【正文】 的假設。2．舉例說明光對動物行為有什么影響。二、情感態(tài)度價值觀目標1．能通過與其他人交流共同得出自己的結(jié)論。5．能設法搜集關(guān)于植物向性運動的資料。教學目標：一、科學探究目標1．能通過觀察記錄，分析出向日葵花盤的朝向與太陽位置的關(guān)系。③雜食性動物也要在森林中和草原上獲取自己所需的食物。它的腿較長，趾端有蹄，具有快速奔跑的本領，是為躲避敵害和覓食。討論：我們應當采取哪些措施保護動物的生存環(huán)境？作業(yè)：回家按照書上P18完成拓展活動2。★拓展活動1：保護動物的生存環(huán)境教師：人類的生存需要一定的生存環(huán)境，其實動物的生存也需要一定的生存環(huán)境，對于這三類動物大家也有了一定的了解，那大家想一想，它們都生活在什么樣的環(huán)境中呀？學生回答。③雜食性動物——大猩猩的牙齒既有發(fā)達的犬齒又有像鍘刀一樣的門齒，所以它既可以吃肉類，又可以吃植物類的食物，它的爪比較長，便于攀援，可以幫助它們摘到更高處的果實，還可以躲避天敵的捕食。教師：大家想一想，三類動物牙齒和爪的特點對動物的捕食有什么幫助？學生回答。教師：同學們觀察得很仔細，大家基本上說出了三種不同類別的動物的牙齒和爪的特點，請用畫輪廓圖的方式記錄這三類動物牙齒和爪的特點。請大家觀察書上P17的三幅圖，小組內(nèi)討論這三類動物的牙齒和爪有什么不同？學生小組討論，并將不同點記錄到記錄本上。教師：今天我們就來學習活動2——捕食的幫手，來研究是什么原因造成動物的食性不同。提問：根據(jù)食性可以將動物分為哪幾類？各舉出一例。②以其他動物為食物，稱為肉食性動物，如：老虎。教師通過多媒體出示多張動物的圖片。教師巡回指導。教師：剛才的活動大家已經(jīng)對什么樣動物吃什么樣食物的食物有了一定的了解，下面，請同學們看書上P16的圖片，說說圖中有哪些動物？它們分別吃什么食物？學生回答。教師：同學們回答的很好，大家可以把自己知道的，但不能確定其吃什么食物的動物在小組內(nèi)進行討論。）教師：同學們回答得很好，今天我們就來研究動物的食物。第一課時教學過程：（一）導課教師：我們都知道，植物的生長需要空氣、水、陽光、肥料等，它們能夠自己制造養(yǎng)分，獲得自身成長所需的能量，那么動物的成長離不開哪些外界條件？學生回答。難點：動物的一些器官的結(jié)構(gòu)與功能是如何相適應的，生活習性又是如何適應生存環(huán)境的。2．能根據(jù)動物某種器官的結(jié)構(gòu)特點推斷出其食性。3．能推斷出不同種類動物的齒和爪對它們的捕食有什么好處。重點是研究不同動物需要不同的食物，并按食性給動物分類。 根和莖活動3：研究莖的作用1．認識各種各樣的莖①介紹莖②莖的分類地上莖：包括直立莖、纏繞莖（如牽牛的莖）、攀援莖（如絲瓜的莖）、匍匐莖（如草莓的莖）。③討論交流與其他小組交流自己的研究成果。提問：你最想研究什么問題？你能設計實驗來驗證嗎？學生討論并設計實驗。分類：請根據(jù)圖片及莖的特點給莖進行分類。（二）新課教學◆活動3：研究莖的作用1．認識各種各樣的莖教師用多媒體出示一張莖的圖片。第二課時教學過程：（一）導課1．回顧上節(jié)課內(nèi)容提問：①植物根的類型?；顒?：研究根的作用作用：①根具有固著的作用。2．根據(jù)根的形態(tài)不同，根分為：直根：如香菜的根。④思考：你認為在實驗中出現(xiàn)怎樣的情況才與你想驗證的問題是一致的？板書設計：第四課提問：你最想研究什么問題？你能設計實驗來驗證嗎？學生討論并設計實驗。教師：通過看圖活動，大家對根的作用有所認識，下面請同學們聯(lián)系實際，拓寬思維去猜想根的作用，可以小組討論，把猜想的結(jié)果寫在P13教材給出的空白處。第二幅圖表明，植物的根有從土壤中吸收水分供植物本身生長所需之用。學生將根的特點填入到P12的橫線上。3．找出根的共同特點。教師用多媒體出示各種形狀根的圖片。提問：哪部分是根？學生回答。（根）教師：那這些營養(yǎng)物質(zhì)又是通過什么器官運送到植物的各個部位的呢？學生回答。教學媒體：多媒體設備、各種各樣的根和莖的圖片。四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標能分別舉例說明人們對根和莖的利用。三、科學知識目標1．能說出根的特征和作用。3．能獨立地設計實驗驗證自己的推測。教學重點是引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。主要器官的形態(tài)3．課外作業(yè)：考察校園內(nèi)植物生長的環(huán)境，并發(fā)表自己的見解、提出合理的建議。教師：將交流結(jié)果填在P11的橫線上。（3）匯報本小組通過分析數(shù)據(jù)所綜述的結(jié)論（可以參照書P10表格進行）（4）匯報本組如何在實驗中克服困難的。（二）新課教學1．學生交流（可從以下幾方面進行交流：①本組的研究題目、猜想與假設；②本組是如何想辦法改變一個條件而保持其他條件不變，使用了哪些實驗材料；③展示植物的生長情況，解釋實驗結(jié)果。2．設計實驗方案研究內(nèi)容：光對植物生長的影響實驗方法：取8株豆苗，將植物分成實驗組和對照組，每組的植物數(shù)量相同，生長情況相似。教師：注意記錄實驗現(xiàn)象，將結(jié)果填寫在P10上。）注：對照組的植物要用黑袋子套住。我們認為：多數(shù)植物在光線充足的條件下生長的要好一點。比如生長狀況相似的同一種植物，一株放在陽光充足的地方，一株放在黑暗處，過一段時間后，觀察植物的生長情況?！睆倪@首詩的語境中我們也知道水、光照、溫度等因素對植物生長有一定的影響，今天我們就來研究植物怎樣才能生長的更好。教學媒體：多媒體設備，每組四棵生長情況相同的植物，或以前活動時種植的、生長情況基本一致的8株豆苗，兩個黑色的紙袋。四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標能列舉出3條以上可實施的有利于植物生長的措施。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能對影響植物生長的因素進行假設。在知識方面，重點是外界條件對植物生長的作用和影響。②把豆苗的根部埋在土里，深淺要一樣，不要太深。提問：①結(jié)合土壤性質(zhì)，試著解釋豆苗在三種土壤中生長的情況。③保持土壤濕潤，澆水要適量，不要過多。教師：哪個小組來說說你們的實驗方案？學生回答。教師：那你的理由是什么呢？小組可以討論一下。 土壤與植物的生長活動2：滲水比賽實驗結(jié)果土壤顆粒大的，滲水快，保水性差；土壤顆粒小的，相反。教師：看一看，哪種土中剩下的（保存的）水多？學生回答。教師：大家看清楚老師怎么做的了嗎？請大家按照實驗方案親自體驗土壤的滲水性，并把實驗結(jié)果填寫在書上P6表中。（沙土、黏土、壤土）教師：那誰來告訴老師三類土壤的性質(zhì)有什么不同？學生回答。壤土是介于沙土和粘土之間的土壤，具有較理想的團粒結(jié)構(gòu)，通氣性好，保水保肥能力強，土溫和肥效發(fā)揮穩(wěn)定，是一種比較理想的盆栽基質(zhì)。②粘土。（3）學生分組討論，匯報（4）制定實驗方案，寫出實驗計劃。2．設計實驗，比較三種土壤的不同。③壤土。因此，用沙土作為盆栽基質(zhì)時，應多施有機肥料，以增加土壤有機質(zhì)，改善沙土性質(zhì)。（3）活動結(jié)束，教師小結(jié)。學生活動，親自體驗三種土壤特性的不同。教師：為了大家觀察的更清楚些，老師按照這三幅圖片準備了土壤，請每個小組派代表來取土，然后仔細觀察。（內(nèi)容見文本素材）教師：看來土壤對植物生長具有一定的影響，今天我們就來認識不同類型的土壤。教師：同學們，請大家翻開書P5，看書上最上面的一段，哪位同學來讀一下？學生朗讀。教學方法：教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。2．能分別舉出2種分別適合在沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土中生長的植物。4．能對實驗結(jié)果產(chǎn)生原因進行解釋。3．閱讀科學在線4．拓展活動：制作種子標本盒 教學設計 時間：9月15日教學設計思想：本課將繼續(xù)研究各種類型的土壤是如何影響植物生長的，首先指導學生認識不同類型的土壤，研究三種土壤的主要差別，然后重點指導學生探究土壤的滲水狀況，讓學生們在實驗中了解土壤的保水能力，最后觀察同一種植物在不同土壤里的生長狀況，讓學生們從中了解不同類型的土壤分別適合栽種什么植物。結(jié)論：通過這個實驗得出：種子萌發(fā)需要水②研究內(nèi)容：種子萌發(fā)是否需要溫度實驗現(xiàn)象的解釋：浸泡后的種子，1號杯在冰箱中存放的種子沒有發(fā)芽，2號杯在溫室中存放的種子發(fā)芽。3．科學在線讓學生閱讀“科學在線”并概括出重點內(nèi)容。）教師：你在實驗過程中發(fā)現(xiàn)一些什么問題？學生回答。教師：你得出的結(jié)論是種子萌發(fā)需要水，那是不是水越多越好呢？為什么？學生回答。（二）新課教學1．匯報實驗現(xiàn)象教師：首先我想請研究種子萌發(fā)需要水這一條件的同學說說他觀察到的實驗現(xiàn)象和在實驗中所遇到的問題？學生回答。（溫度、水分、空氣）教師：上節(jié)課，我們大家制定了實驗方案，課下也按照實驗方案進行了實驗，下面，誰來展示一下，比一比誰的種子種的好？學生相互展示種的種子。保持1號瓶內(nèi)的種子干燥。將兩個瓶子同時放在相同的室溫中。在兩個容器中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花。學生修改實驗方案。保持1號瓶內(nèi)的種子干燥。將兩個瓶子同時放在相同的室溫中。在兩個容器中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花。教師：誰來說說他的實驗方案？學生積極舉手回答，老師進行評點。學生制訂實驗方案。（1）學生制訂實驗方案。）2．學生分小組觀察教師事先準備好的種子。（因為種子萌發(fā)離不開水。（二）新課教學◆活動：研究種子萌發(fā)的外界條件1．問題激趣，學生討論教師：我們已經(jīng)有了種茄子的經(jīng)驗，想一想，根據(jù)經(jīng)驗猜想一下種子萌發(fā)需要哪些外界條件？學生回答。第一課時教學過程：（一）導課教師：同學們，我想大家都知道一粒種子就能發(fā)育成一個幼小的植物體。教學重點和難點：指導學生如何制定較規(guī)范的實驗方案。2．能堅持把實驗做完。2．能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。建議安排2課時。教師要注意根據(jù)不同學生的情況，在教材給出的范例的基礎上，引導學生獨立的制定自己的實驗方案。教學目標：一、科學探究目標1．能對種子萌發(fā)的外界條件進行完整的實驗研究。二、情感態(tài)度與價值觀目標1．能與小組其他同學合作完成實驗研究。2．能舉若干個實例說明人們對種子萌發(fā)的研究和應用。課時建議：2課時。教師：今天我們就來學習新的一課——研究種子萌發(fā)的外界條件。）教師：根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，大家想一想“為什么雨后種子容易萌發(fā)？”學生思考并回答。（種子萌發(fā)離不開空氣。3．學生設計實驗驗證自己的猜想。）教師：好，我們現(xiàn)在已經(jīng)預測了種子萌發(fā)所需的條件，有適宜的溫度、適量的水分和空氣，請大家參考P3的實驗方案，小組討論一下，選其中的一個條件進行研究，利用老師給你們準備的實驗材料制訂自己的實驗方案。學生討論交流實驗方案，教師巡回指導。（1）相同條件：①③（2）不同條件：①教師：請大家根據(jù)同學間的討論和老師的指導修改實驗方案，然后，按照實驗方案進行實驗，課下觀察并做好記錄。 小苗的誕生活動：研究種子萌發(fā)的外界條件1．種子萌發(fā)需要以下條件：①適宜的溫度②適當?shù)乃症劭諝?．制定實驗方案對比的實驗方法：相同條件：①③不同條件：①第二課時 9月8日教學過程：（一）導課教師：上節(jié)課，我們學習了種子萌發(fā)的外界條件，那么大家想一想，種子萌發(fā)的外界條件主要有哪些？學生回答。教師：我相信大家在實驗過程中都會發(fā)現(xiàn)一些現(xiàn)象，或多或少的遇到一些問題，今天我們就一起探討實驗結(jié)果和心得。）教師：你在實驗過程中發(fā)現(xiàn)一些什么問題？學生回答。我們的結(jié)論：通過這個實驗得出：種子萌發(fā)需要溫度。2．評比教師：通過剛才的匯報，大家評一評哪組設計更合理？學生評比。思考：不同的土壤對植物的生長有影響嗎？板書設計：第一課 小苗的誕生1．匯報實驗現(xiàn)象①研究內(nèi)容：種子萌發(fā)是否需要水實驗現(xiàn)象的解釋：1號杯干燥種子沒有發(fā)芽，2號杯潮濕種子發(fā)芽。只有合理的實驗設計才能得出正確的實驗結(jié)果。3．能通過對比實驗總結(jié)出某種植物適合生長在哪種類型的土壤中。三、科學知識目標1．能結(jié)合自己的研究結(jié)果說出什么是沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土。難點：觀察同一種植物在不同土壤里的生長情況。第一課時教學過程：（一）導課1．談話引入。教師講述花生為什么都種在沙地里。教師出示三堆土。教師：看來大家的觀察方法還真多，下面就用你們自己想到的方法或老師提示的方法開始觀察土壤，記著要做好記錄呦。）教師適當點評。結(jié)構(gòu)松散，通氣透水性好，但保水、保肥能力差，容易干燥。用這種土壤作盆栽基質(zhì)，不利于根系生長，必須要摻入適量的腐殖土、沙土或腐熟煤灰，經(jīng)改良后才能利用。（2）討論教師：你認為這三種土壤的滲水性會一樣嗎？你能設計一個實驗來驗證嗎？學生思考，教師適當提示。因此，用沙土作為盆栽基質(zhì)時，應多施有機肥料，以增加土壤有機質(zhì)，改善沙土性質(zhì)。③壤土。實驗方案：①實驗方法②實驗步驟③現(xiàn)象與結(jié)論第二課時教學過程：（一）導課談話導入教師：上節(jié)課我們認識了不同類型的土壤，誰來告訴老師土壤都有哪些類型呀？學生回答。演示實驗：取3個去了底的塑料瓶，將細紗布包在瓶口上，用線扎牢，在3個瓶內(nèi)分別裝進同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土；把3個瓶子放在支架上，取3個同樣大的玻璃杯，分別放在3個瓶子的口的下面；在3個瓶內(nèi)同時倒進同樣多的水。教師：3個瓶內(nèi)的土停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？學生回答。土壤的滲水性與保水性也是由土壤的顆粒大小決定的。：（1）土壤分為幾類？這是根據(jù)什么分類的？（2）三類土壤的性質(zhì)有什么不同？（3）土壤的滲水快慢、保水性好壞、是由什么決定的？（或問這些性質(zhì)與土壤的什么成分有關(guān)系？）（四）布置作業(yè)觀察、實驗：當?shù)氐耐寥朗悄念愅寥?？板書設計：第二課（二）新課教學◆豆苗在哪種土中長得好？1．確定方案教師：如果我們將豆苗分