【正文】 詩句的意思，體會(huì)詩句的意境，明白古詩闡述的道理。（3）這段話中寫了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這樣幾種自然災(zāi)害，相信你還能寫出至少兩種來：（ ）、（ ）。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入（ ），（ ）。課后反思：第二單元練習(xí)題 從本學(xué)期你積累的名言（或格言）、對(duì)聯(lián)、歇后語中各選擇一句寫下來。（2） 全班交流，形成班級(jí)的讀書守則。（5） 先要理解，再評(píng)論。（1） 出示書上提供的幾條守則。同學(xué)們，上一節(jié)老師要求你們回家讀一本書，你讀了嗎？先在小組內(nèi)說說你讀了什么書？讀懂了什么？2． 議一議?！蹦銈兤綍r(shí)都讀過什么書？是如何選擇自己要讀的書呢？2． 議一議。④ 還可以上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。二、 瀏覽書的大致內(nèi)容1． 說一說：你快速游覽過一本書嗎？你覺得快速游覽書籍有什么好處嗎？2． 議一議：怎樣才能做到迅速了解書的內(nèi)容？（1） 說說你平時(shí)是怎樣瀏覽一本書的？有哪些好的方式方法？（2） 全班討論交流后師生共同歸納出如下方法。C． 根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理地分配讀書與學(xué)習(xí)的時(shí)間。（3） 安排自己的讀書活動(dòng)要考慮內(nèi)容上和時(shí)間上的安排。3． 情感，態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。綜合活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)1． 知識(shí)與技能（1） 學(xué)習(xí)規(guī)劃自己的讀書行動(dòng)。深入部分讀書時(shí)，要做到心到、眼到、口到?！　】醋髡?，多讀名家名篇　　多看文字書，少看卡通、圖畫書。二、學(xué)生安排讀書的時(shí)間。在班級(jí)營造良好的讀書氛圍。 引出讀書生活——回憶讀書生活——抒發(fā)感慨十、 積累釋放抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。七、 品讀語言，學(xué)習(xí)積累八、 讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？生動(dòng)的比喻，有感情地朗讀背誦。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等?！⌒〗M交流讀書情況。教法：會(huì)川學(xué)區(qū)高效課堂教學(xué)模式教具：小黑板學(xué)具：字典學(xué)習(xí)過程一、回顧導(dǎo)入這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話?！　W(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。 家 本書補(bǔ)充能量：根據(jù)課文中的讀書方法以及同學(xué)們交流的讀書體會(huì)，整理讀書卡?！　∥?、總結(jié)全文，升華情感充滿感情的接讀課文。畫一畫書神奇在哪里?！　∽髡哒峭ㄟ^以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來說一說這樣的句子。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過時(shí)的安慰。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰也離不開，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。（2）設(shè)問假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。）、　（1）假設(shè)這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說明方法。說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。）留音庫：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。　　六、 神奇島今天，你獨(dú)自駕舟來到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？書法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？?jī)?nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴　　讀書百遍，其義自現(xiàn)。四、讀文交流，體會(huì)作者情感　 書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。接讀課文，糾正字音。（板書課題）二、 釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。 　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。談?wù)勛约航窈蟮淖x書計(jì)劃。在成年后，作者對(duì)讀書有了什么新的認(rèn)識(shí)？她是怎樣讀書的？這些讓你體會(huì)到什么？四、學(xué)習(xí)課文第三部分（13－15）自讀課文第十三至十五自然段。熟讀課文。檢查朗讀情況。體會(huì)“讀書好、多讀書、讀好書”的意義。 神奇、美麗 一頁詩扉——人世的真諦課后反思：《憶讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的：了解作者少年時(shí)代是怎樣讀書的。五、課堂作業(yè)練習(xí)生字。我們應(yīng)該帶著怎樣的情感去朗讀這首詩歌？三、讀中明理，掌握寫法點(diǎn)生通讀全詩。從這些話語中，你能夠認(rèn)識(shí)到什么？小結(jié)，板書課題。背誦這首詩。學(xué)習(xí)作者用對(duì)比的方式展示書的神奇的寫法。，林中的小鳥動(dòng)聽的歌唱著。 把詞語補(bǔ)寫完整，并選擇合適的填入句中。辯（ ） 掏（ ） 謠（ ） 壁（ ） 嚼（ji225。 （ ）攏 （ ）樂部 ( )怕 玩（ ） 手（ ） j249。 j249。n cānɡ j236。 wǔ rǔ ɡuī ju shēn y237。課后反思：第一單元檢測(cè)題 我會(huì)拼，也會(huì)寫。 學(xué)生自由練讀。 集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。 自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？ 理解詞語：得天獨(dú)厚、游弋、狡黠、乍起。 圖片、查找有關(guān)資料。課后反思：拓展閱讀 ： 《樂山龍舟會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 有感情地朗讀課文，感受樂山龍舟會(huì)的熱鬧氣氛，了解其風(fēng)俗習(xí)慣。開場(chǎng)白要簡(jiǎn)短、有號(hào)召力等。小組內(nèi)交流，修改。四、初顯身手展示課前搜集的龍的形象的工藝品，學(xué)生用簡(jiǎn)單的語言進(jìn)行介紹。葉公好龍…… 說說這些寓言所包含的寓意。二、交流與龍相關(guān)的成語、寓言故事。進(jìn)一步體會(huì)龍的內(nèi)含。 給葉公寫信，告訴他如何做一個(gè)表里如一的人。五、深化主題、拓展延伸 下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)來演一演這則寓言。 老師這里也有問題，看誰能解決？⑴、有些字的字義，古代與現(xiàn)代有很大不同，你能找出有哪些字嗎？ ⑵、“是葉公非好龍也，好夫似龍而非龍者也”你怎么理解這句話的？誰把它讀給大家聽聽？ 第二課時(shí)四、朗讀感悟、體會(huì)情感 回歸整體，挖掘寓意。老師也參與到你們中間。運(yùn)用方法，自主、合作譯文。 讀課文感知意思。提示學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的生字或不會(huì)讀的句子，可以查一查字典，可以問一問老師，也可以聯(lián)系上下文猜一猜。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和龍有關(guān)的寓言故事。難點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。 理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會(huì)出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。交流資料 ，看到中國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？五．布置作業(yè) 把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界，文章主題自然水到渠成）。 讀了課文誰來說一說關(guān)于“龍”大人是怎么說的？ 學(xué)生自由回答，評(píng)價(jià)。體會(huì)文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。 通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。板書設(shè)計(jì) ： 龍的傳人與人的關(guān)系人們賦予龍的含義——自稱龍的傳人指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。 （1）課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同，深入理解它并不真實(shí)存在，只是人們想像出來的傳說中的動(dòng)物。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。 二、初讀課文，整體感知。 學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法?！洱埖膫魅恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目的：學(xué)會(huì)本課生字詞?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！　?．字詞句的學(xué)習(xí)要密切聯(lián)系閱讀和寫作的實(shí)際。我們的目的是使學(xué)生愛學(xué)語文，會(huì)學(xué)語文，實(shí)現(xiàn)“教是為了達(dá)到不需教”。同時(shí)，又應(yīng)把五年級(jí)看成是發(fā)展的一個(gè)階段，不要把六年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)一股腦攬到五年級(jí)來，加重五年級(jí)的負(fù)擔(dān)。五年級(jí)下冊(cè)教材秉承了前九冊(cè)“培養(yǎng)興趣、文化積累、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、整體推進(jìn)”的總特點(diǎn)，從選編課文、設(shè)計(jì)活動(dòng)、安排練習(xí)等各方面拓寬并深化了學(xué)習(xí)內(nèi)容?！　。?）單元教學(xué)內(nèi)容教師要整體設(shè)計(jì)，學(xué)生也提前制訂計(jì)劃，不要等學(xué)完課文再著手設(shè)計(jì)組織綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！? 五年級(jí)下冊(cè)語文教材主要有以下幾點(diǎn)：　　1．五年級(jí)上冊(cè)指導(dǎo)學(xué)生制訂可以實(shí)行的小組活動(dòng)計(jì)劃，本學(xué)期還應(yīng)堅(jiān)持做下去。六、綜合性學(xué)習(xí)　 五、六年級(jí)的目標(biāo)是：“1．為解決學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。所謂“寫作實(shí)踐”，一是多看，二是多練。 8．與作者對(duì)話。7．學(xué)習(xí)記敘的順序，學(xué)習(xí)幾種人稱。 ：　?。?）重在積累。　　四年級(jí)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了寫摘錄筆記、批注筆記，升入五年級(jí)后又學(xué)習(xí)了寫提綱筆記和心得筆記，五年級(jí)下冊(cè)則要求學(xué)生根據(jù)課文和自己的習(xí)慣選擇合適的自讀筆記樣式。 5．學(xué)會(huì)查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動(dòng)。在這些方面，前四年半已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多內(nèi)容，主要是： 1．愿意提問，敢于提問，善于提問。老師要從激發(fā)興趣、教會(huì)方法、培養(yǎng)習(xí)慣等方面幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，把他們的努力過程記錄下來，作為評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。第二，教學(xué)要求比較高　　　五年級(jí)下冊(cè)教材延續(xù)了上冊(cè)的體例。這些單元有六個(gè)比較突出的特點(diǎn)。五年級(jí)下冊(cè)共十個(gè)單元，單元主題分別為：龍、書、角度、真誠、心愿、勞動(dòng)、尊嚴(yán)、火與光、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯小ｋm然教材中這一單元不過九頁紙，但是通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在尋找民族之根、領(lǐng)略中華文化方面，應(yīng)該有較大的收獲。這個(gè)比例數(shù)，也應(yīng)當(dāng)成為本學(xué)期每個(gè)學(xué)生要求自己實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，一定要想方設(shè)法達(dá)到。 第四、閱讀 在閱讀方面，教材一貫重視積累，而不過多地費(fèi)勁“深挖洞”；重視學(xué)生閱讀的體驗(yàn)和感受，而不追求記憶標(biāo)準(zhǔn)答案；重視學(xué)會(huì)閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而不是圍繞閱讀的結(jié)論下功夫。 4．學(xué)會(huì)寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀?！　?．寫好自讀筆記?！? 5．快速閱讀。 教師應(yīng)提出通過課外閱讀主動(dòng)朗讀背誦古詩或名言警句的最低要求，例如：全學(xué)期至少背誦古詩8首，連同自選背誦的內(nèi)容，全學(xué)期不少于15篇（段），要組織學(xué)生互查，作為課外閱讀成績(jī)的一個(gè)方面。尤其不要離開課文閱讀而糾纏在語文知識(shí)的概念里，大講特講什么是“順敘”、什么是“倒敘”、什么是“插敘”，硬要學(xué)生去分辨哪里是倒敘，哪里是插敘?！　?．學(xué)生是在寫作實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)寫作的，靠老師講解、靠學(xué)習(xí)寫作知識(shí)不能使學(xué)生寫出好文章來。修改不是可有可無的環(huán)節(jié)，不是老師單方面的工作。4．初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。怎么安排，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的意愿和能力決定。教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)，教師仍然需要瞻前顧后，熟悉前兩個(gè)學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉前九冊(cè)教材，同時(shí)大略翻閱一下六年級(jí)的教材，以發(fā)展的眼光從整體上把握。小學(xué)前四年半所有的學(xué)習(xí)要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)滾動(dòng)前進(jìn)、螺旋上升，在五年級(jí)得到提高，獲得新的發(fā)展。受傳統(tǒng)教學(xué)影響較深的教師，一定要轉(zhuǎn)變觀念。主要有以下幾點(diǎn)：1．字、詞、句的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。要防止寫作教學(xué)揠苗助長的傾向，不應(yīng)用寫作知識(shí)的條條框框束縛學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)。”五、六年級(jí)學(xué)生“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔”第一單元 龍單元說明： 本單元的主題是龍，包括3篇主題課文，《龍的傳人》、《大人們這樣說》、《葉公好龍》，還有一個(gè)語文天地，通過對(duì)龍的形象地描述，說明以及介紹它的詩歌和古文的介紹，向?qū)W生比較系統(tǒng)地介紹龍，并激發(fā)學(xué)生對(duì)自由完美的向往和追求。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 理解龍的象征意義，體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。 錄音帶 播放歌曲《龍的傳人》，教師問：①知道這首歌曲的名字嗎？②關(guān)于龍，你都知道些什么？③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？ 過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。 學(xué)生以自己喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。 集體匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。第二課時(shí)四、感情朗讀，升華認(rèn)識(shí)。 教師過渡：中國人自稱是龍