【正文】 蘆里買的什么藥。我永遠忘不了這次特殊的考試。他微笑著問：“你們都做完了嗎？”同學們異口同聲地回答：“沒有！”鄭老師接著說：“你們再讀讀最后一題。可是，做著做著就出來“攔路虎”了，第十題是讓我們寫出五座外國城市的名字，我左思右想才寫出三個。老師有所“開始”，我馬上拆開試題，二十道題，考試時間卻只有五分鐘，我真擔心做不完。 附三 學生部分作品 習作一：慘痛的教訓 “丁零零……”上課了，喧鬧的樓道安靜下來了。另外，對于習作內(nèi)容的安排，要根據(jù)中心的需要分清詳略，使別人讀了你文章受到教育。 生：還可以叫《一場別開生面的考試》或者《一場特殊的考試》，這樣更突出了它的意義。 三、指導學生習作 今天的考試有意思嗎？（生齊答“有”）要不咱們就寫作文，告訴老師，你們?yōu)槭裁催@樣愿意寫？ 生：我想永遠記住這個教訓，告戒自己以后別再犯類似的錯誤。 生：老師，我終于明白了，這份試卷考的不是我們的知識多少、智力怎樣，而是考我們的態(tài)度和習慣，這真是一個慘痛的教訓，我后悔死了。 生：我覺得教室里的空氣太嚴肅了，好象空氣都停止了流動，連大家呼吸的聲音都能聽得見。有沒有信心？ 同學們剛才談的感受多真實?。±蠋熛Ｍ銈冊趯懽魑臅r能把它生動地寫出來，你們能做到嗎？ 老師馬上要開始計時了，你們都做好準備了嗎？（教師板書：考試）（同學們把試卷翻過來）時間到，請同學們把卷子翻過來放在桌子上。） 生：我覺得很好奇也很刺激，我們從沒做過什么“天才試卷”，能通過這樣一份試卷判斷出自己是不是天才，我看也是個不錯的機會。在這兩輪比賽中，女生隊二組獲勝，男生隊一組獲勝。他只是稍稍用一些腰間的力氣，再用手一扯，便把其他兩位選手拉到了一邊，輕輕松松地拿到了小紙團。她的雙手緊緊地握住麻繩，也許是因為怕其他選手把麻繩拉走。 通過大家的評選，三個組都推選出一個代表。三、全班分成三組，每組推薦一名代表（讓學生觀察這三位代表不同的長相、外貌特征）四、比賽前，三個小組的選手都做了哪些充分的準備五、比賽過程（讓學生觀察選手的動作、表情、心理以及大家的動作、表情、心理）六、指導學生習作：學生習作舉例 今天，老師教我們在樓下玩一個三角游戲。 搶橡皮這個游戲不僅好玩，還鍛煉了我們的敏捷力、反應力。 第三次比賽開始之前，我想：在老師說出口令之前，就要集中注意力。同桌的手也伸了出來，卻撲了個空。但愿老師能讓我們用左手。 “1——”寂靜的教室里，連同學們的呼吸聲都聽得一清二楚。它是個長方形，長約4厘米，高1厘米，其中一面上還有一條凹進去的痕跡。 搶橡皮的游戲規(guī)則是：把一塊橡皮放在桌子中間。六、做這次游戲的感悟。四、老師發(fā)出口令前我和同學的心情。（點擊多媒體）這是老師為你們提供的詞句錦囊，希望對大家有幫助。請把橡皮放在課桌正中，同桌同學面對面坐好，雙手交叉抱在胸前。但如果你出錯了手，即使搶到也算失敗。同學們，這節(jié)課我們一起來玩一個有趣的游戲，名字叫——搶橡皮。而兩組可能是做得太快的原因，全部變成手往上轉(zhuǎn)了。太奇怪了，“謎語”怎么會變成“你死”呢？另一組寫的跟我們截然不同，花開花落春花然。前面同學傳給我：“花落花開花落謎語。這比我們組寫得更奇怪了！ 最終，老師公布了答案：媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬。 我也把手攏成喇叭狀，對著后面的女生說“媽媽吃爸爸。第一位同學一臉茫然，肯定是什么也沒聽到。所傳的悄悄話是：花落花開游戲開始。老師手攏著成喇叭狀，貼在一位同學的耳邊，說悄悄話，其他人根本聽不見。讀讀，評評三、總結(jié)：⒈統(tǒng)計得分，為我們的英雄鼓掌吧！英雄們請再次呼一呼你們的口號吧！ ⒉每隊用一、兩句話說說今天的感受。這由老師裁判。讀一讀，拿一兩個學生寫的進行議議。4． 采訪一兩個學生：快到你時，心情如何？動作？語言，看見別人什么神態(tài)？聽到說什么？趕緊記下來。下面，我們一起進入緊張、激烈的“成語接龍”（板書）1． 規(guī)則：教師出一個成語，按座號接下去，隊友可以助答。（領隊上臺在序號前寫上隊名）二、導語：今天，我們來一次“闖關”活動，大家有沒有信心當闖關英雄呀？但這次與以往不同，每一關，大家要發(fā)動自己的聽覺、視覺，就像拍電影一樣把每一關拍攝下來。吳老師的“鬼”動作夠滑稽，過一會兒，我忍不住捧腹大笑，我有點不服氣，但又有什么辦法？我看看毛杰，他半天也不眨一下眼睛，多厲害！ 最后一輪游戲開始進行了，這次是要把老師逗笑。然后，幾個同學也開始笑了起來，當然，我們這些人只好垂頭喪氣地認輸啦！ 第二輪游戲開始了！我心想：這次可千萬不能輸了。 游戲規(guī)則是：不能動，不能笑，不能說游戲開始了！我們快樂地拍手唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑。把同桌的樣子要寫得十分逼真，自己的心理活動也寫出來。……真有趣啊!這個時候你聽到了什么?心里是怎么想的呢?生：游戲剛開始時教室里靜悄悄的，連一根針掉在地上也聽得見，慢慢地，我聽到一絲笑聲，我想，一定是哪位同學在偷笑。怎么辦呢?我想來想去想出了一個很好的辦法，我說：“你看你，丑死了，臉像豬，耳朵像兔子，身體像熊貓，走路一蹦一跳的……”“哈哈哈……”我的話還沒說完，老師已經(jīng)笑得鼻涕都快出來了。)生：一開始，我怎么做鬼臉都沒用。第四輪游戲：同學做鬼臉，老師是“木頭人”，同學要把老師逗笑。我做的動作更奇怪，我用手拉住眼角，用力往上拉，再把嘴張大，舌頭伸出來，嘴里還不時發(fā)出“哈哈哈”的聲音，像一只哈巴狗在伸出舌頭散熱。我做了一個哈哈大笑的表情。(生思考、議論)你準備擺個什么可愛或有趣的姿勢做“木頭人”呢?快快想，游戲馬上要開始了。 《木頭人》 體驗作文教學設計一、做游戲游戲規(guī)則：不能動，不能笑，不能說教會學生唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑?！袄铥愒跁鴻焕镄腋５匕尾?。”樂得同學們合不上嘴，好像有人點了“笑穴”似的。第二個說：“在天上”。有的同學提筆就寫，有的同學思考了一會兒。有趣的拼句游戲在下課鈴聲中結(jié)束了,學習更是一件快樂的事.紙條里的秘密 “哈哈”！從教室傳出來一陣陣笑聲。”“哈哈！”“哈哈！”后面還有更精彩的句子呢. “劉智偉在鉛筆盒里快樂地踢足球?！?“趙明明在教室里高興地爬樹。” “馬燁在操場上快樂地吃油條?！蹦憧?，同學們有的高興得手舞足蹈，有的高興得緊緊抱住同桌，有的在高聲尖叫，還有的在問什么叫拼句游戲。王超已經(jīng)在求饒了“哎喲！哎喲！別再讀了，我受不了了！”時間過得真快，下課鈴聲響了。老師在一旁也被逗笑了！還有更可笑的呢！“青蛙在天上痛苦地玩耍?！薄靶∧九荚谔炜罩懈吲d的修自行車”……杜豐華和王佳聽了以后哭笑不得，就是這些好笑的句子才使我們哈哈大笑的。老師看見我們都寫完了，就讓我們起來讀，有的連成一句話非常好笑。發(fā)完紙條，老師說我們來做個游戲，并且把游戲的名稱寫在了黑板上，叫做“拼句游戲”。寫文章的中間部分，既要寫清游戲的過程，更要按老師的指導寫好幾個精彩的場面，把場面寫具體寫生動寫有趣。李林在講臺上喂小豬。學生練寫片斷，老師巡視。根據(jù)板書，先讓學生說寫紙條的場面；然后交流讀紙條的場面。指導學生交流，練說兩個場面。點：典型人物——哪個同學是怎樣寫的？ 典型人物——自己是怎樣寫的，想了些什么？ 讀紙條的場面哪個同學是怎樣讀的，讀的內(nèi)容是什么？面：同學們聽后有什么反應？教室里的氣氛怎樣？點：典型人物——哪個同學的反應最突出，他有怎樣的動作、神態(tài)與語言？ 典型人物——自己聽后有什么反應，想了些什么？指導學生開展“寫紙條”游戲。要把場面寫好，就要求同學們在玩的過程中留心觀察。然后，我們要對這些句子評出最具創(chuàng)意獎和最幽默搞笑獎。這個游戲方法很簡單，我們每人發(fā)一張小紙條，第一組要求在紙上寫誰的名字，比如我和爸爸、劉備、豬八戒等等，第二組寫在哪里，比如在教室、在北極、在諸葛亮的臥室等等，第三組寫怎么樣地，比如高興地、興奮地、悲傷地、愁眉苦臉地、心情郁悶地等等，第四組寫干什么，比如抓起掃把畫畫、穿上十二套衣服跳勁舞等等。想玩嗎？有意思的很呢！二、指導學生玩游戲（將全班分為四組）講解游戲規(guī)則。接下來，我們請同學分別從四個袋子里取出一張紙條組成一句話，大聲讀給大家聽。作為活動作文，一定要學會場面描寫。誰是怎樣讀的？同學們聽后有什么反應？有哪些表現(xiàn)特別典型的同學？他們有哪些動作、神態(tài)和語言？自己有什么反應，想了些什么？板書： 寫紙條的場面面：教室里的氣氛，同學們是怎樣寫的。③ 每組選派一名讀紙條給大家聽。② 集體交流，教師相機指導。剛才大家非常熱烈地交流了自己在兩個場面里看到的、聽到的、想到的，現(xiàn)在，請同學們選擇自己最感興趣的一個場面，按照我們的板書寫作文。（2）描寫一個游戲的鏡頭：“王芳在空中跑步。（5）從同學們對游戲的喜愛說起：提起游戲，大家可喜歡了！瞧，大家似乎還在回味剛才“寫紙條”的游戲呢！取好了題目，寫好了開頭，接著就是寫文章的中間部分了。老師拿出一些小紙條，把它們發(fā)給我們，我們不知道老師在做什么。我看有些同學提筆就寫，有些同學思考了一會兒在寫，有些同學寫完了，在那兒東張西望，看看讀完了以后會不會好笑?！薄巴跫言谔罩猩鷼獾睾屯庑侨舜蚣堋Ｎ衣犃艘院蠹傺b生氣了，問這是誰寫的，他們都在笑，也沒有人理我。” 大家寫出的句子千奇百怪，個個都能惹人笑破肚皮。上課鈴響后，語文老師笑嘻嘻地走進教室問:同學們喜不喜歡做游戲？同學們異口同聲地答道:喜歡. 老師說：“這節(jié)課我們就來做個拼句游戲。同學們拼出了許多有趣的句子,例如:“王佳在游樂園難過地植樹.”“張達在公園里傷心地讀書?！薄靶←愒诔欣镉淇斓鼗！摆w明明，我們教室里哪來的樹呀？”“李奇，你的本事可真大，在池塘里睡覺?！薄安粫?？我能在鉛筆盒里踢足球？”“你才在桌洞里跳舞呢！”“誰寫的？你才在廁所里吃漢堡呢？” 劉智偉、李國藝 、張堯堯哭笑不得的樣子，劉小雨、張正已經(jīng)趴到桌子下面了，嘴里還直喊肚子疼。講完規(guī)則后，同學們便開始寫紙條了。第一輪開始了，第一個同學說：“椅子”。連起來就是：“椅子在天上悲傷地掃地。還有更可笑的呢！“王紅在鍋里高興地賣菜”。我真想再來一次。想好你的動作：手、腳怎樣擺?頭怎樣歪？面部表情怎樣?用一分鐘時間來想。第二輪游戲：老師叫同桌互相逗笑， “木頭人”的感受是什么？逗笑的人的感受是什么？木頭人的感受：我想：我的同桌是很會逗人笑的！于是，我想了一個好法子。其實，我一直在笑，只是她沒有發(fā)現(xiàn)，因為，我的哈哈大笑的表情有用，哈哈哈哈!逗笑人的感受：我的同桌站得筆直，雙手捂住眼睛，只留出一道縫隙看著我。于是，我又多做了一會兒，果然，他開懷大笑——手亂拍桌子，腳亂踩地板……第三輪游戲：老師做鬼臉，同學是“木頭人”，老師要把同學逗笑。交流。我先做了一個稀奇古怪的動作，然后用雙手把嘴角拉開，舌頭伸出來，像個吊死鬼的樣子，可是沒用，老師一點反應也沒有。）生：我看到同桌右手捏著鼻子，左手把兩頰往上擠，眼睛瞇成了一條線，像一只小狐貍。三、寫游戲把你剛才看到的、聽到的、想到的，寫在作文紙上。教室頓時沸騰起來了，大家都高興得跳了起來?？匆姶蠹乙粡垙埢?，嘴巴開始不聽話了，忍不住哈哈大笑。 又進入第三輪游戲了！老師做鬼臉，我們是“木頭人”。并選出一個領隊，然后，隊員們集思廣益給自己隊定一句有氣勢的口號，就如校運會上各班的口號“三二三二，獨一無二”。1． 分組呼號2． 請幾個學生說說，你看到什么，聽到什么？最贊賞哪一個隊？（說后，用兩三句話寫下來）評分（二）第二關：成語接龍剛才，我們各小隊都喊出了氣勢。3． 小結(jié)：不簡單，看得出大家積累了不少詞匯。2．成語：（1）自言自語 拔苗助長 （2）愁眉苦臉 袖手旁觀 （3）東張西望 目瞪口呆 （4）掩耳盜鈴 愛不釋手3．在這一關里，留意引導學生觀察個人表現(xiàn)，四周氣氛（留意點面的指導）你看到什么？聽到什么，再比劃一次？同學們怎么表現(xiàn)？（板：面： 點；）別忘記了，快寫下。根據(jù)表現(xiàn)以“11115”分等。記下來。板書：（體驗作文） 闖關 1 2 3 4第一關 先聲奪人（10分）第二關 成語接龍（50分第三關 手舞足蹈（20分） 點 面第四關 妙語連珠（20分） 四、習作，交流習作 《傳悄悄話》體驗作文教學設計一、導語：悄悄話就是小聲地說話，不讓其他人聽見。三、游戲開始第一輪游戲：傳悄悄話：媽媽騎馬，馬慢，媽媽罵馬老師對第一位同學一陣耳語，其他同學注意觀察和思考第二輪游戲：不光傳話還要加動作，注意觀察同學們“傳”的動作和表情描而且自己在“傳”中的心理活動。游戲開始了。但是不能說兩次，我只好往下傳。咦，怎么跟我傳的不一樣？我再看另一組寫的：爸爸媽媽，爸爸媽媽。這回還要加上動作。最后的同學在黑板上寫下了：花落花開花落你死。動作應該是手往下轉(zhuǎn)再變成寶塔形。 《搶橡皮》體驗作文教學設計一、導入話題，激發(fā)興趣。當老師發(fā)出口令“左手”或“右手”時，按指令迅速出手去“搶”放在桌子正中的橡皮，搶到的同學為勝利者。（一）第一輪體驗同學們，明確了游戲規(guī)則，我們馬上開始游戲。[板書：備戰(zhàn)體驗]你能把你的體驗及同桌的表現(xiàn)連起來說說嗎？（二）第二輪體驗同學們請注意了，比賽正式開始，“準備！3！2！左手！”剛才老師宣布：“比賽正式開始！”時，你是怎么做？你的同桌呢？教室里爆發(fā)出怎樣的聲音呢？勝利的同學請舉手，你來說說為什么會取勝?。。ㄝ斄说耐瑢W）談談你現(xiàn)在的感受？寫一寫：下面讓我們用筆真實地記錄比賽過程，也就是從老師宣布“比賽正式開始”直到同學們歡呼這一比賽過程[板書