【正文】 幸者能那么關(guān)心、愛(ài)護(hù)?社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人? 結(jié)尾一句話，應(yīng)該這樣理解：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸 者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。 作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活。作者筆下的老王雖然窮苦卑微，但是精神上沒(méi)有受到任何污染，他一本做人的道德良心，是極其純樸的好人。學(xué)術(shù)權(quán)威被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”，被造反派打翻在地，踩在腳下。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。 三．引導(dǎo)學(xué)生整體感悟課文，領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情，并讓學(xué)生領(lǐng)悟到在與人交往中首先要付出愛(ài)： 在這篇課文中，老王是一個(gè)怎樣的人？作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對(duì)課文結(jié)尾的最后一句話，應(yīng)該怎樣理解? 學(xué)生思考回答：教師小結(jié)歸納： 這篇課文寫(xiě)老王的幾個(gè)生活片斷。兩相比較，你有怎樣的感受。父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情？為何不用心理描寫(xiě)？ 一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎？為什么？ 當(dāng)然。你看都羅嗦了些什么？ 1）來(lái)歷——體壯如牛，（與后面，閃了腰作對(duì)比。在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什么？ 父親感到不對(duì)勁。奮斗了大半輩子。在父親心理，新臺(tái)階的動(dòng)工，就意味著“地位的提高”，我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家歡慶的。那么父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（或他都作了哪些準(zhǔn)備工作？） 每天撿磚、瓦、鵝卵石等。 臺(tái)階高，就意味著，屋主人的地位高。無(wú)論人、事物。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽(tīng)一下。3．教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。學(xué)了這篇課文后，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇表現(xiàn)生活中的真情的作文。在此，我們就來(lái)探討一下這個(gè)原因，這樣真切感人、催人淚下的情感到底是怎樣表達(dá)出來(lái)的?提出以下問(wèn)題：①這段描寫(xiě)有沒(méi)有什么華美的語(yǔ)句?②有沒(méi)有用什么特別的技巧、方法?③你覺(jué)得理解困難嗎?④你覺(jué)得描寫(xiě)困難嗎?⑤如果在你的生活中也出現(xiàn)這樣的情形和過(guò)程，你能描寫(xiě)出來(lái)嗎? 根據(jù)同學(xué)們的回答，教師進(jìn)行總結(jié)這篇文章為什么能使人感動(dòng)的原因。這是在離開(kāi)父親兩年多的“現(xiàn)在”。這一次掉淚，引出父親的在文中為數(shù)不多的重要話語(yǔ)：“事已如此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之略。這兩次落淚尤其是最后一次是由于什么原因?表現(xiàn)出作者什么樣的情感? 四、請(qǐng)同學(xué)們找找課文中寫(xiě)到“我”的幾次流淚？（四次） 進(jìn)一步思考：課文中對(duì)于“我”面對(duì)父親的“背影”，“淚很快地流下來(lái)”寫(xiě)得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰兀?一般來(lái)說(shuō)，可以包含以下幾個(gè)方面： ①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買(mǎi)橘子； ②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為“我”送行，干叮嚀萬(wàn)囑咐，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的“迂”，這都是對(duì)兒子的憐愛(ài)之情，不是他人所能比的； ③對(duì)父親艱難生活的同情：買(mǎi)橘子時(shí)的瞞跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐； ④對(duì)父親未來(lái)生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，今后他又怎樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢? ⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深懺悔：對(duì)父親特殊時(shí)刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當(dāng)為自己艱難買(mǎi)橘的過(guò)程特別是“背影”映現(xiàn)，自己終于內(nèi)疚、愧悔，無(wú)聲的譴責(zé)，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來(lái)。我們熟知的作品有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過(guò)這一名篇，對(duì)之一定都會(huì)有或多或少的感受，比如感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫(xiě)法上的受教益。 教學(xué)重難點(diǎn)：理解文章具體描寫(xiě)父親“背影”的細(xì)節(jié)，體味作者為之感動(dòng)落淚的原因。 2希望同學(xué)們能抽出時(shí)間去讀一讀。貓教師讀《狗文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了那些事情？表現(xiàn)了阿長(zhǎng)怎樣的性格？“我”的感情變化如何？ 事 人物性格 我的感情變化 寫(xiě)作手法 切切察察的毛病 饒舌多事 不大佩服 欲揚(yáng)先抑 擺成“大”字的睡相 粗俗、不拘小節(jié) 令人厭煩的規(guī)矩 善良真誠(chéng) 不耐煩 講“長(zhǎng)毛”的故事 無(wú)知、淳樸 特別的敬意 為“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》 熱愛(ài)、關(guān)心孩子 新的敬意 在魯迅先生的眼里，長(zhǎng)媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的。 7．齊讀文章最后兩段 文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說(shuō)說(shuō)而已。這也是我們本文的寫(xiě)作重點(diǎn)。這恰恰表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的真誠(chéng)和善良。 在這些煩瑣的規(guī)矩中，詳細(xì)寫(xiě)了“元旦辟頭的磨難”。她只是一個(gè)連真正姓名都很少有人知道的下層勞動(dòng)者，即我的保姆。 ji233。 三、識(shí)記字詞（先由學(xué)生認(rèn)讀，然后一一指正，最后出示答案） h224。她講的美女蛇的故事神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解文章所表達(dá)的思想感情；了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。 2．了解課文的記敘線索。B、“他們殺孩子、老師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。四．研讀賞析課文中有不少意味深長(zhǎng)的描寫(xiě)和議論，說(shuō)說(shuō)它們的含義和作用：A、凄風(fēng)。查找有關(guān)納粹暴行的資料。5．親愛(ài)的爸爸媽媽（自讀課文） 教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)文章的主題。但是雨果卻能，因?yàn)樗兄覀兯鶝](méi)有的什么品質(zhì)？ 清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。）用了怎樣的語(yǔ)言？（反語(yǔ)）有什么作用？ 布特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。 2）幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方？ 語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什么？那個(gè)受難的家庭又是什么？二、整體感知。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。 了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。 2）年輕的紅軍戰(zhàn)士犧牲在南斯拉夫的國(guó)土上，他無(wú)比沉痛，她向烈士奉獻(xiàn)自己的愛(ài)戴和敬意。所以，順便給他們處理課后練習(xí)了。好了，下面你又可以難一難我了！1）最后兩句話是什么意思？結(jié)尾兩句話謳歌南斯拉夫母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士最崇高最熱烈最誠(chéng)摯的感情。 4）燭光閃爍——想到老婦人奉獻(xiàn)的精神。我們今天，不是討論人物、事件的感人上，而是他感人的程度如何。學(xué)習(xí)了這么多篇課文，我們已有了這樣的常識(shí)，一看就能知道這篇文章是贊美什么或講述什么的，那么這篇課文呢？主旨：一首贊美詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。3．蠟燭（自讀課文）教學(xué)目標(biāo)：感受反法西斯陣營(yíng)的軍民用血肉凝成的情誼。 再是在敘述過(guò)程中只寫(xiě)其然，不寫(xiě)其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。 課文著重寫(xiě)一場(chǎng)“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩。一方面寫(xiě)條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。 “過(guò)于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析，也可參見(jiàn)教師用書(shū)P11頁(yè)） 感悟中國(guó)人民是英雄的不可征服的人民。 二．作者及白洋淀簡(jiǎn)介：孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。2．蘆花蕩教學(xué)目標(biāo)：人民解放軍占領(lǐng)南京：一九四九年四月二十日，國(guó)民黨拒絕在和平協(xié)定上簽字。麻姑》)。這里是說(shuō)，天若有情，見(jiàn)到國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治的黑暗殘酷，也要因痛苦而變衰老；身受反動(dòng)派壓迫的人民，自然要徹底推翻反動(dòng)統(tǒng)治，完成翻天覆地的革命事業(yè)。項(xiàng)羽本紀(jì)》。后來(lái)劉邦項(xiàng)羽血戰(zhàn)連年，終于約定以鴻溝為界，中分天下。秦朝末年，項(xiàng)羽(曾自封西楚霸王)和劉邦(后來(lái)的漢高祖)同時(shí)起兵反秦?！边@里改變了這種說(shuō)法，號(hào)召將革命進(jìn)行到底，把敵人堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地殲滅掉，不要留下后患。”宜將剩勇追窮寇：剩勇，余勇。諸葛亮看到吳國(guó)都城建業(yè)(今南京市南)的地勢(shì)曾說(shuō)：“鐘山龍盤(pán)，石頭虎踞，此帝王之宅。 虎踞(j249。蒼黃，同倉(cāng)皇。宜將勝勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。2．運(yùn)用所學(xué)有關(guān)新聞的知識(shí)，寫(xiě)一則校園新聞，注意新聞的結(jié)構(gòu)和要素的完整性。兩則新聞氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，感情色彩鮮明。運(yùn)用所學(xué)的新聞知識(shí)具體分析第二則新聞，并說(shuō)說(shuō)兩則新聞在寫(xiě)法上有哪些不同之處?品味兩則新聞?wù)Z言的特點(diǎn)，完成課后練習(xí)三。 新聞的特點(diǎn)，觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。四．合作探究 教師布置思考題：閱讀這則新聞后，你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考) 學(xué)生小組討論，全班交流，教師參與。 (三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體)三．教師導(dǎo)學(xué) (討論了以上三個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論) 要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容，就要看標(biāo)題。毛澤東親自撰寫(xiě)了這則新聞，給全軍戰(zhàn)士和全國(guó)人民以極大的鼓舞，今天讀來(lái)依然令人回腸蕩氣。教學(xué)過(guò)程：一．導(dǎo)入 讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版，簡(jiǎn)要介紹幾則新聞，由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入)二．整體感知 A教師板書(shū)課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。了解新聞特點(diǎn)，復(fù)習(xí)記敘文六要素知識(shí)。學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。這是人類(lèi)戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀，千里江面上萬(wàn)船齊發(fā)，人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn)，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。(指出記敘的六要素也是新聞的要素)c精讀課文(可分讀、齊讀)，具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報(bào)道渡江情況的?按什么順序報(bào)道，為什么? C學(xué)生讀課文后，分小組討論，全班交流，教師參與。 新聞的要素也是記敘的要素，只要把記敘的六個(gè)要素變成六個(gè)問(wèn)題，閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn)，養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣，再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。 新聞的寫(xiě)法，主要是敘述，有時(shí)兼有議論、描寫(xiě)。默讀第二則新聞，理清記敘的六要素。學(xué)習(xí)這兩則新聞，使我們了解了歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力，認(rèn)識(shí)到中國(guó)革命的勝利來(lái)之不易。七．作業(yè) 1．就現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)的話題談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)，并整理在練習(xí)本上。虎踞龍盤(pán)今勝昔，天翻地覆慨而慷?！咀⑨尅? 鐘山風(fēng)雨起蒼黃：鐘山南京中山門(mén)外紫金山，在南京市的東面。這是修辭上的所謂“雙關(guān)”?！?。曹操《短歌行》：“慨當(dāng)以慷，憂思難忘。皇甫嵩傳》：“兵法(指《司馬兵法》)，窮寇勿追。不可沽名學(xué)霸王：沽名，故意做作或用某種手段獵取名譽(yù)。鴻門(mén)宴上，他聽(tīng)了項(xiàng)伯的話，“今人有大功而擊之，不義也，”沒(méi)有殺劉邦。事跡見(jiàn)《史記原句的意思是，對(duì)于這樣的人間恨事，天若有情，也要因悲傷而衰老。古代神話：女仙麻姑對(duì)另一仙人王方平說(shuō)，他們相見(jiàn)以來(lái)，東海已經(jīng)三次變?yōu)樯Ｌ?葛洪《神仙傳二十三日晚，東路陳毅的第三野戰(zhàn)軍占領(lǐng)南京。中國(guó)人民解放軍百萬(wàn)大軍即在西起江西湖口、東至江蘇江陰的一千余里的戰(zhàn)線上強(qiáng)渡長(zhǎng)江，二十三日晚，東路陳毅的第三野戰(zhàn)軍占領(lǐng)國(guó)民黨反動(dòng)政府的“首都”南京。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一．導(dǎo)入：由暑期電視劇《小兵張嘎》講起，引入新課。（其他情況見(jiàn)教師用書(shū)P1516頁(yè)適當(dāng)介紹） 三．指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容 感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的英雄行為；過(guò)于自信自尊。 五．人物描寫(xiě)藝術(shù)探究：這篇小說(shuō)怎樣渲染老英雄的傳奇色彩? 作者用強(qiáng)烈的反差來(lái)渲染老英雄的傳奇色彩。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。這里有一段對(duì)話描寫(xiě)，老頭子說(shuō)“等明天我叫他們十個(gè)人流血”，后來(lái)又說(shuō)“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒(méi)有答話，以為老頭子不過(guò)發(fā)發(fā)狠，說(shuō)說(shuō)罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫(xiě)懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。2．摘抄本文中景物描寫(xiě)的句子，仔細(xì)體味。讓學(xué)生體會(huì)追求和平的人民的深厚的感情。作者簡(jiǎn)介及背景。謳歌南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。 3）保護(hù)遺體——想到老婦人對(duì)烈士的感情。 3）兩國(guó)人民戰(zhàn)斗情誼的象征。2）有同學(xué)很聰明，就拿課后題問(wèn)我。那么誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下老婦人的形象？ 1）老婦人飽受德法西斯強(qiáng)盜侵略之苦，她對(duì)侵略者滿懷深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他對(duì)蘇聯(lián)紅軍滿懷敬意。三．作業(yè)：1．這是一篇戰(zhàn)地通訊，但是其中主要是記敘的成分，你能找出其中的六要素嗎？2．你還能舉出像老婦人這樣的例子嗎？4．就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信（自讀課文）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。要站在人類(lèi)的角度考慮問(wèn)題。不能帶走的全被毀壞了。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。許多學(xué)生講得比我知道的都精彩。雨果具體是怎樣贊美圓明園的？ 1）是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。