué)習(xí)成績在班級里也不是最差，但總體仍偏差，不僅在對知識的靈活運用上更是顯得吃力，而且由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差和懶惰，對于基礎(chǔ)性，識記性的學(xué)科知識掌握得也很差。目標(biāo)提出后，要做到并不易，精品論文 參考文獻 而做不到顯然又無法達到轉(zhuǎn)化的目的。對于他的進步及時給予充分的表揚，讓其體驗成功。其次：引導(dǎo)他正確正確總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，增強信心。讓他一心撲在學(xué)習(xí)上，把全部精力都投入到學(xué)習(xí)中去，再加上學(xué)習(xí)上略有進步，他顯得較以前自信多了，偶爾甚至有點洋洋自得起來。同時，我改變初階段時的事事關(guān)心，變?yōu)檫b控指揮、宏觀調(diào)控。通過李穎龍的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當(dāng)前“后進生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對于他們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別