【正文】 ，有著不屈的生命、執(zhí)著的靈魂，給人以深刻的思考。這叫聲與我平常聽(tīng)到的羊叫迥然不同，沒(méi)有柔和的顫音，沒(méi)有甜膩的媚態(tài)，也沒(méi)有絕望的嘆息。3．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒(méi)有一只老斑羚調(diào)換位置。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二、烘托飛渡的氣勢(shì)，渲染了飛渡的悲壯美；三、渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。’”這句話(huà)有什么作用？寫(xiě)出了妻對(duì)小貓有偏見(jiàn)，同前文貓兒凝望鳥(niǎo)籠相呼應(yīng)，也為后文“我們”冤屈小貓作了鋪墊。我想，它一定是在吃著這可憐的鳥(niǎo)的腿了，一時(shí)怒氣沖天??好象：表明“我”對(duì)貓嘴里吃東西看得并不清楚，只是一種猜想，表現(xiàn)出“我”對(duì)它的偏見(jiàn)，為后文寫(xiě)“我”冤枉了小貓作了鋪墊；一定：“我”并未看清就認(rèn)為貓兒吃鳥(niǎo)，突出了“我”判斷的武斷和對(duì)貓兒的偏見(jiàn)，也突出“我”認(rèn)定貓兒吃鳥(niǎo)的憤怒。（第30段）一想到貓的弱小和它遭受的冤屈，我就感受到自己的偏見(jiàn)、粗暴，并為此而感到無(wú)比的痛苦與內(nèi)疚。（第1段）比喻，形象地寫(xiě)出小貓毛色的漂亮和它的活潑、可愛(ài)，進(jìn)而表現(xiàn)出“我”對(duì)它的喜愛(ài)之情?？偨Y(jié)全文，也與開(kāi)頭形成首尾呼應(yīng)。？呼喚以愛(ài)心、同情心、正直、公正之心對(duì)待弱小的生命，對(duì)自己以偏見(jiàn)而冤屈弱小生命的反思與自責(zé)。第二只貓：母親從舅舅家要來(lái)的，性格更活潑，更可愛(ài)，最后被路人抱走?！独恰愤x自短篇小說(shuō)集《聊齋志異》，作者蒲松齡，字留仙，別號(hào)柳泉居士，是清 代人。2《斑羚飛渡》是我國(guó)當(dāng)代最著名的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪?jiǎng)游镄≌f(shuō)中的精品。抖擻——振作。覷——看。妒忌——對(duì)比自己強(qiáng)的人心懷怨恨。觀(guān)瞻——具體的形象給人的印象。窺伺——暗中觀(guān)察情況。蒼蒼莽莽——無(wú)邊無(wú)際的樣子。這里用來(lái)形容聲音大得驚人。眼花繚亂——眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。秩序井然——有條理，整齊而不混亂。對(duì)峙——相對(duì)而立。維，是。滾圓——非常圓。②（描寫(xiě)、表演等）細(xì)致入微。嫻熟——熟練。生意蔥蘢——形容草木生機(jī)盎然，茂盛青翠。i）誘（y242。）眈（dān）瞑（m237。n）綴（zhu236。）鞍轡（ān p232。）相得益彰（zhānɡ）駕馭（ji224。n）遒勁（qi）觀(guān)瞻（zhān）妍麗（y225。）瘡痍（chuānɡ y237。）剽悍（piāo h224。o）掠（l252。）溝壑（h226。nɡ）湛藍(lán)（zh224。u）眼花繚亂（li225。n）進(jìn)退維谷（w227。）信賴(lài)（l224。）斑斑駁駁（bān b243。 m224。重點(diǎn)朗讀作者看到種樹(shù)人的做法感到奇怪時(shí)的所想，聽(tīng)了種樹(shù)人的一番話(huà)時(shí)的所感，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊揣摩“我”的心理活動(dòng)和變化。語(yǔ)重心長(zhǎng)：言辭誠(chéng)懇，情意深長(zhǎng)。莫名其妙：沒(méi)有人能說(shuō)明其中的道理。只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗(yàn)，才能成為堅(jiān)強(qiáng)的人、有作為的人。有兩點(diǎn)奇怪：一是來(lái)的時(shí)間不確定，隔三差五，或十幾天來(lái)一次；二是澆水的量也不確定，時(shí)多時(shí)少。種樹(shù)人的話(huà)，使作者受到感動(dòng)，明白了“不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心”的道理，點(diǎn)明了文章的主旨。桃花心木這是一篇精讀課文，是我國(guó)臺(tái)灣著名作家林清玄的一篇散文。文章還采用了前后照應(yīng)的表達(dá)方法，突出對(duì)時(shí)間來(lái)去匆匆的惋惜和無(wú)奈的強(qiáng)烈情感。游絲：蜘蛛所吐的絲，飄蕩于空中，故稱(chēng)游絲。確乎：的確。作者用一系列排比句描寫(xiě)人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)──洗手、吃飯、默思，“日子從水盆里過(guò)去”“日子從飯碗里過(guò)去”“從凝然的雙眼前過(guò)去”，以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。作者運(yùn)用極新奇巧妙的比喻，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。①燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語(yǔ)》一書(shū)，流傳于世。是孔子以后的儒家大師，被稱(chēng)為“亞圣”，后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤(pán)子，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候看起來(lái)小而近的時(shí)候看起來(lái)大的道理嗎？”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候有清涼的感覺(jué)，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼的道理嗎？孔子也不能判斷是怎么回事。難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？說(shuō)：不是這樣的。3．參考譯文。為了加深對(duì)這句話(huà)的理解，可讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，結(jié)合自己的生活實(shí)際談一談。用對(duì)比的方法進(jìn)行敘述，使結(jié)論水到渠成，具有說(shuō)服力。湯問(wèn)》。告子》。在（）的日子里，在（）的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有（）罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如（），被微風(fēng)（）了，如（），被初陽(yáng)（）；我留著些什么（）呢？二、聯(lián)系課文解釋下列句子的意思。本文表達(dá)了作者對(duì)（）的感慨和對(duì)（）的無(wú)奈。，觀(guān)千劍而后識(shí)器。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子．這是個(gè)（）句，把（）比喻成（），把（）比喻成（），表現(xiàn)出（）。（）一、照樣子寫(xiě)句子。（1）、雷鋒叔叔為了別人，為了集體而放棄個(gè)人利益的精神，深深地感動(dòng)了我。（3）、輪船遇到（）的風(fēng)暴，船身（）地?fù)u晃。）（）口（）心（）擇絡(luò)繹不（）（cāng）米（）（）桑（）老船（）三、形近字組詞。）異二、同音字歸類(lèi)。ng kōng）地屏（bǐng bīng）氣附和（h226。 b225。薄弱（b243。 jiǎo）空（k242。ng nǐng）脾氣差（chā ch224。n）（）美（）工（）峭（）馬（ju227。（2）、（）的戰(zhàn)斗打響了。六、把下面句子中劃“——”的部分改為成語(yǔ)寫(xiě)在后面的括號(hào)里。（）（4）、大街上來(lái)來(lái)往往的人像流水一樣連續(xù)不斷。仿寫(xiě)：二、理解句子并填空。，天下物無(wú)全美。代表作有《》、《》。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的（）轉(zhuǎn)化為巨大的（），（）生長(zhǎng)。孰為汝多知乎？第二篇：人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí)資料復(fù)習(xí)資料 文言文兩則《學(xué)弈》選自《孟子《兩小兒辯日》選自《列子①思援弓繳而射之這一句是寫(xiě)后一個(gè)人學(xué)弈時(shí)的表現(xiàn)，他雖然看上去在聽(tīng)弈秋教導(dǎo)，心里卻在想拉弓箭射天鵝。抓住前面一句“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，讀懂“弗若之”的原因，明白專(zhuān)心致志地做事和三心二意地做事，結(jié)果是完全不相同的。⑤孰為汝多知乎？這是兩個(gè)小孩見(jiàn)孔圣人不能裁決，笑著說(shuō)的話(huà)──誰(shuí)說(shuō)你的知識(shí)淵博呢？本句采用反問(wèn)的句式，表現(xiàn)出兩個(gè)小孩的天