【正文】 經(jīng)營部里急促的電話鈴聲寫起，電話里傳來了一個令人震驚的消息——六十一個階級弟兄的生命，危在旦夕！接著回到“二月二日”“就在同一個時間內(nèi)”，從頭敘述事件的起因，之后，又從“二月三日，下午四點多”接著往后敘述事件的發(fā)展與結(jié)果。即先把事件結(jié)局提到前邊來敘述，然后再回頭敘述事件的發(fā)生發(fā)展。⑧看著母親給父親清洗包扎擠車時碰破的手臂，我問：“爸，你為什么一定要去買衣服？”父親輕輕撫摩我的頭，淡淡地說了一句：“讓姐姐過個愉快的新年呀。⑥第二天就是大年三十，父親一大早就拿著家里僅有的30元錢去趕進北京的長途汽車，西單、東單、王府井、前門、大柵欄……他跑遍城內(nèi)大大小小的商店商場，最后終于買到了和姑姑送的樣式顏色都一樣的上衣。正在他們手足無措之際，父親毫不猶豫地把姐姐的新衣服送了過去，于是促成了一樁美滿婚事。春節(jié)前，從廣州出差回來的姑姑送給她一件樣式別致顏色粉紅的上衣作為新年禮物。例子1：（閱讀下列文章，判斷它的記敘順序）千金一諾①順敘。題目：主要內(nèi)容：中心思想：線索：結(jié)構(gòu)安排：實戰(zhàn)練習(xí)4：在下列的題目中選擇一個，試著去列提綱吧①《悄悄地提醒》 ②《我還是有潛力的》二、記敘文寫作結(jié)構(gòu)模式學(xué)習(xí)在熟悉了列提綱的方法后，我們要去思考如何通過多樣化的結(jié)構(gòu)模式來提升作文寫作的水平。③書寫清楚，卷面整潔。題目：主要內(nèi)容：中心思想：線索：結(jié)構(gòu)安排：實戰(zhàn)演練2： 歲月匆匆，讀八年級（或九年級）的我們已走進人生的花季，站在由少年走向青年的門檻上,清點行囊，我們會發(fā)現(xiàn)自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思索，少了一份盲從；多了一份寬容，少了一份偏激；多了一份行動，少了一份幻想；還多了一份責(zé)任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。這提綱好在哪：實戰(zhàn)演練1： 諸葛亮的智慧,林黛玉的嬌媚,孫悟空的秉性,李逵的魯莽,這些人物的形象已在我們腦海中深深地扎根。問題：如何改：范例2：（結(jié)合以上文章提綱的毛病，給下列的提綱打個分吧，說說它好在哪里）題目：我的外公中心思想：用三件事說明年近古稀的外公是個珍惜時間、酷愛學(xué)習(xí)的人層次安排：（1）開頭：寫暑假中我隨媽媽去看望三年來未見面的外公（略寫）（2）中心部分：①外公立體利用時間——在一段時間內(nèi)完成了看書等四件事（以描寫親眼見到的動作、神態(tài)為主——詳寫）。 （2）最近小冬做了兩件好事（略寫）。 （2）勞動經(jīng)過。（次詳）2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急。這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。這實在是本末倒置、自欺欺人之舉。 第三，一定要先列提綱后作文。一般地講：初學(xué)作文時，作文提綱宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡單些。⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡單標(biāo)注一下。②確定好重點寫的內(nèi)容。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達的中心思想。它是構(gòu)思、布置篇章的具體的外在表現(xiàn)形式。主要內(nèi)容：中心思想：任務(wù)3：首先列出主要內(nèi)容，思考一下文章的線索（時間、地點、人物、事物、感情變化等）；根據(jù)線索，在主要內(nèi)容的前后列出事情的鋪墊和結(jié)果（前因和后果）。請以“八年級，我多了一份________ ”為題，寫一篇有真情實感的文章。文中的老師用美麗的謊言來激起學(xué)生心中的自信和學(xué)習(xí)的興趣,不失為為人師表者。(文筆優(yōu)美,句式整飭，對全文進行總結(jié)) 　　 [點 評] 　　習(xí)作敘述了兩件事:“我”受懲罰,“我”討厭老師。(照應(yīng)前文的“討厭他”)這時,有東西漸漸地逼近我,近了,更近了,我的心也揪緊了,忽然,我的作文本以迅雷不及掩耳之速不翼而飛——“怪老頭”拿走了我的作文本?糟糕,又被“怪老頭”抓住了把柄,他又要懲罰我了!在忐忑不安中足足煎熬了十五分鐘,奇跡終于出現(xiàn)了……(活潑、生動、形象地寫出了“我”在課堂上玩耍被老師揪住的場面和心理) 　　“怪老頭”和顏悅色地說:“馬苗這次作文寫得很好,我給大家念一念……”(與前文的嚴(yán)師形象形成鮮明的反差)天啊,不會是聽錯了吧,可同學(xué)們向我投來的分明是羨慕和贊許的目光呀!(照應(yīng)前文的“奇跡”) 　　后來,“怪老頭”在我的作文評語中寫道:“你是一棵好苗,但很任性,學(xué)習(xí)是不能這樣的,好苗從小不育,長大育不直，”從那以后,我對語文產(chǎn)生了一種極大的興趣,對他的課我怎么也聽不厭,而且我還發(fā)現(xiàn),他在課堂上從不吝嗇他的微笑。(“縱情高歌”“談?wù)摗闭諔?yīng)“紀(jì)律差”)班里突然鴉雀無聲,還沒等我反應(yīng)過來,一陣刺痛就觸動了我的神經(jīng),抬頭,他正虎視眈眈地站在我面前,目光極為嚴(yán)肅,又有幾朵氣憤的火花從眼球里迸出。而在作文結(jié)構(gòu)的設(shè)計上，我們要通過列提綱的形式，做到以下幾個基本的要求：，做到文章每個段落層次都與之相關(guān)，并連成整體；，設(shè)計好每一個層次的內(nèi)容；，哪些是重點，哪些是次要的段落；?！边@說明結(jié)構(gòu)對于文章是多么重要。重難點、縱式來構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)。日本作家小林多喜二說：“正如‘結(jié)構(gòu)’二字的字面含義是蓋房子一樣，不管你的目的多么高尚，材料多么優(yōu)良，如果蓋得不好，結(jié)果是毫無用場。初步結(jié)論：作文結(jié)構(gòu)的設(shè)計極為重要。(起似平常,實則點出人物,為下文作鋪墊) 　　記得第一次與他接觸時,他就給我來了個下馬威，(總領(lǐng)全段)剛剛開學(xué)沒幾天,班里紀(jì)律極差,同學(xué)們正“縱情高歌”著,而我和同桌正忘乎所以地談?wù)撟蛲淼碾娨晞??？墒呛髞怼?由“委屈”而生發(fā)對老師的“討厭”,“可是”一句為過渡語,也是“我”感情的轉(zhuǎn)折點) 　　那天,“怪老頭”講了一大堆寫作方法和要求后,我們就翻開了作文本的第一頁 “怪老頭”講課時我沒有認(rèn)真聽,為完成任務(wù),我亂寫一通，“大功告成”后,把作文本置之一邊,開始擺弄桌上的玩意。(老師的話讓“我”明白了其良苦用心,“我”發(fā)自內(nèi)心的感謝老師，劃線句子緊扣文題) 　　時間可以染白老師兩鬢的青絲,可以帶走我花樣的年華,也可以吹皺你清秀的容顏,但是卻永遠(yuǎn)也抹不掉我們心中美好的回憶。習(xí)作語言活潑生動,富有特色，段落環(huán)環(huán)相扣,前呼后應(yīng),描寫栩栩如生,逼真?zhèn)魃?。任?wù)2：思考以下寫作題目，想想你可以寫什么事情，并列出事情的主要內(nèi)容及中心思想歲月匆匆，讀九年級的我們已走進人生的花季，站在由少年走向青年的門檻上,清點行囊，我們會發(fā)現(xiàn)自己多了一份成熟，少了一份幼稚；多了一份思索，少了一份盲從；多了一份寬容，少了一份偏激；多了一份行動，少了一份幻想；還多了一份責(zé)任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來延伸。③書寫清楚，卷面整潔。列作文提綱，就是制定作文計劃。（2）主要內(nèi)容和中心。先寫什么、后寫什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。④設(shè)計好點題的時機及具體的方式、方法?？偟膩碚f，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項目和詳略的程度可依材料的特點、表達的需要和自己的水平而定。自己滿意了，才可以動筆行文。有的同學(xué)對列提綱的目的認(rèn)識不清，認(rèn)為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后“補寫”作文提綱。結(jié)