【正文】 步都予以鼓勵，當(dāng)著全班同學(xué)表揚他。努力培養(yǎng)孩子開朗、自信、積極的心態(tài)。強(qiáng)調(diào)尊重孩子，正確疏導(dǎo)，不要一味地責(zé)怪。　　　　第四步，我經(jīng)常與羅波的父母聯(lián)系，取得教育的一致性。與人相處要會頎賞對方，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，不能對他人過于茍求，否則只能是失去朋友，在交往中，要將心比心，多從對方的角度考慮問題，多體諒和寬容他人。以身心健康發(fā)展為目標(biāo)，因勢利導(dǎo)指導(dǎo)他學(xué)會控制自我，接納他人，增強(qiáng)對現(xiàn)實環(huán)境生活的適應(yīng)性，避免消極的應(yīng)對方式。他高興地告訴我： “我覺得只要自己努力一點，我也可以取得好成績，別人就不會看不起我?！?“持之以恒，你會有更大的進(jìn)步！”羅波學(xué)習(xí)的自覺性提高了，作業(yè)基本能按時完成，很少出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象?！?“看到你的進(jìn)步，老師為你感到高興。如：我經(jīng)常在他的作業(yè)本和測驗卷上留言。任何學(xué)生都有積極向上和實現(xiàn)自我價值的潛意識。我告訴羅波：人要有一顆感恩的心，才能感受到自己受到的關(guān)愛，才會懂得珍惜。全班同學(xué)每人對他說一句話，寫小卡片，老師和同學(xué)上門去看望他。如：三年級時，羅波重感冒?！　　　　据o導(dǎo)過程】　　　　第一步，矯正羅波的錯誤認(rèn)識?！　　　ζ浔救送ㄟ^面談交流直接輔導(dǎo)，主要是進(jìn)行心理健康教育，培養(yǎng)他的自尊心、自信心；通過行為指導(dǎo)，鍛煉他的意志力，提高辨別是非的能力，幫助他養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。本著相信每個孩子內(nèi)心蘊(yùn)藏著積極的資源，相信每個孩子是可以發(fā)展變化的?！　　　〗?jīng)過以上調(diào)查分析，可以看出：特殊的成長經(jīng)歷，不當(dāng)?shù)募彝ソ逃瑢W(xué)習(xí)的壓力使羅波心理嚴(yán)重失衡，產(chǎn)生了憂郁、拖拉、自暴自棄、逆反、自卑、虛榮、偏激等心理偏差。另一方面，經(jīng)常表現(xiàn)出逆反心理和逃避行為。　　　?。?）自卑心理和虛榮心較強(qiáng)?！　　　。?）拖拉?！　　　　痉治雠c診斷】　　　　經(jīng)過家訪、談話等多方面調(diào)查，了解到羅波主要有兩種心理需要得不到滿足：　　　?。?）父母的愛護(hù)和關(guān)懷；　　　?。?）被接受、被尊重，得到別人的贊賞；　　　　具體表現(xiàn)：　　　?。?）孤立。在學(xué)校，本地孩子的成績比他優(yōu)秀，使他覺得很自卑，于是他經(jīng)常借故欺負(fù)同學(xué)。()由于奶奶對他溺愛多于管教，養(yǎng)成了他以自我為中心，我行我素的倔強(qiáng)性情。本例個案對象的外在表現(xiàn)為學(xué)業(yè)不良，有行為問題，受情緒困擾，與同學(xué)不能和睦相處，與父母關(guān)系緊張。放學(xué)后，總是趁家長沒下班的空檔時間溜進(jìn)游戲機(jī)房和網(wǎng)吧。寫作文時，他趴在桌子上，一節(jié)課下來，只寫了個作文題目。課上，他老低著頭，手中還不停地?fù)芘P和橡皮。他有著一雙水靈靈的眼睛，非常可愛。次在學(xué)習(xí)中要使后進(jìn)生不拖拉作業(yè)，必須了解和掌握他們的心理，根據(jù)其個性心理特征，做到“一把鑰匙開一把鎖”“對癥下藥”,才能收到較好的教育效果。小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例雖然后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作任重而道遠(yuǎn)，但我相信只要我懷著一顆真正想幫助一個心靈，轉(zhuǎn)變一個的心，只要我有正確的教育觀念，只要我有堅定的信心，該同學(xué)不再是后進(jìn)生，就連我們班也不再有后進(jìn)生，每一個孩子都將在不斷取得成功的體驗和樂趣中取得知識，得到發(fā)展。由于教師不負(fù)責(zé)任的工作態(tài)度，不科學(xué)的判斷和不當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，而使一個個本來很有希望的學(xué)生成了一個個失敗者，這種學(xué)習(xí)反復(fù)失敗是形成后進(jìn)生的主要原因。令我感到欣慰的是在臨近期末的一系列的練習(xí)中，他能很好的完成老師布置的作業(yè)，而且完成的情況也比較好，程序編寫的能力也大大的提高了。五、幫扶成效1．思想上已消除學(xué)習(xí)的恐懼感，作業(yè)能很好的認(rèn)真完成，基本能做到該耍時認(rèn)真耍，該學(xué)習(xí)時認(rèn)真學(xué)，對于編程和實作也能積極鉆研，遇到難題時能主動向老師或課代表請教。陳聰?shù)牧硪粋€任務(wù)就是要讓張?zhí)熨n同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：做作業(yè)時不要貪快，做做停停的，要認(rèn)真審題，想好編程思路后再動筆做；做完作業(yè)后要檢查程序是否有問題、有沒有抄錯數(shù)、寫錯字母，計算是否合理、正確等方面反復(fù)檢查；碰到不懂的地方要及時請教老師和同學(xué)，反思和鞏固；最好將平時作業(yè)，程序的錯誤的地方收集并記下來反復(fù)警示自己……。我先對輔導(dǎo)者進(jìn)行先培訓(xùn)再上崗，我先向陳聰同學(xué)交代張?zhí)熨n同學(xué)的學(xué)習(xí)不積極，作業(yè)不完成等。3．齊心協(xié)力，引領(lǐng)進(jìn)步針對張?zhí)熨n同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對學(xué)習(xí)失去信心，為人貪玩好耍的特點，我在班上給他找了一個責(zé)任心強(qiáng)，課代表陳聰同學(xué)與他結(jié)對子，開展“一”幫“一”針對這一特點，我經(jīng)常主動問他：這節(jié)課聽懂了沒有？還有哪個地方不明白？對沒有弄清的地方，尤其是在進(jìn)行仿真和實作練習(xí)的時候，我經(jīng)常是主動的問其作業(yè)完成情況，如果還沒上手，就讓他反復(fù)的練習(xí)和理解，一是培養(yǎng)他主動學(xué)習(xí)、善于交流勇氣，讓他們明白，你不問老師，老師會問你的。③優(yōu)先輔導(dǎo)。這樣做，一是使他感覺到作業(yè)必須得按時完成，作業(yè)必須得認(rèn)認(rèn)真真地做。②優(yōu)先批改作業(yè)。在他回答上來以后，又針對性地大力表揚，這樣做，一是給予了他學(xué)習(xí)的自信心，讓他明白，老師沒有拋棄他。遇到一些簡單的問題，就抽他起來回答，使他在課堂中有表現(xiàn)的機(jī)會，品嘗成功的喜悅。之后的一段時間里，我針對其在課堂及其作業(yè)情況，考試情況，利用課余時間對其進(jìn)行單獨談話。四、幫扶措施1．傾注愛心，建立信任心理學(xué)研究表明，教師對學(xué)生的期待，是可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力。進(jìn)入職高后，就與那些習(xí)慣不好的同學(xué)經(jīng)常在一起耍，貪耍的念頭大過了學(xué)習(xí)的動力，導(dǎo)致這個同學(xué)偶時違反學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，導(dǎo)致自己無心去學(xué)習(xí)，整天就昏耍。與班主任的平時聯(lián)系中也說到了這一點，認(rèn)為該生上升可能不大了，讓成績再提高一些，也許也只是個理論上的東西，如果將有限的精力放在他的身上得不償失。素質(zhì)教育要求全體學(xué)生全面發(fā)展，轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生已成為素質(zhì)教育的重要問題。一、背景分析后進(jìn)生，他們智力水平正常，由于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面原因，導(dǎo)致其學(xué)業(yè)不良，學(xué)習(xí)上形成困難，并伴有不良行為發(fā)生。2395 總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。 家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。我認(rèn)為教師從思想上必須樹立起轉(zhuǎn)化一個后進(jìn)生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同等重要的觀念，要給后進(jìn)生創(chuàng)造積極向上的環(huán)境，要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。 對后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要強(qiáng)化學(xué)校對后進(jìn)生的思想教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。自信心是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的基石，只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。 首先培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心?！笔聦嵣希筮M(jìn)生也有其長處和閃光點，教師應(yīng)該也能夠做好每一個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的形成，固然與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法更有直接的關(guān)系。面對著他的改變，現(xiàn)在來談成功與否似乎還為時過早，但是我想經(jīng)過我們每一個教育工作者的努力，他一定會有一個美好的未來。高天偉的改變也讓我有了許多的思考，這樣的孩子，剛剛到來的時候，他的身上幾乎沒有什么優(yōu)點，每個和他的接觸過的人都會感到棘手。他變得可愛了，我也從這個教育中感受到了成功、感受到了教育帶給人的滿足感。好像我也變了。我們沒有理由不相信，他雖然不是最好的，但他的未來還很漫長，有了第一步，他距離成功還會遙遠(yuǎn)嗎？ 在這之后，他態(tài)度變得積極上進(jìn)了，作業(yè)也能夠完成了，上課能夠認(rèn)真的聽講、積極回答問題了。不過，在他的身上，也會時常出現(xiàn)一些小問題，正所謂“大錯不犯，小錯不斷”。以前所做的都是在積蓄能量，而今這一聲親切的稱呼，使他完成了從量變到質(zhì)變的過程。不管是在他做對、做錯時，我都這樣稱呼他，每一次都會看到他瞪大眼睛認(rèn)真傾聽。有一次，他回答問題的次數(shù)在全組中排第一名。之后勞動中，他干得十分賣勁，再沒見過他偷懶。其實叫他小高是我一時高興對他所用的稱呼，沒想到這個稱呼卻真的拉近了我們之間的距離。一直到了這個學(xué)期，偶然之間的一個小插曲，卻改變了我們之間由來已久的敵對狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，我時時鼓勵他，同時也鼓勵自己。也許因為這個放棄，他的未來變得更加的坷坎、曲折。但是在我，一個教師的心中卻深深的明白，自己怎樣對待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗，往往決定著一個孩子的一生。　面對他反復(fù)無常，我的努力似乎沒有任何作用，我該怎么辦？那個時候的我充滿著矛盾，一方面是真的束手無策，沒有良方能夠?qū)ΠY下藥；另一方面就是作為一名老師的我良知。也就是因為這些工作收效甚微，我才真正認(rèn)識到教育并非是一日之功，是一個長期、曲折、艱難的過程，要將這些惡習(xí)從一個人身上驅(qū)除干凈是要付出汗水、精力、愛心等等。于是，我鄭重的和他講講文明懂禮貌和遵守紀(jì)律的必要性、重要性，他的這種行為是多么的不文明以及同學(xué)們對他這種行為有什么感受?？梢哉f，這個時候高天偉的眼中只有我，其他老師，包括校長他都不大放在眼里。接下來他只好了兩個星期，上課、聽講能夠基本完成作業(yè)。與此同時，我利用多種獎勵、懲罰措施來鼓勵、引導(dǎo)他。這樣的家長，能夠指望他做什么，他拿孩子更加的沒辦法，他們的話，甚至還不如老師的話管用呢。在這種情況下，我聯(lián)系他的家長。幾次找他談，根本不管用：當(dāng)著我的面表示的很老實，但回去后他仍然是屢教不改。情況剛有好轉(zhuǎn)，以后發(fā)現(xiàn)的問題，卻真的是讓我撓頭，讓我真正發(fā)現(xiàn)這是一塊不好啃的骨頭。有了好的表現(xiàn)，就及時表揚、鼓勵；不好了，不是簡單的批評，而是告訴他應(yīng)該怎么樣，因為在他的內(nèi)心中并沒有真正建立作為一名學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。?。ㄈ┐胧┘靶Ч骸?針對高天偉的情況，我為他制定了幫教措施，決定從學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。在這個孩子身上，幾乎具備了所有孩子的缺點。他從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對他的物質(zhì)保證，讓他吃飽、穿暖，對于他的教育卻幾乎為零?！。ㄒ唬┍憩F(xiàn)：　首先引起我注意的是自從他上學(xué)以來，上課發(fā)言從來不舉手，張嘴就說，毫無紀(jì)律可言，行為與一個中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)相距甚遠(yuǎn)；他不僅回答問題不舉手，而且經(jīng)常用小動作招惹其他的同學(xué)，惹得都反對他；他經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，有時候上課拽女同學(xué)的頭發(fā)、無緣無故的罵人，有很多的同學(xué)都不愿與他為鄰；學(xué)習(xí)成績差，且不能按時完成作業(yè)，連他自己都辨認(rèn)不出自己寫的什么字。 雖然他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)還不是非常穩(wěn)定，偶爾也還會偷偷懶，作業(yè)少做，但是和以前相比，真的是已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，相信通過一段時間的學(xué)習(xí)習(xí)慣的磨練，他會有更出色、更長足的進(jìn)步，做的更好！案例八：差生轉(zhuǎn)化案例分析 七（6）學(xué)生姓名：高天偉學(xué)期初：這孩子有個性、不好惹很難管理，長得那副模樣就很霸道。使他處處感到老師在關(guān)心他。”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。我順著問：“老師為什么會常在課堂上批評你，你知道嗎？”他說：“因為我常違反紀(jì)律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整。 為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，樹立做個受人喜歡的人的思想。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個后進(jìn)生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，必須面對現(xiàn)實！我內(nèi)心一橫：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休?？伤忠蝗缂韧?，毫無長進(jìn)，真是承認(rèn)錯誤，堅決不改。于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。案例七：我班有個學(xué)生叫孟天琪。 總之，一個學(xué)生思想覺悟的提高、道德行為的形成、學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平時的關(guān)心和呵護(hù)，而對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，更應(yīng)傾注教師不懈的努力，在實施素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)更新觀念，探索新的教育方法，努力做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 四、輔導(dǎo)效果 　 通過輔導(dǎo)，丁萌在班上交上了幾個要好的朋友，有人分享她的快樂與煩惱，她不再感覺那么孤獨了；情緒波動時能主動打電話找我傾訴，聽我疏導(dǎo)；能正確認(rèn)識到自己心理障礙，想利用暑假求助心理專家，更快地走出自我封閉的世界；作業(yè)也能按時完成了，學(xué)習(xí)上也有了進(jìn)步，數(shù)學(xué)第一單元考試居然及格了。建議該生及其家長求助心理專家，幫助丁萌更快地走出自我封閉的世界?！? 5．加強(qiáng)關(guān)鍵時期的心理輔導(dǎo)。 　 4．挖掘其閃光點，幫其樹立自信心。指導(dǎo)丁萌與同學(xué)交往的技巧，并安排丁萌參加集體活動，擔(dān)任一定的角色，加深與同學(xué)們的友誼。②引導(dǎo)交友：介紹班上性格隨和、待人真誠、樂于助人的同學(xué)和她交朋友，讓她們互相交談，成為好朋友。 　 ①鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。盡量抽時間帶孩子參加社會上各種娛樂活動，讓她得到鍛煉等。③指導(dǎo)家庭對策。②對家長的教育態(tài)度表示理解，同時指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會令孩子自卑膽怯的心理加重。 與家長溝通與協(xié)調(diào)。 三、輔導(dǎo)方法 主動接近丁萌與其交談，努力地與她建立良好的師生關(guān)系。 二、案例分析 　　 小時候，父母離異，爸爸上班，也沒有時間管她，常與奶奶在一起，與人交往較少；在上學(xué)階段，由于學(xué)業(yè)跟不上，老師的批評，同學(xué)的恥笑，埋下了心理陰影；整天只能一人獨自在家，缺乏父母的關(guān)心，父母沒有更多的時間帶她到公共場所，參加集體活動，缺少鍛煉，造成了性格孤僻，膽怯的心理，造成現(xiàn)在與人交往有嚴(yán)重的障礙。集體活動很少參加。害怕上學(xué)，做事拖拖拉拉，常遲到。該生在校極少與人交往，害怕在眾人前說話，有見人就回避的行為表現(xiàn)。 案例六：一、案例介紹 丁萌，我班一女生。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。每一個后進(jìn)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。教育是心靈的藝術(shù)。慢慢的，我覺得他有了些進(jìn)步，作業(yè)能對幾個鉤了，練習(xí)偶爾也能及格了。為了提高他的學(xué)習(xí)成