后進生轉(zhuǎn)化案例(4247)-全文預(yù)覽
【正文】 是利害，上中學(xué)的路上，看到路邊地瓜長得很大，不偷回家就覺得難受，晚上睡不著，第二天趕緊把那些地瓜偷挖回來，又是騙媽媽說是路上撿的，媽媽仍是照表揚不誤，無絲毫責(zé)怪的語氣……，小賴成人后，偷竊的膽子越來越大，最后發(fā)展到偷牽生產(chǎn)隊的耕牛，按照當(dāng)時國家的法律：偷牽耕牛是要被槍斃的，執(zhí)行槍決的那天，小賴要求吸媽媽的奶，媽媽無條件地滿足了他，結(jié)果狠狠地把媽媽的乳房咬斷，并說：“我今天會走到這一步，是媽媽你小放縱我去偷竊造成的……”，后來媽媽也因暴傷風(fēng)而慘死。接到報告后，我隨即展開了調(diào)查，得知本班同學(xué)從七年級起經(jīng)常出現(xiàn)丟失錢物的現(xiàn)象。后進生轉(zhuǎn)化效果：經(jīng)過一學(xué)期的轉(zhuǎn)化，陳龍康同學(xué)在各方面有了很大的進步，上進心增強了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。所有這些，都要求班主任要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，要有“不轉(zhuǎn)變不罷休”的決心和意志。（3）、“恒心”是轉(zhuǎn)化的保證轉(zhuǎn)化后進生不是一蹴而就的。愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應(yīng)”在后進生身上尤為明顯?？梢哉f，教師沒有轉(zhuǎn)化后進生的信心，便沒有促使后進生盡快轉(zhuǎn)化的條件?！蔽衣牭剿菢诱f也沒有再進一步追問他，我接著就對他說，“好，老師相信你。我馬上就意識到我可能在教育過程中太心急了，這樣反而達不到教育的效果，還會導(dǎo)致前面的努力白費。四、轉(zhuǎn)化工作應(yīng)循序漸進，持之以恒。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。心理學(xué)家認為“愛是教育好學(xué)生的前提”。以人為本，付出師愛作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。二、引導(dǎo)后進生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)后進生的獨立思考習(xí)慣和空間對于后進生來說，它們的學(xué)生興趣處于一種被動狀態(tài)。（3）“問”。老師日常細心的觀察有助于了解后進生長處和短處，這樣，可利用其“閃光點”樹立其信心。對他們采取什么樣的方法和技巧去做好轉(zhuǎn)化工作，是教育工作者長期探索和研究的課題。因此，我把他定性為思想素質(zhì)還可以的后進生。后進生轉(zhuǎn)化案例班主任 張開玉后進轉(zhuǎn)化對象介紹：尤凱，學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，有時還公開在底下玩玩具或睡覺，但也有時會聽課，會發(fā)言，屬隨便性格型。好在他有一絲絲尊重老師的心，老師的好言相勸，他能點到為此。后進生的教育在教育工作中是一個重點，也是一個難點。（1）所謂“望”就是觀察。這才能了解他心靈深處的東西。給他們一個平等，溫暖，改過的機會。三、架起愛的橋梁，恢復(fù)后進生的心理平衡。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情，與學(xué)生才會充滿了人情味的心靈交融。以生之助，友情感化同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進生工作中就能達到事半功倍的效果。我立馬到他家家訪，問其原因，是作業(yè)沒有完成，怕老師責(zé)備他，索性就不上學(xué)了。他在沉默了很久后說：“老師，我知道錯了，我今后會好好學(xué)習(xí)的，我向你保證。后進生的轉(zhuǎn)化需要“三心”：（1）、“信心”是轉(zhuǎn)化的條件面對一位后進生，如果班主任堅信通過自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么這位班主任一定會想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作；反之，如果從思想上認為后進生是“朽木不可雕”，那么，這位班主任往往會找出諸多的理由，不去做后進生的轉(zhuǎn)化工作。面對極具可塑性的學(xué)生，作為老師，我們怎能忍心給他們貼上“朽木”的標(biāo)簽而放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作呢？（2）、“愛心”是轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵愛學(xué)生，是一個教師職業(yè)道德的核心和靈魂，“偏愛”后進
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