六國論教案-全文預覽
【正文】 月割：一天天，一月月。（古今異義） 積威：積久而成的威勢。悲夫！有如此之勢，而為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡。假使韓、魏、楚三國都愛護他們的國土，齊國不依附秦國。后來秦國兩次攻打趙國。所以燕雖然是個小國，卻最后滅亡，這就是用兵抗秦的效果。五戰(zhàn)，二敗，三勝：古代漢語數(shù)詞用在動詞前面作狀語，現(xiàn)代漢語數(shù)詞用在動詞后面作補語。量：衡量，判斷。向使：假使。革滅殆盡：（把其他國家）消滅將近窮盡。以：因為。于：跟、和。是故：所以。 （一）基礎(chǔ)知識的識記與歸納： 朗讀。趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。五國既喪，齊亦不免矣。今為一個詞，指人認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力。今表示又一次?！∫晫W生程度，可在程度較好的班級印發(fā)蘇轍、李楨的《六國論》全文或片斷，擴展閱讀面，并作閱讀比較指導，以加強對課文的理解。運用了對比的論證手法，論證了“賂秦力虧，破滅之道”的觀點。終于落到全部覆亡，是理所當然的事。（可是第二天）起床向四境一看，秦國的軍隊又來了。承接連詞。,暴露在霜露之中 暴秦之欲無厭→b224。 得之：得當，示意。 先：對去世的尊長的敬稱。古人云：“以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅。子孫視之不甚惜，如棄草芥?！? ……秦國在用戰(zhàn)爭奪取土地以外（還受到諸侯的賄賂），小的就獲得邑鎮(zhèn)，大的就獲得城市。句式：所字結(jié)構(gòu)，“所得” “所亡” “所大欲” “所大患”，注意“所+動詞=名詞”的格式。（齊讀或者單獨朗讀）詞義理解：（教師提問，學習結(jié)合課后注釋作答）（1）實詞：邑：城鎮(zhèn)（相當于一個小鎮(zhèn)子）城：城市 亡：喪失 固：本來?！保ǘ┱n文層次把握第1段：提出中心論點，“六國破滅，弊在賂秦”找出這一段中的一個關(guān)鍵字：賂 圍繞這個字的說了幾個方面：賂，不賂這幾個方面最終是在說什么問題：弊在賂秦句子關(guān)系如下：第二段：※秦以攻取之外，小則獲邑，大則得城。拿土地賄賂秦國虧損了自己的力量，（這就）是滅亡的原因?！保ㄒ唬┗A(chǔ)知識的識記與歸納： 朗讀。五、分析文本第一段：六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。一代又一代的“為國者”皆被敵人積威所劫，以物供敵，以錢富敵。1004年，大遼舉兵攻宋，當時宰相寇準力主抗遼，并在澶州打了一仗，宋軍大勝。前232年秦攻番吾，又被李牧擊退。（2）秦滅六國時間表前230年滅韓 前225年滅魏 前223年滅楚 前222年滅趙、滅燕 前221年滅齊（3 )六國抗秦大事年表前269年趙將趙奢擊秦，大破之。因此，蘇洵將自己的文集命名為《嘉祐集》、三、時代背景：（1）韓魏楚以地賂秦大事年表前290年 韓割武遂予秦。后人有詩稱贊：“一門三父子，都是大文豪，詩賦傳千古，峨嵋共比高”?！ ?，可在程度較好的班級印發(fā)蘇轍、李楨的《六國論》全文或片斷，擴展閱讀面，并作閱讀比較指導，以加強對課文的理解。培養(yǎng)學生使用工具書閱讀文言文的能力。《六國論》教案 編制：王銘鑫【教學目的】知識與能力：結(jié)合單元知識短文，學習有關(guān)文言文中特殊句式的翻譯知識過程與方法：學習本文圍繞中心論點用對比方法逐層論證的方法?！窘虒W設想】 ，讓學生通過自學自練疏通課文，了解和掌握課文的有關(guān)文言文字詞的意義與現(xiàn)代漢語的區(qū)別以及作者寫本文的時代背景。為此
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