【正文】 績(jī)較好，老師給她分配“一幫一”學(xué)習(xí)互助同學(xué)，而該同學(xué)在班里屬人緣挺好的學(xué)生。 ②化解矛盾：為她調(diào)整了班干工作，避開那些需要較多同學(xué)協(xié)助的班務(wù)工作，暫時(shí)減緩她與同學(xué)之間的緊張氣氛。再發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且不必強(qiáng)加于人接受、贊同自己的觀點(diǎn)。如果態(tài)度不平和，提醒她停止談話，數(shù)510下后再說(shuō)話，使她激動(dòng)的情緒平靜下來(lái)。在日記《推薦我自己》中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意識(shí)到自己的不 足，但對(duì)改變自己無(wú)能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎?”的感嘆，請(qǐng)求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。她的過(guò)于自信使她產(chǎn)生自傲心理，同學(xué)因被她 瞧不起而遠(yuǎn)之。所擔(dān)任的班干工作常因同學(xué)的不合作而使她不能如愿。雖然李某學(xué)習(xí)成績(jī)好，但同學(xué)不太喜歡她。人際交往輔導(dǎo) 還有人喜歡我嗎?案例介紹 李某，女，15歲，市某中學(xué) 初二學(xué)生。因此為了使自己將來(lái)不后悔，我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該抓著今天進(jìn)行拼搏”。在 不久前（第五學(xué)期高三）的“理想與現(xiàn)實(shí)”主題班會(huì)中，佳同學(xué)是這樣發(fā)言的：“上二本線、走上一個(gè)好的本科大學(xué)是我現(xiàn)階段的主要目標(biāo)，根據(jù)我的實(shí)際情況，是 完全可以實(shí)現(xiàn)的。，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)開 展活動(dòng)可以協(xié)調(diào)同學(xué)之間的關(guān)系，可以增強(qiáng)自己的自信心。與人為善的人能夠與大家互相理解、 彼此感情融洽，協(xié)調(diào)一致，相互配合默契。在 教育教學(xué)活動(dòng)中還要多鼓勵(lì)女學(xué)生經(jīng)常參與交往活動(dòng)，多與人交談、討論、交流。因此，加強(qiáng)交往教育，鼓勵(lì)女中學(xué)生在交往活動(dòng)中相互認(rèn)知，相互溝通，積極主動(dòng)地獲取信息、溝通情 感、增進(jìn)了解、反省自我是十分重要的。這個(gè)近期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)后，再制定下一個(gè)近期目標(biāo)，循序漸進(jìn)，這樣可以減少挫折和失敗，有效的保護(hù)和增強(qiáng)信心，防止自卑感的產(chǎn)生。要克服自卑，應(yīng)從恰當(dāng)評(píng)價(jià)自己入手。我們知道，自卑是在努力向上過(guò)程中產(chǎn)生的一種心理現(xiàn)象。課堂上讓她回答能夠解決的問題、主題班會(huì)讓她發(fā)言等，讓她知道“我的回答還可以得到老師的表?yè)P(yáng)、我的講話還可以得到同學(xué)們的掌聲”。在 高一的教學(xué)中，受“應(yīng)試教育”的影響，我們有的學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)了較高的要求，導(dǎo)致不少同學(xué)產(chǎn)生高中學(xué)習(xí)“難”的感覺，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)和心理壓力。蘇霍姆林斯基指出：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力 量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。要有它“采用”的大 環(huán)境，該班已經(jīng)具備了這種前提，就是每學(xué)期班主任至少與學(xué)生進(jìn)行一次個(gè)別談話，而且每到半期考試結(jié)束，該班還會(huì)每次與三五個(gè)同學(xué)一起分析、總結(jié)前半學(xué)期的 學(xué)習(xí)情況。為此，我們通過(guò)師生個(gè)別談話、課堂師生交往等不同的形式特別給予精神上的關(guān)心和幫助。或是過(guò)分地依戀少年時(shí)代、依戀成人的關(guān)懷和保護(hù)，自覺、不自覺地不用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。佳同學(xué)信中說(shuō)，“有一個(gè)可怕的毛病就是自卑，對(duì)自己缺乏自信，這種自卑感也是我以前沒有的，現(xiàn)在有一點(diǎn)小麻煩我就覺得自己克服不了，讓別人去處理，總不像以前那樣相信自己什么都行，什么都會(huì)。因而容易產(chǎn)生挫折感，如果不能正確認(rèn) 識(shí)現(xiàn)實(shí)自我與理想自我之間的差距，就會(huì)陷于痛苦的矛盾之中，進(jìn)而進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)，越是受挫，越是矛盾，越是不能直面困難。、經(jīng)驗(yàn)的制約及各方面的影響，往往富于幻想的色彩，不切實(shí)際的情況十分常見。女中學(xué)生涉及的人際關(guān)系主要是與同學(xué)、與父母、與教師的關(guān)系。他們對(duì)于集體生活更加關(guān)心，尋求著真正的友誼，渴望著被人理解。四、原因與對(duì)策（一）原因佳同學(xué)存在的心理困惑是許多中學(xué)生尤其是女中學(xué)生共同存在的問題，其原因主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：、內(nèi)向性。父母和她三人，都是農(nóng)民（該班絕大多數(shù)是城市戶口）。于是鼓勵(lì)她說(shuō)“提高得不少，爭(zhēng)取這學(xué)期期中考試保持，最好再上升一點(diǎn)”。她說(shuō)“每天都是12點(diǎn)”。 趁此機(jī)會(huì)，班主任詢問了她是如何學(xué)習(xí)的，介紹了一些學(xué)習(xí)方法，并且告訴她：“高中和初中不完全一樣，要求也不一樣。這些建議只是原則性的，學(xué)校要依據(jù)實(shí)際情況，提出有針對(duì)性的解決辦法。，并采取相應(yīng)的輔導(dǎo)措施，幫助學(xué)生。由于我對(duì)該生產(chǎn)生問題的深層原因不清楚，故提出如下建議供你們幫助該生時(shí)參考。我是屬于心理上整天想，困乏，身體上卻興奮、舒適?？刹恢獮槭裁?，我現(xiàn)在上課總是不能集中精神，總想著以前的一切。請(qǐng)問你們?cè)敢鈳椭覇幔咳绻銈冊(cè)敢?，?qǐng)?jiān)试S我問幾個(gè)問題：1. 人際關(guān)系問題：我總和周圍的人有一層隔膜，尤其是同學(xué)之間，在他們面前我總是很內(nèi)向，不知該和他們談什么，做什么。在開設(shè)《心理健康教育》課程不到半學(xué)期的時(shí)候，佳便給省教科所寫了一封信，省教科所曾老師將這封信的復(fù)印件轉(zhuǎn)到佳的學(xué)校，學(xué)校把又它交給了佳的班主任。班主任在心理專家的建議下，認(rèn)真了解該學(xué)生的家庭情況、分析了該學(xué)生的心理狀況；制訂了克服該學(xué)生的心理障礙的對(duì)策；有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一年半的個(gè)別疏導(dǎo)，取得了良好的效果。 多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，及時(shí)肯定、鼓勵(lì)，避免只看到孩子的缺點(diǎn)，一味指責(zé)否定。3. 和孩子平等交流，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。這是學(xué)生現(xiàn)在極反感的一件事。媽媽將此壓力不斷地施加在孩子身上，孩子一方面沒有把握進(jìn)入前15名， 一方面感覺成績(jī)提高并不能給自己帶來(lái)快樂。主動(dòng)：有提高成績(jī)的良好愿望，并付諸行動(dòng)。存在的問題及分析：小王是個(gè)表面很聽話的孩子，媽媽說(shuō)的從不反駁，但內(nèi)心有自己的想法而不愿表露。學(xué)生能清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也認(rèn)可，同時(shí)說(shuō)明：即使成績(jī)提高，媽媽還是會(huì)安排輔導(dǎo)，不會(huì)減少，因?yàn)閶寢審?qiáng)調(diào)過(guò)初三更緊張。每天下午在學(xué)校有藍(lán)球訓(xùn)練，晚上聽課略有些疲勞，可以堅(jiān)持。學(xué)生對(duì)現(xiàn)任各科輔導(dǎo)老師很滿意，認(rèn)為對(duì)自己學(xué)習(xí)成績(jī)提高有幫助，愿意接受輔導(dǎo)。媽媽總是說(shuō)孩子很聽話，很愿意學(xué)習(xí)，但不知道為什么成績(jī)總是上不去，因此希望通過(guò)心理輔導(dǎo)能對(duì)孩子有所幫助。 　　通過(guò)輔導(dǎo)，李某變成一個(gè)正常的快樂的女生，組長(zhǎng)工作很有成效，幾乎每周獲優(yōu)勝小組，還常帶本組同學(xué)在校內(nèi)外學(xué)雷鋒做好事；她本人的成績(jī)也從中等生躍進(jìn)了尖子生的行列。同時(shí)，組織豐富多彩的集體活動(dòng)，讓 李某擔(dān)任一定角色，增強(qiáng)了與同學(xué)的交往，加深了友誼，同學(xué)們不再岐視她，在學(xué)習(xí)上、生活上互幫互助，有說(shuō)有笑。讓她過(guò)正常的集體生活，多與同學(xué)接觸。 　　堅(jiān)持寫周記。 　　個(gè)別交談。 　 　李某本身沒有頭發(fā)已傷心，又遭到了多次傷害，使她感覺世上人情淡薄，世態(tài)炎涼，沒有溫暖，沒有快樂。李某一歲時(shí)因一場(chǎng)高燒后頭發(fā)全掉光。 第三次咨詢：主要采用行為療法。她的煩惱和情緒困撓來(lái)自對(duì)人或事的絕對(duì)化的期望 和要求。 輔導(dǎo)過(guò)程： 第一次咨詢：采用來(lái)詢者中心療法進(jìn)行指導(dǎo)。 案例分析 家庭環(huán)境變遷，父母關(guān)系的惡化，使得純潔而善良的她無(wú)法接受這種現(xiàn)實(shí)，父母的欺騙使她不愿再輕信任何人，美麗的夢(mèng)想被打得粉碎，陌生的人際環(huán)境又使她獨(dú)自承受這種苦悶，認(rèn)識(shí)上的沖突使得她的情緒日漸消沉、低落。從此父母親間的爭(zhēng)吵不斷，Y因此而不斷自責(zé)，認(rèn)為不該把這事告訴母親。有誰(shuí)能夠了解她的心事?除了一、兩位好友或許感受到了她的變化，其他的同學(xué)都因?yàn)樗膽n郁和緘默慚慚與她疏遠(yuǎn)，老師與她談話，總說(shuō)沒什么，只是感到學(xué)習(xí)壓力大。 輔導(dǎo)效果 通過(guò)輔導(dǎo)，梁某的嫉妒心理大大消除了，她再也不犯“綠眼”病了。 化嫉妒心理為競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 每當(dāng)梁某出現(xiàn)嫉妒他人的苗頭時(shí)，開導(dǎo)梁某多問幾個(gè)為什么：“我為什么這樣想?”，“這樣想會(huì)產(chǎn)生什么后果?”等等。童話中嫉恨交加的后母想用毒蘋果置白雪公主于死地，讓她自己成為世界上最美的女人，結(jié)果，死的不是白雪公主，而是她自己；《三國(guó)演義》中的周瑜在“既生瑜，何生亮?”的嘆息中氣絕身亡等等。產(chǎn)生嫉妒心理的梁某對(duì)別人比她好的地方總感到不滿，進(jìn)而貶低和詆毀，更為嚴(yán)重的是不擇手段去傷害同學(xué)。為此，她感到異常痛苦。梁某經(jīng)常把張某的筆記本藏起來(lái)，讓張某不能上好課。不用說(shuō)，李某很好的恢復(fù)了自己的自信心。 組織班集活動(dòng)，進(jìn)行男女交往方面的輔導(dǎo)。利用李某愛寫詩(shī)的特點(diǎn)，幫助李某發(fā)展她的興趣愛好，鼓勵(lì)其向中學(xué)生刊物投稿，讓她把一部分注意力轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)。李某認(rèn)為自己多方面表現(xiàn)很好，且有為同學(xué)服務(wù)的愿望，卻不能得到大家的認(rèn)可，自尊心受到了傷害。但是由于自己同班好友的介入，李某一下子就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的交往挫折感，認(rèn)為男伴因別的女同學(xué)而疏遠(yuǎn)自己，覺得自己對(duì)異性的吸引力不如別人， 自信心開始下降。課余時(shí)間獨(dú)處一角，不與人搭話，幾次測(cè)驗(yàn)成績(jī)均有退步。并且介紹其閱讀有關(guān)自我調(diào)適的書籍，樹立其熱愛生活，勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)的信心。 與家長(zhǎng)聯(lián)系：通過(guò)家訪、電話聯(lián)系、家長(zhǎng)到校面談等多種方式，了解吳某家庭情況，并與家長(zhǎng)溝通思想，希望吳父多與孩子溝通，增進(jìn)彼此了解，加強(qiáng)孩子的信任，共同商討解決辦法。 吳某處于青春期年齡，因生理的變化也帶來(lái)一些心理上的反映，腿傷事件發(fā)生前，他曾非常喜歡班上的某一女同學(xué)，但那女同學(xué)卻不怎么喜歡搭理他，他感到苦惱，而腿傷無(wú)疑是雪上加霜。而且在口頭上常常說(shuō)大話，在老師、同學(xué)們面前夸下?？?，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學(xué)們都不愿意跟他交往， 他也越來(lái)越沉默。學(xué)習(xí)成績(jī)偏低，愛好各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，特別喜歡打籃球，曾是學(xué)?；@球隊(duì)的主力隊(duì)員。 幫助他策劃兩臺(tái)主題班會(huì)，讓他親自組織，學(xué)會(huì)主動(dòng)去爭(zhēng)取同學(xué)的配合，從而明白學(xué)會(huì)如何與人合作的重要性，使他與同學(xué)的友誼得到進(jìn)一步的發(fā)展。 創(chuàng)造機(jī)會(huì)，把握契機(jī)幫助他重塑自信： 讓他再任勞動(dòng)委員。 為他提供融入集體的契入口：安排一個(gè)家庭條件好但性格溫和，從不愛炫耀，積極上進(jìn)，樂于助人又細(xì)致的女孩與他同坐。 輔導(dǎo)方法 了解原因：與孟某的家長(zhǎng)、小學(xué)老師、同學(xué)交談，從而了解孟某心理狀況、問題行為產(chǎn)生的主客觀原因。升入初中后，周圍熟悉的環(huán) 境發(fā)生了一定的變化。這樣突如其來(lái)的刺激所帶來(lái)的創(chuàng)痛不是一個(gè)八歲的孩子所能承受的，隨之而來(lái)的 對(duì)不可預(yù)知的暴力侵襲與死亡的恐懼也不是一個(gè)八歲孩子能與之抗?fàn)幍摹Ｓ龅郊w外出的活動(dòng)，他也總是交來(lái)家長(zhǎng)簽字的請(qǐng)假條而拒絕參加。鑒于他在小學(xué)有過(guò)任班干的經(jīng) 驗(yàn)，班主任委派他擔(dān)任班級(jí)勞動(dòng)委員。輔導(dǎo)效果:通過(guò)輔導(dǎo)，陳X的逆反心理已有所改觀，和同學(xué)、老師的緊張關(guān)系也得到了緩解，最大的一個(gè)變化是做錯(cuò)了事能主動(dòng)承認(rèn)，學(xué)習(xí)比以往認(rèn)真，上課還主動(dòng)舉手回答問題，作業(yè)也能按時(shí)交了，學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。利用陳X在數(shù)理化方面的優(yōu)勢(shì)成立一個(gè)幫困組，讓其擔(dān)任組長(zhǎng)，使他把大部分心思轉(zhuǎn)移到他愛好、感興趣的事情上。 春風(fēng)化雨，堅(jiān)持疏導(dǎo)教育：教師要正確對(duì)待這類學(xué)生，避免直接批評(píng)，不要與他發(fā)生正面沖突，要注意保護(hù)他的自尊心，采取以柔克剛的教育方式。輔導(dǎo)方法：爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合：首先和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解陳X的家庭情況和表現(xiàn)，與家長(zhǎng)溝通思想，在孩子的教育問題上達(dá)成共識(shí)，以便對(duì)癥下藥。陳X的父親忙于生意，和孩子的交流很少，遇到問題就會(huì)斥責(zé)、謾罵孩子，在老 師面前又要袒護(hù)孩子；而他的母親主要關(guān)心孩子的營(yíng)養(yǎng)狀況和學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視孩子的思想教育，認(rèn)為孩子還小，大了就會(huì)懂事的。關(guān)健詞：初二我通過(guò)與該生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和個(gè)別老師教育不當(dāng)。中學(xué)生心理輔導(dǎo)案例摘要：陳X，男，13歲， 初二學(xué)生。眼直對(duì)著老師，一副不服氣的樣 子。分析其原因主要有三個(gè)：一是家庭教育方式不當(dāng)。三是青少年特有的半幼稚半成熟的 特點(diǎn)，使他看問題容易產(chǎn)生偏見，以為與老師、家長(zhǎng)對(duì)著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評(píng)。抽時(shí)間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會(huì)，設(shè)計(jì)各種溫馨的家庭活動(dòng)，利用親情 來(lái)感化他，慢慢地消除他的對(duì)立情緒。因勢(shì)利導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短：老師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用。經(jīng)常、持久地心理輔導(dǎo)：陳某這種頑固的逆反心理不是一、兩次說(shuō)服教育就可消除的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，平時(shí)多留意觀察他的情緒變化，經(jīng)常與他交流、溝通，深入了解他的內(nèi)心世界，幫助他解決青春期的煩惱。 杭州師范學(xué)院個(gè)子高大、結(jié)實(shí)，正處于愛說(shuō)愛笑的年齡臉上卻從來(lái)沒有笑容，一雙憂郁的眼睛常常茫然地望著地面，從不主動(dòng)和別人搭話。他所在的(4)班的男生都酷愛籃球運(yùn)動(dòng)，幾乎人人都參加過(guò)市體?；@球班的訓(xùn)練，可身材條件極好的他卻從不參與?？墒窃谒藲q那年這孩子卻遭受了成人都無(wú)法承受的刺激：他第一個(gè)目睹了奶奶被竊賊刺殺倒在血泊中的慘狀!此 后，這個(gè)八歲的男孩持續(xù)了兩個(gè)月的低燒，他常常在半夜里驚醒，甚至整夜的失眠。由于沒有得到及時(shí)而恰當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適，孟某的心理在八歲時(shí)就開始出現(xiàn)了自閉的征兆。在這樣一群同齡人中，孟某和孤獨(dú)感更強(qiáng)烈了，心里益發(fā)覺得這世界的不公，他完全拒絕與任何人溝通。更多的時(shí)候談的是對(duì)未來(lái)的設(shè)想，并與他一同制定計(jì)劃以改善目前的情況，令他對(duì)生活充滿了期待。這個(gè)過(guò)程中，老師隨時(shí)注意幫助他們把握好男女同學(xué)交往的度，以免弄巧成拙。在他認(rèn)為自己的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)還不很扎實(shí)的時(shí)候，為他爭(zhēng)取參加數(shù)學(xué)奧賽的資格，讓他學(xué)會(huì)要銳意爭(zhēng)取。孟某已經(jīng)從一個(gè)孤獨(dú)自閉的孩子恢復(fù)為一個(gè)心理健康的中學(xué)生了。他能面對(duì)現(xiàn)實(shí)了案例介紹 吳某，男，16歲， 某普通高中高一年級(jí)學(xué)生。對(duì)此，他從心理上、行動(dòng)上都不愿意接受，情緒相當(dāng)?shù)吐?，?duì)學(xué)習(xí)也 提不起興趣，學(xué)習(xí)成績(jī)是直線下降。 吳某有一愿望，希望能參加南寧市每年四月舉行的籃球比賽，但由于腿傷，他肯定是不能參賽了，愿望與現(xiàn)實(shí)的落空，讓他感到無(wú)法接受，因此靠幻想，靠夸海口、說(shuō)大話來(lái)滿足自己的要求，但卻得不到別人的理解。最后，特別找來(lái)幾位和他玩得較好的同學(xué)(包括上述提到的女同學(xué))，請(qǐng)他們多加了解和關(guān)心吳某的行為和想法。 興趣轉(zhuǎn)移及自我調(diào)適：了解到吳某對(duì)五子棋感興趣，因此，我建議他參加學(xué)校組織的圍棋培訓(xùn)班，他欣然參加。高一下學(xué)期與班里一名男生交往甚密，但自高二上學(xué)期兩人突然互不搭理，該男生與李某的一親密女伴來(lái)往頻繁，李某開始遠(yuǎn)離他們，整日郁郁寡歡，上課時(shí)常走神、發(fā)呆。李某與班里男生相互產(chǎn)生了好感，交往甚密，這 是一種正常表現(xiàn)。但是卻落選了。 轉(zhuǎn)移注意力，發(fā)展其興趣愛好。選舉前對(duì)李某做了全面分析，讓其了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，作好選舉的充分準(zhǔn)備，自信地面對(duì)選舉。 輔導(dǎo)效果 李某在班干選舉中當(dāng)選了，她現(xiàn)在整日忙碌于同學(xué)們之中；她的詩(shī)也在中校報(bào)上發(fā)表了，她開始受到更多的人的關(guān)注；同時(shí)她也恢復(fù)了和原女友及男生的友誼；在這種狀態(tài)下，她的成績(jī)逐漸進(jìn)步了。每次張某考試得第一名時(shí)，梁某就在背 后議論張某是事先知道了題目，不然就是碰巧的。久而久之，梁某的嫉妒心越來(lái)越強(qiáng)，凡是別人有比她強(qiáng) 的地方，她便心生怨恨，妨火中燒，