八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案-全文預(yù)覽
【正文】 [乙]兩文，具體說說文中主人公在學(xué)習(xí)上的共同點(diǎn)。 （1）錄畢，走送之，不敢稍逾約。右手握管處，指掌成繭。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。五、練習(xí)反饋[甲] 余幼時(shí)即嗜學(xué)。四、遷移拓展。 通過本文的閱讀，這個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)？結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)具體事例，談?wù)勀銓?duì)中學(xué)生應(yīng)該怎樣讀書的看法。（范讀、領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀）?！ ?．四支僵勁不能動(dòng) ： 2．同舍生皆被綺繡 ： ?。ㄋ模忉屜铝屑狱c(diǎn)字的古今異義。而贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文的一種寫法。與劉基、高啟為明初詩文三大家。 能力目標(biāo)：掌握對(duì)比的寫作手法。和柳宗元共同領(lǐng)導(dǎo)了中唐古文運(yùn)動(dòng)。河南河陽（今河南孟縣）人。食馬者（ ） ）3不以千里稱也 （ ）（ ） 4一食或盡粟一石（ ）5才美不外見（ ）（ ） 6欲與常馬等不可得（ ）（ ）7或盡粟一石1祗辱有奴隸人之手（．本文采用“托物寓意”的寫法。朗讀課文，感知課文內(nèi)容。祗（ ） 駢（ ） 槽（ ） 櫪（ ） 粟（ ）食（ ）馬者 外見（ ） 其真無馬邪（ ）解釋下列詞語。了解作者對(duì)古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人才的憤慨之情。 B、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。本文主要是從哪些方面來寫五柳先生的？從哪些句子可以看得出來？本文主要是贊美了五柳先生什么樣的思想品格？他的志趣與性格有什么聯(lián)系？陶淵明“好讀書”，為什么“不求甚解”？“贊”語有何含義？作者與五柳先生有何關(guān)系？四、能力提升結(jié)合學(xué)習(xí)本文的體會(huì)，給你的同學(xué)寫一篇小傳。朗讀課文，感知課文內(nèi)容。嗜（ ） 輒（ ） 吝（ ） 簞（ ） 黔（ ）汲（ ） 儔（ ） 觴（ ） 歟（ ） 婁（ ）解釋下列詞語。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：疏通文意，背誦課文，積累文言文詞語。他曾表求撰寫《齊春秋》，完稿后上呈武帝，武帝惡其實(shí)錄，“以其書不實(shí)”，命焚毀。家世寒賤，均好學(xué)而有俊才。劃出本文結(jié)構(gòu)，概括段落大意。（范讀、領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀）注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍慢。風(fēng)煙俱凈： 從流飄蕩： 一百許里： 水皆縹碧：急湍甚箭： 猛浪若奔 負(fù)勢(shì)競(jìng)上： 互相軒邈：泠泠作響： 嚶嚶成韻： 千轉(zhuǎn)不窮： 鳶飛戾天：窺谷忘反： 橫柯上蔽：自查關(guān)于作者吳均的資料有感情的朗讀課文二、三遍，要要求讀音正確，停頓恰當(dāng)。和鳴（ ） 戾天（ ） 縹碧（ ）（ ） 飄蕩（ ）學(xué)法指導(dǎo)在反復(fù)朗讀中，理解文章內(nèi)容，品味語言。 。分析、理解文章每段內(nèi)容，從而理解全篇。難點(diǎn)：體味文章描寫山水的巧妙手法。（ ） 柯（ ）負(fù)勢(shì) 軒邈（ ） 泠（ ） 嚶（ ） 窺谷（ ） 鳶（ ） 經(jīng)綸（ ） 解釋下列詞語。朗讀課文，感知課文內(nèi)容。本文主要寫了什么內(nèi)容？
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