mba案例學習參考-全文預覽
【正文】 中，對案例的這些缺點和不足應該有所了解，以便在學習中與其它學習手段相互配合、取長補短。 在班級討論結束之后，學生應將有一定創(chuàng)新的見解加以總結和歸納，并結合所學過的理論知識，進行進一步的深入思考，盡可能地進一步拓寬思路。當案例較大時，各小組可以在教師指導下，圍繞選定主題，進行初步的分工或角色分配，以便在班級討論時充分發(fā)揮出各小組的集體優(yōu)勢，同時提高時間的利用效率。 ☉注明所缺信息和所做假設： 說明決策方案所可能缺少的信息和做出的必要假設。☉確認討論主題：列出案例中出現的具體問題和所引發(fā)的一般性問題，按重要性/急迫性排列，確定所要討論的主題及其順序☉原因分析：利用魚刺圖等分析工具，列出每一個討論主題所存在的可能原因及有關信息☉選擇方案：根據上述原因，提出各種可能的解決方案☉確定決策點：利用決策樹等工具，勾勒出由各種解決方案所組成的決策樹，確定決策點及決策標準。 個人準備一般來說，課堂上所討論的案例已提前發(fā)給學生。 自主性 A DC BO G F 實踐性 E 交往性 圖1 學習立方體模型因為工商管理案例（Businese Case）是對某一特定管理情景的客觀描述或介紹，工商管理教育的目的是培養(yǎng)掌握現代工商管理的理論與實際技能知識，能夠在國內外市場中大顯身手，成為從事跨職能部門的綜合管理者，所以，案例教學方法同時也是學生學習的最佳方法和途徑之一，對迅速提高學生的能力和素質具有積極的促進作用。管理案例學習參考 一、管理案例教學的重要性由于工商管理教育具有強烈的應用導向，因此，最大限度地培養(yǎng)學生的獨立分析判斷能力是工商管理教育的主要任務。對大多數的MBA課程來
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