【正文】 “半江瑟瑟半江紅”。 鋪 —— 此時太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。詩的意思讀懂了嗎？有什么問題提出來，咱們一起解決。 課件出示 讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請你試著讀準字音。先來學習唐代詩人白居易寫得《暮江吟》 —— 我來板書題目，請大家仔細看。 第 二 單元 課題 ： 鳥鳴澗 課時：第 2 課時 內(nèi) 容 鳥鳴澗 教 學 目 標 知 識 有感情地朗讀古詩并嘗 試背誦古詩； 采用靈活多樣的學習方法了解詩意，體會古詩的意境； 情感目標 自主探究與合作交流，掌握自學古詩的方法。 李白《關(guān)山月》 蘇軾《中秋月》 李商隱《霜月》 白居易《江樓月》?? 同學們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。 海上生明月，天涯共此時。我要祝賀每一位同學，你們不僅學會了《鳥鳴澗》，還掌握了一種自學古詩的方法，所以每位同學都是今天的獲勝者！ 四、總結(jié)拓展。就按照這樣的方法，小組合作學習《鳥鳴澗》，待會兒我們進行“古詩挑戰(zhàn)賽”。 過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了《鳥鳴澗》這首詩。又疑瑤臺鏡，飛在碧云端。 然后寫自喜歡的老師。 二、口語表達：說說我們的老師 1．過渡：古 今中外，有許多老師給人們留下了深刻的印象，在你的記憶中，一定也有讓你印象深刻的老師，向同學介紹一下他（她）吧！ 2．結(jié)合金鑰匙內(nèi)容進行此次說話訓練，學習作重點發(fā)言人，要做好準備，向好先說什么，怎樣說。 2．全班交流：影響作者一生的老師是誰？你認為它是怎樣的人？為什么？ 3．引導學生理解布魯克斯先生與“我”的簡樸交往滲透著他的良苦用心，從而給“我”以巨大影響。 4．辦展報。 四、綜合學習活動：自制賀卡，向老師表達自己的敬意。 4．生再讀課文，邊讀邊圈點。 說說句子的大概意思。 二、學習讀一讀 出示句子。 重難 點 暢所欲言，說說我們的老師。 第 一 單元 課題 ： 語文天地 課時：第 1 課時 內(nèi) 容 語文天地 教 學 目 標 知 識 抄寫詞語，句子，能夠正確書寫與運用，也可以適當?shù)匮a充其他詞語 或句子。 ”這句話表明老師與學生之間的 “教學相長 ”的特征，鼓勵學生獨立學習。 七、 讀名言警句，試著背下來 1．子曰： “三人行，必有我?guī)熝伞? 重難 點 練習在自讀中作批注筆記，展開討論，引導學生作好讀書筆記 方法 課 前 準 備 課件 一、 把自己摘錄的孔子名言小組交流，談談自己對它的理解。 在具體上課時，我注意引導學生緊緊抓住一些語言的精妙之處，咬文嚼字、品詞析句，層層深入，對學生進行有效地訓練和指導。 四、 作業(yè) ：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。 2．全班交流，說出自己的看法。 2．根據(jù)自己的預習情況請生上臺 向大家介紹孔子。 板書設(shè)計 教學反思 第 一 單元 課 題 ： 孔子和學生 課時：第 1 課時 內(nèi) 容 孔子和學生 教 學 目 標 知 識 1．理解課文，使學生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想。 2．再讀課文，小組交流。 四 、 學生交流摘錄情況，進行評議。 7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。 2．再讀課文，小組交流。 重難 點 學習摘錄筆記，理解和積累詞語、句子。 板書設(shè)計 師恩難忘 教古詩 編故事 插柳之恩，終身難忘 受啟發(fā) 教學反思： 第 一 單元 課題 ： 師恩難忘 課時：第 2 課時 內(nèi) 容 師恩難忘 教 學 目 標 知 識 學生，熟悉生字詞。 4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？ 5．生找相應的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。） 5．小結(jié)：說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？ 五、 再讀課文，總結(jié)延伸。 ．引導學生重點理解課文第七段。 四、 教師點撥。 二、 自學教材 三、 小組討論，生生互評。 方法 自瀆法 課 前 準 備 教學光盤 課件 教師活動 學生活動 一、 情景引入。 2．在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。 認真批改作業(yè)，作業(yè)面批，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題耐心、及時指導糾正 不歧視困難生，要多關(guān)心、愛護他們，積極和家長配合，使他們?nèi)〉煤玫膶W習方法。還有部分學生思維不夠靈活，沒掌握好的學習方法，學習吃力，有待于家長和老師配合指導，養(yǎng)成好的 學習方法。（第七冊） ③善于橫比、豎比。后一種方式觀點交 叉，說的人容易轉(zhuǎn)移議題，聽的人容易思維混亂，需要教師或?qū)W生主持人組織能力較強， 但不能因為難就回避，全學期重點議題必須在班級范圍內(nèi)討論。目的是使學生樹立 對方意識，提高分析、判斷、綜合的能力。進入四年級，在交際 的能力，也就是交際的質(zhì)量方面教材提出了要求。 助學生多實踐，而修改，就是“認識”習作實踐，對提高表達能力有非常重要的意義。 ②四年級學生必須開始練習寫真實。 (三 )習作 七至十二冊的“筆下生花”采用話題作文（而不是命題）的形式，話題與單元主題一 致，使聽說讀寫各方面的實踐能夠圍繞單元文化主題整合起來。另外，七冊課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要教師 和學生深入開掘。第二，“語文天地”中的閱讀篇目增多了，這些是彈性掌握的內(nèi)容，給 教師學生以選擇的權(quán)利。但隨著年齡的增長，學生對它們可以有一些理解，不 能滿足在機械記憶的層面。第 4 單元后，“語文天地”中第一項“日積月累” 都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣。這個目標主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)的。 本套教材采用“主題單元”的形式設(shè)計編排，體現(xiàn)“知識能力、過程和方法情感態(tài)度 和價值觀整體推進的課程理念，具體表現(xiàn)在語文和語文實踐活動整合，聽說讀寫等語文學 習行為的整合，以及語文學科和其他學科學習的結(jié)合。學常識中，富有時代氣 息和人文色彩和情感因素。 本冊語文天地的設(shè)計同三年級上冊一樣，分為“日積月累”、“開卷有益”、“暢所欲言”、 “初顯身手”和“筆下生花”等五個欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續(xù)。20202020 年度秋 學期教學課時安排計劃 四 年級語文 進 度 安 排 周 次 日 期 課 題 教時 執(zhí)行情況 1 一 開校報到 學前教育 （ 2 課時） （ 2課時） 5 2 ― 一 習作 （ 3 課時） 2. 古詩二首（ 2 課時） 3. 月跡 （ 2 課時） 7 3 ― 二 1. .飛向月球 （ 2 課時） 2. 語文天地二（ 2課時） 3. 愛我中華 （ 2 課時） 機動（ 1課時） 7 4 ― 三 （ 2 課時） 2. 中國結(jié)（ 2 課時） （ 3 課時） 7 5 ― 四 （ 2 課時） 2..拾穗（ 2 課時） 3. 語文天地 四 （ 3 課時） 7 6 ― 十一 放假 7 ― 五 1. 飛奪瀘定橋 （ 3 課時） 2. 橋之思 （ 3 課時） 3. 機動（ 1 課時） 7 8 ― 六 語文天地 五 （ 3 課時） 2. 美麗的集郵冊 （ 3 課時） 3. 機動（ 1 課時） 7 9 ― 六 1. 羅斯福集郵 （ 2 課時） 2. 語文天地 六習作 （ 3 課時） 3. 綜合復習 （ 2 課時） 7 10 — 期中 復習 考試 4 11 ― 七 1. 地名 （ 4 課時） （ 2 課時） （ 1 課時） 7 12 ― 八 （ 2 課時） 2. 為了他的尊嚴 （ 2課時） 3. .語文天地 八 習作 （ 3 課時） 7 13. ― 九 （ 2 課時） 2.. 月光曲（ 2 課時） （ 2 課時） 7 14. 九 1. 語文天地 九 習作 （ 3 課時） （ 2 課時） 3. 散落的鈔票 （ 2 課時） 7 15 ― 十 1. 毽子里的銅錢 （ 3 課時） 2. 語文天地十（ 3 課時） 3. 機動（ 1 課時） 7 16 ― 十一 1. “掃一室”與“掃天下”（ 3 課時） 2.井底之蛙 （ 2 課時） 3.“三顆紐 扣”的房子 （ 2 課時） 7 17 ― 十一 習作 （ 4 課時） （ 2 課時） 3. 機動（ 1 課時） 7 18 ― 十六 （ 2 課時） 2 語文天地十二 習作 .（ 3 課時） 3. 綜合復習 （ 2課時） 7 19 ― 總復習 （ 7 課時 ） 7 20 復習考試 7 教材分析及教學總體設(shè)想 教材結(jié)構(gòu)和編寫體例： 第 七冊體例與三年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫，共有 12 個單元（包括一 個開放單元），每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。全冊共 30 篇主體課文，有詩歌， 有故事，有書信，也有說明文，體裁多樣，文質(zhì)兼美。從一定角度而言， 語文學習的過程是體會和認識民族文化的過程，同時使認識社會、認識自然、認識 他人的過程，也是認識自我、發(fā)展自我、完善自我的過程。 整體推進，全面發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。 教學要點說明及教學建議 （一）生字 新詞和句子的學習逐漸趨向根據(jù)自己的水平和需要自學，課本對這方面的 自學能力要求比較明確。 摘錄有用的信息資料是所有課程應該學會使用的學習方法，可以另設(shè)一個摘錄本記錄，從 語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。 這些內(nèi)容的學習，仍然以積累為主。 （二）關(guān)于閱讀教學 第七、八冊主體課文不如第六冊多，不少 課文篇幅也不如第六冊長，但是，第一，對 閱讀的要求高了?？偲饋砜?，閱讀的量還是比較大的，以保 證提高學生語文素養(yǎng)的需要。閱讀評價的重點應在積 累、情感體驗、獨立閱讀的能力、閱讀 習慣等方面：情感體驗的評價應與朗讀、課堂交流、習作的評價結(jié)合起來；獨立閱讀能力 的評價不要企圖一步到位，要按照教材的要求一步步放開；閱讀習慣的評價則應放在平時 進行??總之，閱讀的評價，重頭在平時。但老師應當引導，不能一學期總寫想象。 學生寫作的能力是通過反復實踐 —— 認識提高的，使學生“愿意寫、有的寫”，是幫。 （四） 口語交際綜 合性學習 北師大版教材一貫視語文學習的全過程為口語交際的過程，前六冊一直致力于創(chuàng)設(shè)使 學生能交際起來的情境，鼓勵學生交際，有時點一點該注意的問題。 ③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。比如，可以先分小組，在比較小的范圍內(nèi)辯 論；可 以分正方反方，各自推舉重點發(fā)言人辯論；可以全班集中討論。 ②實事求是，不能肯定一切，也不能否定一切。也有一部分學生因年齡不夠，上課好動，不認真聽講，書寫習慣很差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，不能按時完成老師布置的作業(yè)。 在課堂教學中運用多種教法，認真學習新課標，用新課標、新教材、新教法指導新課堂。 第 一 單元 課題 ： 師恩難忘 課時：第 1 課時 內(nèi) 容 師恩難忘 教 學 目 標 知 識 1．學習課文，理解“師恩”一詞，使學生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響 。 重難 點 仿照田老師編故事學語文的方法，引導學生給古詩編故事，啟發(fā)學生展開想象學習語文。那讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？今天我們就一起來了解一下。 3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。 臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬 鼓勵學生選擇自己喜歡的成語造句。（簡介“劉紹棠”，幫助學生理解。 3．小組匯報交流成果。 作業(yè)：鼓勵學生選一首