八年級(jí)上語文導(dǎo)學(xué)案第二單元-全文預(yù)覽
【正文】 去。介紹小說的常識(shí) 小說的三要素：本文是一篇小說，小說的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境，環(huán)境又包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】領(lǐng)悟父親的情感與性格。 從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。2 結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)劚秤爸懈笎劢o你的感想。父親為何買橘子？4 我走了，到那邊來信。文章通過記述 的情景，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的 ，抒發(fā)了作者在生活困頓、精神壓抑的境況下對(duì)父親 之情?！菊n前預(yù)習(xí)】１、看拼音寫漢字，并解釋狼j237。1946年朱自清為反對(duì)美蔣反動(dòng)派的罪惡行徑，在拒絕領(lǐng)取美國(guó)救濟(jì)糧的宣言上簽字，因此，毛澤東稱他“有骨氣”。 【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】 對(duì)父親背影的描寫的效果與作用， 2 文章前半部分作者寫他如何“憎惡、討厭”阿長(zhǎng)，在這些充滿貶義的語言中隱含著作者對(duì)阿長(zhǎng)的批評(píng)嗎？3 有人說魯迅一點(diǎn)也不懂禮貌，阿長(zhǎng)就是長(zhǎng)媽媽，標(biāo)題中用長(zhǎng)媽媽不是更好嗎？你認(rèn)為呢？4 作者為什么要詳細(xì)寫買《山海經(jīng)》這件事情呢？5 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》到底有怎樣的關(guān)系? 第三課時(shí) 一 繼續(xù)探討課文（一）重點(diǎn)賞析1 精彩段落 ‘大概是太多于念念不忘了，連阿長(zhǎng)也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事……這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。3這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。）2 了解作者【教學(xué)過程】第一課時(shí)一 檢查預(yù)習(xí)二導(dǎo)入新課三文題解讀四 反復(fù)朗讀課文，理清思路五感知人物 揣摩魯迅先生的心理，談?wù)剬?duì)阿長(zhǎng)的看法。驚駭（） 疏懶（ 粗拙（））不過，筆者曾特地為此函詢周建人夫婦，回答是否定的意見，周作人日記里的“章媽”也是東浦的那位長(zhǎng)媽媽死后再雇請(qǐng)的?！伴L(zhǎng)媽媽只是許多舊式女人中的一個(gè)，做了一輩子的老媽子（鄉(xiāng)下叫做‘做媽媽’），平時(shí)也不回家去，直到臨死。理解重點(diǎn)句子的含義。了解課文的記敘線索，理解重點(diǎn)句子的含義。長(zhǎng)媽媽的夫家姓余，有一個(gè)過繼的兒子叫五九，是做裁縫的，他有一個(gè)女兒，后來招進(jìn)了一個(gè)女婿。其實(shí)，這個(gè)來自東浦的長(zhǎng)媽媽身材矮小，周家原先的保姆個(gè)子高大，按周家工友王鶴照的說法：章福慶的妻子阮氏──“慶太娘”才是真正的長(zhǎng)媽媽，只是叫慣了，也把東浦的那位叫做長(zhǎng)媽媽。擄去（）懼憚（ ……一年到頭順順溜溜。談?wù)勀銓?duì)阿長(zhǎng)印象的理解與認(rèn)識(shí)。展開豐富的想象，描繪一下長(zhǎng)媽媽是怎樣買到這本書的？2 觀點(diǎn)辯論 怎樣看待阿長(zhǎng)的繁文縟節(jié)?三板書設(shè)計(jì)四 教學(xué)反思湯原縣第二中學(xué) 語文科 八年級(jí)上講學(xué)稿課題：七 背影 課時(shí) 3授課時(shí)間課型主備人參與人審核人【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會(huì)語句所表達(dá)的感情。江蘇省揚(yáng)州市人, 現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。《背影》寫于1925年，他到清化大學(xué)任教不久，接到父親來信，信中一些話，使他想起父親，待他的許多好處，尤其是七、八年前父親在南京為他送行的背影，不禁淚如泉涌，寫下了這篇感情真摯的散文。n（
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