六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料(優(yōu))-全文預(yù)覽
【正文】 第四單元讀讀寫寫乖巧 圍裙 硬幣 裂縫 櫥窗 饑餓 禮拜 生銹 揉皺 昏暗 瞇縫 聳肩 一縷 毒打 撇嘴 欺負(fù) 抽噎 匣子 凍僵 逗笑 竄過 孤兒 打攪 甜蜜 圣誕樹 黑糊糊 笑瞇瞇讀讀記記無賴 兇悍 慘白 救援 淡忘 憂郁 起初 苦悶 消極 游手 好閑 落荒而逃 魚貫而入 天涯海角 聞所未聞 與世隔絕1.《賣火柴的小女孩》是接受任何人的只要是正確的批評(píng)的目的也只有一個(gè)，就是為人民服務(wù)。就）改正。（因?yàn)椋┪覀兪菫槿嗣穹?wù)的，（所以），我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，（2《為人民服務(wù)》是1944年9月8日毛澤東主席在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。從“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”可以看出敵人對(duì)李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。對(duì)“我”的問題，父親平時(shí)“總是耐心地講給我聽”，這次卻“含糊地回答我”，這是因?yàn)椋寒?dāng)時(shí)的局勢(shì)十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時(shí)候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。（1）父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。第三單元讀讀寫寫書籍 含糊 尖銳 抽屜 恐怖 粗暴 魔鬼 肥胖 苦刑 殘暴 匪徒 拘留 窩頭 剝削 興旺 解救 哀思 亂蓬蓬 炊事員 精兵簡(jiǎn)政 死得其所 重于泰山 輕于鴻毛讀讀記記戰(zhàn)地 突擊 陷入 憧憬 阻擊 點(diǎn)燃 性命 焦急 審閱 陳設(shè) 極其 轉(zhuǎn)椅 隔壁 思索 熱騰騰1.《十六年前的回憶》的作者是李星華，課文采用倒敘的敘述方式，按照事情發(fā)展順序?qū)懥烁赣H被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后發(fā)生的事情。我走到大殿前撿起它們，發(fā)現(xiàn)花瓣上邊還有星星點(diǎn)點(diǎn)剛凝結(jié)起來的露水。家家戶戶都被太陽(yáng)的光輝照耀著，每家每戶都在新年的時(shí)候取下了舊春聯(lián)換上了新春聯(lián)。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。句子運(yùn)用了比喻的修辭方法，把 維吾爾民族服飾 比作 一幅巨大的抽象畫。傣族人至今還保持著這個(gè)習(xí)慣，是因?yàn)橹駱怯欣诜揽釤岷蜐駳狻！捌孑狻钡囊馑际呛币姷幕?，在這個(gè)句子中，“奇葩”指的是客家民居。 《藏戲》《各具特色的民居》（1）不同的地方有著不同的節(jié)日風(fēng)俗，如蒙古族的那達(dá)慕，藏族的藏歷年，西南地區(qū)彝族、白族的火把節(jié)；也有著獨(dú)具特色的藝術(shù)樣式，比如，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，浙江的越劇，四川的川劇。透過“萬不得已”“必定”等詞語(yǔ)，可以體會(huì)到人們多么重視除夕夜“吃團(tuán)圓飯”，這里飽含著濃濃親情，浸潤(rùn)著傳統(tǒng)美德。（5）體會(huì)句子：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。正月十九做年菜，穿新衣，貼對(duì)聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團(tuán)圓飯，守歲正月初一熬臘八粥，泡臘八蒜臘月初九至臘月二十二ng（起哄） kēng（一聲不吭） hǒng（哄騙） 傳：chu225。ng（橫線） 間：jiān（時(shí)間） 哄：hōng（哄堂大笑） 吭：h225。ng（收藏） hu224。 《頂碗少年》是將說明的道理蘊(yùn)含在文章之中，使人從中受到啟迪：失敗是成功之母。本組課文在表達(dá)作者的感悟方面各有特點(diǎn)：《桃花心木》 借物喻人，從中感悟人生道理：在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。因?yàn)樘一ㄐ哪疽涯苓m應(yīng)環(huán)境，把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，經(jīng)得起風(fēng)吹雨打的鍛煉，學(xué)會(huì)自己在土地里找水源，深深扎根，茁壯生長(zhǎng)。對(duì)于樹來說，“不確定”指的是老天下雨是算不準(zhǔn)的；對(duì)于人來說，“不確定”指的是生活中不可預(yù)料的一些坎坷、曲折、磨難。這句話，你覺得哪些詞語(yǔ)作者用得特別好？好在什么地方？作者用了擬人的手法，給時(shí)間以人的靈性、動(dòng)作的快速。，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了，在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了_，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？這兩段話選自課文《匆匆》，作者朱自清，我知道他的代表作有《背影》《荷塘月色》，整篇文章文字清秀雋永，情景交融，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜，文中首尾呼應(yīng)的句子是我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（2）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。（代詞）若：如。（代詞） ：指“天鵝”。孰為汝多知乎？誰說你的知識(shí)淵博呢？（4）《兩小兒辯日》選自《列子兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”（1）找出文中的3對(duì)反義詞，寫下來。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。意思：難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗绲谝粋€(gè)人嗎？答：不是這樣的。為是其智弗若與？曰：非然也。 弓繳 pi225。n 燕子 s224。 剎那 斗：dǒu 漏斗 y224。n 方便 挑：tiāo 挑水 繳：zhu243。雖
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