【正文】 。過了一會兒，許多老師手里拿著聽課本走了進來，一看就知道，他們是來聽課的。這道題居然是：如果你讀完了所有題目，請你只做第二題。我努力使自己平靜下來，可是一看下面還有那么多題，我心急如焚，腦子都不管用了。第一道題是：請認真把試題讀完，“哎——”我自言自語道，“先把題讀完，那我還做不做？真是多此一舉，我才不上當呢。我心里“咯噔”一下，暗暗叫苦，五年級就是倒霉，怎么整天考試？更要命的是，這試卷居然是什么“天才試卷”，聽老師說，這份試卷是由聯(lián)合國教科文組織命題，是用來測試各國兒童的素質(zhì)水平的。姓名 請認真把試題讀完； 請把你的姓名寫在試卷的右上角； 請在你的姓名上面加上拼音； 請寫出你們班里五位同學的名字； 請寫出五種動物的名稱； 請寫出五種水果的名稱； 請寫出五種植物的名稱； 請寫出五種蔬菜的名稱； 請寫出五座中國城市的名稱； 請寫出五座外國城市的名稱；1 請寫出五位中國科學家的名字；1 請寫出五位外國科學家的名字；1 請寫出五種自然現(xiàn)象；1 請寫出五個行星的名稱；1 請寫出五處國內(nèi)旅游勝地；1 請寫出五處國外旅游勝地；1 請寫出五個表示“看”的詞語；1 請寫出五個表示“說”的詞語；1 請寫出你喜歡的五個成語； 如果你已經(jīng)讀完了所有題目，請你只做第二題。具體說，就是要把考試的過程寫得翔實一些（板書：過程），把考場上的氣氛、同學們的表現(xiàn)寫出來，同時重點把自己參加考試的體驗、感受真實地表達出來（板書：體驗 感受）。生：我想取名叫《教訓》。生：我也想提醒我的同學們，在學習上要養(yǎng)成好的習慣，要有一絲不茍的態(tài)度。生：這真是一份天才試卷，出題的老師太高明了，他已經(jīng)把我們都看透了。在這么緊張的氣氛中你還能感覺到這一點，你對生活的敏感度太高了，老師真佩服你。（同學們“啊”的一聲，有的抱怨時間太短，有的埋怨試題太多，還有的坐在那里生悶氣……）你們做完了嗎？都沒做完??！誰來告訴老師，你剛才是怎么做題的？把你做題的感受談?wù)劇Ｉ豪蠋?，我很害怕，我平時成績就不好，做“天才試卷”更沒戲了，我害怕丟人現(xiàn)眼。開始人們都以為它有劇毒，不敢吃它。我拿著一粒小番茄，摸一摸，滑溜溜，涼絲絲的，像在撫摩著一塊光滑的玉石?！庇械恼f：“是草莓。聽老師介紹發(fā)現(xiàn)番茄的故事六、寫。四找，把番茄放在陽光下，找一找，番茄里面有什么。二、猜花籃讓學生猜裝扮得很好看的花籃中有什么，遠遠地讓學生看籃中的番茄，感受色澤。《猜花籃》體驗式作文教學設(shè)計同時，我也發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘：當一個人快要拿到紙團時，正三角形會變成紅領(lǐng)巾的形狀；而正三角形變成紅領(lǐng)巾的形狀時，往往能取得勝利。在同學們的吶喊聲中，比賽結(jié)束了。她的眼睛死死地盯著離她1米遠的小紙團，仿佛盯著勝利。我們選的雖然是個女生——魏文迪，但勝利的希望并不?。阂唤M的駱挺太搜，又不高；二組的杜初陽個子中等，但是太胖，行動會不敏捷；我們組的魏文迪，不胖不瘦，個子也比較高。老師先拿出一個長長的紅色麻繩，再拎著它的兩端打了一個結(jié)。一、 準備工作老師事先準備好一根長長的紅色麻繩，再拎著它的兩端打了一個結(jié)。我吸取了前兩次的教訓，集中注意力，用左手猛地一抓，終于獲得了勝利。我們倆達成了平手。老師說出口令的那一瞬，我的手便飛快地伸了出來。我的心“咚咚”直跳，想：我的左手離橡皮近，容易拿到，但我的右手離橡皮遠，不好拿到。原來，老師還沒有說完，有的同學已經(jīng)迫不及待地把手伸了出來。它是個長方形，長約4厘米，高1厘米，其中一面上還有一條凹進去的痕跡。搶橡皮的游戲規(guī)則是：把一塊橡皮放在桌子中間。六、做這次游戲的感悟。四、老師發(fā)出口令前我和同學的心情。（點擊多媒體）這是老師為你們提供的詞句錦囊，希望對大家有幫助。請把橡皮放在課桌正中，同桌同學面對面坐好，雙手交叉抱在胸前。比賽規(guī)則是這樣的，同桌兩位同學面對面而坐，雙手交叉抱在胸前?！稉屜鹌ぁ敷w驗作文教學設(shè)計我們玩得開心極了!大約過了一分多鐘的時間，我確定了準確的位置，自信地說道：“畫鼻子‘小菜一碟’，瞧好，我給大伙兒露一手！”隨后，我瀟灑地大筆一揮，一個鼻子就在白紙上出現(xiàn)了。我伸長手臂，張開五指，小心翼翼地向前摸索，就像鴨子一樣搖搖擺擺。她拿起筆，左思右想，終于拿定主意下了手，只見她在三毛的下巴上畫了一個鼻子，就像是給三毛畫了些胡子。游戲開始了。今天，老師拿出一幅栩栩如生的“三毛”畫。小結(jié)：好作文來自生活，當我們時時刻刻做個有心人，我們的生活收獲也會越來越豐滿，就不會苦于無話可說了。引導(dǎo)學生明白要學會感悟生活，感受身邊的人與事。當我們蒙上眼睛時什么也看不見，再美麗的事物也欣賞不到。把看到的，聽到的結(jié)合起來，表達過程中注意刻畫人物的神態(tài)?！崩蠋熣f：“好，三毛缺了鼻子，不高興了，我們這節(jié)課就是給三毛畫鼻子，看誰畫得最好。今天下午，老師和我們做了一個游戲，叫畫鼻子。附例：可以按“首先……然后……再……接著……最后……”的順序來說?！锝虒W過程一、游戲激趣，導(dǎo)入習作：認識他嗎？（三毛）可是三毛的臉蛋上少了一樣東西，大家找找。寫一篇短文，分幾步把“畫鼻子”的過程寫清楚。不能相信別人的道聽途說，自己更不能道聽途說。老師說出了答案：花開花落，感謝命運。這回不怎么奇怪了，我便繼續(xù)往后傳。第二輪游戲開始了。很快就傳到了最后一位男生，他飛快地跑到黑板前，寫下了：媽媽吃飯吧。前面的同學偏過頭來，邊笑邊說出來一句話：“媽媽吃…爸爸…”他說的是什么句子呀！肯定是聽錯了。做游戲之前，老師宣布了幾條規(guī)則：老師把全班同學分成兩組；老師對兩組的同學說一句悄悄話；兩組的第一位同學把悄悄話依次往后面?zhèn)鳎蛔詈笠晃煌瑢W將聽到的悄悄話寫在黑板上。規(guī)則是：；；；?！秱髑那脑挕敷w驗作文教學設(shè)計好不好？下課。從第四小隊開始2．（出示題目）逐個的出示（1）諄諄教導(dǎo) 鮮花 鞠躬（2）淚水 汗水 心潮澎湃（3）山峰 李白 云霧繚繞（4）書店 8元錢 日積月累3．提問一生：在這一關(guān)里，你拍攝到了什么情形？說說?，F(xiàn)在這一關(guān)考考你們的機智應(yīng)變能力，讓我們一起進入“妙語連珠”（板書）1． 規(guī)則：看題目后由每組第一個先想好的參賽，有時間限定，所說的內(nèi)容力求通暢，出色。2．成語：（1）自言自語 拔苗助長 （2）愁眉苦臉 袖手旁觀（3）東張西望 目瞪口呆 （4）掩耳盜鈴 愛不釋手3．在這一關(guān)里，留意引導(dǎo)學生觀察個人表現(xiàn)，四周氣氛（留意點面的指導(dǎo)）你看到什么？聽到什么，再比劃一次？同學們怎么表現(xiàn)？（板：面： 點；）別忘記了，快寫下。每個10分，限時10妙，卡殼不計分。三、體驗與習作過程：（一）下面我們進入第一關(guān)——先聲奪人（板書）規(guī)則：每組領(lǐng)隊聽好，請帶領(lǐng)自己隊伍齊呼隊名及口號。最后一輪游戲開始進行了，這次是要把老師逗笑。吳老師的“鬼”動作夠滑稽，過一會兒，我忍不住捧腹大笑，我有點不服氣，但又有什么辦法？我看看毛杰，他半天也不眨一下眼睛，多厲害！老師叫每大組的右邊一小組站起來，讓我們來逗這些“木頭人”，我得意地想：這個我最拿手啦！我興沖沖地去逗梅英，我做了個鬼臉，三立也向梅英做個鬼臉，梅英立刻笑了起來，我可得意了，又去逗毛杰，陳鷺正想方設(shè)法、千方百計地逗毛杰，可毛杰都渾然不動，可以大顯身手了！我做了個鬼臉給毛杰看，可出乎意料，他仍然不笑?！蹦钔陜焊?，老師讓我們各做一個好笑的動作，要把別人逗笑，自己卻不能笑。把自己的樣子寫出來。后來，許多人都憋不住了，笑聲越來越響。二、問游戲問學生：你剛才擺了一個什么姿勢?或者你看到同桌的動作是怎樣的?用語言來描述一下。于是，我又絞盡腦汁想笑話，想了一會兒，我對老師講了一個讓人百分之一百會笑的笑話，嘿!這招果然頂用!老師撲哧一聲笑了。“木頭人老師”是怎樣保持原狀的?逗笑的同學是怎樣做怪動作的?他們有沒有說些什么?把你剛才看到的、聽到的、想到的，寫在作文紙上。我發(fā)現(xiàn)同桌此時已經(jīng)輕輕地笑了。沈斯嫻先是做了一個小狗的動作，嘴里還發(fā)出“汪汪”聲，看我沒有動靜，她又做了一個小兔子的造型，我還是沒有動靜，她很失望。(生快樂地拍手唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑。想好你的動作：手、腳怎樣擺?頭怎樣歪？面部表情怎樣?用一分鐘時間來想?！袄铥愒跁鴻焕镄腋５匕尾?。”樂得同學們合不上嘴，好像有人點了“笑穴”似的。第二個說：“在天上”。有的同學提筆就寫，有的同學思考了一會兒。“哈哈”！從教室傳出來一陣陣笑聲?！薄袄顕囋趲镄腋５爻詽h堡?！蓖瑢W們聽完笑得前仰后合。后面的句子更好玩了,同學們也笑得越來越厲害了.“小明在老虎洞里高興地看電視。老師講明規(guī)則后,便讓同學們開始寫紙條,有的同學寫的時候是絞盡腦汁,似乎遇到了什么問題；有的同學提筆便寫,寫的十分輕松，而且面帶笑容；有的認真思考,但也顯的非常高興.讀紙條時太有意思了。有趣的游戲星期一下午,語文老師帶領(lǐng)我們做了一個有趣的游戲。王超已經(jīng)在求饒了“哎喲！哎喲！別再讀了，我受不了了！”時間過得真快，下課鈴聲響了。老師在一旁也被逗笑了！還有更可笑的呢！“青蛙在天上痛苦地玩耍?！薄靶∧九荚谔炜罩懈吲d的修自行車”……杜豐華和王佳聽了以后哭笑不得，就是這些好笑的句子才使我們哈哈大笑的。老師看見我們都寫完了，就讓我們起來讀，有的連成一句話非常好笑。發(fā)完紙條，老師說我們來做個游戲，并且把游戲的名稱寫在了黑板上，叫做“拼句游戲”。有趣的游戲……”真是太離奇了！你想知道我們在干什么嗎？（3）以笑聲來開頭：“哈哈哈……”一陣陣笑聲從我們教室里傳出來。同學們在上節(jié)課寫了一個片斷，這節(jié)課，我們完成整篇文章。老師相機指導(dǎo)，并做好板書。① 剛才同學們玩了游戲，現(xiàn)在仍舊沉浸在快樂之中。① 學生寫紙條。典型人物——自己是怎樣寫的，想了些什么？點：典型人物——哪個同學是怎樣寫的？誰是怎樣讀的？同學們聽后有什么反應(yīng)？有哪些表現(xiàn)特別典型的同學？他們有哪些動作、神態(tài)和語言？自己有什么反應(yīng)，想了些什么？板書：作為活動作文，一定要學會場面描寫。接下來，我們請同學分別從四個袋子里取出一張紙條組成一句話，大聲讀給大家聽。想玩嗎？有意思的很呢！二、指導(dǎo)學生玩游戲（將全班分為四組）講解游戲規(guī)則?！秾懠垪l》體驗式作文教學設(shè)計一、醞釀氛圍今天，老師就和大家玩一個寫紙條的游戲。誰最動腦筋，誰就最聰明最能干。我們玩游戲感受到了快樂，要學會把這份快樂表達出來，與讀者一起分享。寫紙條時，整個教室里的氣氛怎么樣，同學們是怎樣寫的？哪個同學是怎樣寫的？自己是怎樣寫的？想了些什么？第二個場面是讀紙條。寫紙條的場面面：教室里的氣氛，同學們是怎樣寫的。讀紙條的場面哪個同學是怎樣讀的，讀的內(nèi)容是什么？面：同學們聽后有什么反應(yīng)？教室里的氣氛怎樣？點：典型人物——哪個同學的反應(yīng)最突出，他有怎樣的動作、神態(tài)與語言？典型人物——自己聽后有什么反應(yīng)，想了些什么？指導(dǎo)學生開展“寫紙條”游戲。指導(dǎo)學生交流，練說兩個場面。根據(jù)板書，先讓學生說寫紙條的場面；然后交流讀紙條的場面。學生練寫片斷，老師巡視。有趣的寫紙條游戲紙條里的秘密李林在講臺上喂小豬。寫文章的中間部分，既要寫清游戲的過程，更要按老師的指導(dǎo)寫好幾個精彩的場面，把場面寫具體寫生動寫有趣。最后的結(jié)尾既要做到簡潔有力，又要做到余味無窮。老師拿出一些小紙條，把它們發(fā)給我們，我們不知道老師在做什么。我看有些同學提筆就寫，有些同學思考了一會兒在寫，有些同學寫完了，在那兒東張西望，看看讀完了以后會不會好笑。”“王佳在太空中生氣地和外星人打架。我聽了以后假裝生氣了，問這是誰寫的，他們都在笑，也沒有人理我?！?大家寫出的句子千奇百怪，個個都能惹人笑破肚皮。老師示意同學們安靜下來，馬上給每人發(fā)了一張小紙條,并開始介紹游戲規(guī)則:老師把我們分成四個組,一組同學寫“名字”,二組的同學寫“在什么地方”.三組的同學寫“怎么樣地”,四組的同學寫“干什么”.最后每組起來一名同學把手中的紙條讀出來，這樣四名同學讀的內(nèi)容就連成了一句話?！蓖瑢W們聽了哈哈大笑，你再看張達、馬燁、王佳他們臉上露出很無辜的怪象，引的大家又是一陣大笑?！薄袄钇嬖诔靥晾锎舐暤厮X?！薄皬垐驁蛟谧蓝蠢锔吲d地跳舞。一堂有趣的語文課講完規(guī)則后，同學們便開始寫紙條了。第一輪開始了，第一個同學說：“椅子”。連起來就是：“椅子在天上悲傷地掃地。還有更可笑的呢！“王紅在鍋里高興地賣菜”。我真想再來一次。我們要做一個外表不動、內(nèi)心豐富的“木頭人”。我做了一個哈哈大笑的表情。我做的動作更奇怪，我用手拉住眼角，用力往上拉，再把嘴張大，舌頭伸出來，嘴里還不時發(fā)出“哈哈哈”的聲音，像一只哈巴狗在伸出舌頭散熱。第四輪游戲：同學做鬼臉，老師是“木頭人”，同學要把老師逗笑。)生：一開始，我怎么做鬼臉都沒用。怎么辦呢?我想來想去想出了一個很好的辦法，我說：“你看你，丑死了，臉像豬，耳朵像兔子，身體像熊貓，走路一蹦一跳的……”“哈哈哈……”我的話還沒說完，老師已經(jīng)笑得鼻涕都快出來了。……真有趣啊!這個時候你聽到了什么?心里是怎么想的呢?生：游戲剛開始時教室里靜悄悄的，連一根針掉在地上也聽得見，慢慢地，我聽到一絲笑聲，我想，一定是哪位同學在偷笑。把同桌的樣子要寫得十分逼真，自己的心理活動也寫出來。游戲規(guī)則是：不能動，不能笑，不能說游戲開始了！我們快樂地拍手唱兒歌：“山山山，山山山，山上有個木頭人，不許說話不許動，還有一個不許笑。然后，幾個同學也開始笑了起來，當然，我們這些人只好垂頭喪氣地認輸啦！第二輪游戲開始了！我心想：這次可千萬不能輸了。又進入第三輪游戲了！老師做鬼臉，我們是“木頭人”。（領(lǐng)隊上臺在序號前寫上隊名）二、導(dǎo)語：今天，我