創(chuàng)意設(shè)計思維訓(xùn)練教案-全文預(yù)覽
【正文】 下具體途徑：（⒈）功能型反轉(zhuǎn)構(gòu)思法（⒉）結(jié)構(gòu)性反轉(zhuǎn)構(gòu)思法。 逆向思維的實質(zhì) 是“思維倒轉(zhuǎn)”?！北容^、類比和分析是一種聯(lián)動性思維。這種演繹式教學(xué)方法雖有利于求同思維的培養(yǎng)，但卻不利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生積極思維，找出相關(guān)知識的內(nèi)在規(guī)律，加以抽象和概括，這樣學(xué)生知識就學(xué)得活，問題解決得透，記憶深刻，掌握牢固，能收到事半功倍的效果；2． 歸納與演繹的訓(xùn)練 歸納法又稱歸納推理，是從特殊事物推出一般結(jié)論的推理方法。因此，綜合性是收斂思維的重要特點。發(fā)散思維不受現(xiàn)有知識范圍和傳統(tǒng)觀念的束縛，它采取開放活躍的方式，從不同的思考方向衍生新設(shè)想。培養(yǎng)學(xué)生的思維速度，使其在短時間內(nèi)表達(dá)較多的概念，列舉較多的解決問題方案，探索較多的可能性； 2．靈活性 是指多方向、多角度思考問題的靈活程度。我們今天要上的內(nèi)容主要有：創(chuàng)意是什么？什么是好的創(chuàng)意？創(chuàng)意來源于哪里？思維是什么？思維的類型、創(chuàng)造設(shè)計思維方法產(chǎn)品設(shè)計的思維模式。（3）、從可持續(xù)發(fā)展的角度，研究創(chuàng)意能力與規(guī)律，舉一反三，幫助學(xué)生解決創(chuàng)造能力外延和個人彈性發(fā)展的問題。旨在鼓勵學(xué)生打破現(xiàn)有的習(xí)俗大膽提問，培養(yǎng)解決問題以及突破困境的能力。一、教學(xué)目標(biāo) 本課程是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主干基礎(chǔ)課程，以創(chuàng)造性思維方法的學(xué)習(xí)和設(shè)計創(chuàng)意思維訓(xùn)練，使學(xué)生具備創(chuàng)造能力、并承擔(dān)著將創(chuàng)意設(shè)計思維方法引向?qū)I(yè)所需方向的重任，減少進(jìn)入專業(yè)設(shè)計課程疑惑的學(xué)習(xí)障礙。（2）、幫助同學(xué)們快捷地選擇、學(xué)習(xí)非凡創(chuàng)意
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