分數(shù)乘法教學案-全文預覽
【正文】 探究空間，鼓勵學生大膽猜測，培養(yǎng)他們勇于實踐的思維品質(zhì)。四、全課小結(jié)。⒊出示教材第11頁“練習二”第7題。)三、鞏固練習⒈出示教材第10頁“練習二”第5題。引導學生發(fā)現(xiàn)：分數(shù)混合運算的順序和整數(shù)混合運算的順序相同。（＋）2或2＋2⒊啟發(fā)自學，交流收獲。⒈學生讀題，理解題意。 56＋73 15（34－27） 164－79 （35＋21）28 70－46 362＋15不要求學生計算，只要說出下面各題的運算順序即可。教學重點：掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算的順序，能正確地進行計算。獨立解答，講評訂正。先讓學生獨立計算，再組織匯報交流，交流時讓學生說一說為什么選擇這樣的方法進行計算。?⒋觀察比較，回顧反思。⑵學生獨立解答。學生獨立思考，嘗試計算。⒉解決問題一。⒊談話導入新課，并板書。教學過程：一、 復習引入⒈計算下面各題。能力目標：經(jīng)歷小數(shù)乘分數(shù)的計算方法的探究過程，體會算法多樣化的數(shù)學思想，提高計算能力。這六題都是日常生活中常見的分數(shù)乘法問題，題目中設(shè)計到很多課外知識，這些練習不僅可以加深學生對一位數(shù)乘分數(shù)意義的理解，鞏固分數(shù)乘法的計算方法，而且可以拓展學生的知識面，開闊學生的視野，增長知識。⒈教材第7頁“練習一”第7題。教學重點：熟練掌握分數(shù)乘法的計算方法。第4課時 分數(shù)乘法練習課教學內(nèi)容：練習一第8至13題。學生獨立解答，組織交流訂正。⒉教材第5頁“做一做”第2題。⒌小結(jié)。通過交流得出：分數(shù)乘分數(shù)，為了計算簡便，可以先約分再乘。教師根據(jù)學生回答板書：===（km）⑶啟迪思考。組織學生閱讀題目，理解題意，得出：①烏賊的速度是千米／分。二、探索新知⒈出示例題。教學過程：一、復習導入30= 12= = =交流時讓學生說一說：⑴分數(shù)乘整數(shù)的約分方法。能力目標：在觀察、遷移、嘗試練習、交流反饋等活動中，培養(yǎng)學生的推理能力及思維的靈活性?！熬毩曇弧钡?題。這是一道看圖計算的練習，皆在通過練習，培養(yǎng)學生的觀察能力，加深對分數(shù)乘分數(shù)計算方法的理解。這道題是有關(guān)一個數(shù)乘分數(shù)的意義的練習。先小組討論，再匯報交流。通過交流得出：求公頃的是多少公頃，就是把公頃平均分成5分，取其中的1份。②再涂出公頃的。種土豆的面積占這塊地的，種玉米的面積占。引導：這道題求吃了多少千克，也就是求3千克的是多少千克。，你知道“12”和“12”這兩個算式表示的意義分別是什么嗎？12表示12L的是多少：12表示12L的是多少。（2）問題二：桶水共多少升？指名列出算式：12。4 4 14 引入：這節(jié)課我們來繼續(xù)學習分數(shù)乘法的問題。情感目標：通過一個數(shù)乘以分數(shù)應(yīng)用的廣泛性事例，對學生進行學習目的性教育，激發(fā)學生學習動機和興趣。（三）全課小結(jié)。訂正時讓學生說出乘法中被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？⑴教材第2頁“做一做”第2題。 根據(jù)的計算過程，明確指出：分子、分母能約分的要先約分，然后再乘。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎么寫？學生答后板書：（塊）教師說明：計算過程中間的加法算式部分是為了說明算理，計算時省略不寫。（1）推導算理：由分數(shù)乘整數(shù)的意義導入。通過討論使學生得出：相同點：兩個算式表示的意義相同。教師板書：。（1）分析演示：師：每人吃塊蛋糕，每人吃的夠一塊嗎？（不夠一塊）接著出示如課本的三個扇形圖。分數(shù)加法是否也有簡便算法？今天我們學習分數(shù)乘法。教學難點：引導學生總結(jié)分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。能力目標：通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。知道分數(shù)乘整數(shù)的意義，學會分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。根據(jù)本套教材的編寫思路，本單元將解決一些特殊數(shù)量關(guān)系問題的內(nèi)容單獨安排。與整數(shù)、小數(shù)的計算教學相同，分數(shù)乘法的計算同樣貫徹《標準》提出的讓學生在現(xiàn)實情景中體會和理解數(shù)學的理念，通過實際問題引出計算問題，并在練習中安排一定數(shù)量的解決實際問題的內(nèi)容，以豐富練習形式，加強計算與實際應(yīng)用的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識和能力。通過觀察比較，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。教法和學法：通過演示，使學生初步感悟算理。教學目標：知識目標：在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實例，通過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應(yīng)用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。教學重點：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。出示例1，指名讀題。教師問：求三個相同分數(shù)的和怎樣列式比較簡便呢？引導學生列出乘法算式。（讓學生展開討論）。）。學生計算，教師板書：。（互相討論）匯報結(jié)果：（多找?guī)酌麑W生匯報）使學生得出是用分數(shù)的分子2與整數(shù)3下乘的積作分子，分母不變。【啟發(fā)學生通過合作學習，學習總結(jié)、歸納，培養(yǎng)學生的語言表達能力和邏輯思維能力】：⑴教材第2頁“做一做”第1題。學生獨立完成，集體交流，重點讓學生說一說思路。能力目標：通過組織學生進行遷移、類推、歸納、交流等數(shù)學活動，培養(yǎng)學生的類推、歸納能力。教學過程：一、復習導入計算下列各題并說出計算方法。提問：你是怎么想的？啟發(fā)學生得出：求“3桶水共多少升？”就是求3個12L，也就是求12L的3倍是多少。提問：你是怎么想的？啟發(fā)學生思考：求桶是多少？就是求12L的是多少?！白鲆蛔觥?。李伯伯家有一塊公頃的地。①讓學生拿出準備好的一張正方形紙表示一公頃，先畫出它的，表示公頃。觀察手中的長方形紙，想一想，公頃的是多少公頃，你是
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