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正文內(nèi)容

語(yǔ)文s版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教案-全文預(yù)覽

  

【正文】 男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),你會(huì)想些什么?   2集體交流,抓住重點(diǎn)句體會(huì),教師適時(shí)點(diǎn)撥  (1)“自言自語(yǔ)地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢(qián)?!俊 。ㄎ澹┳鳂I(yè):    1生字、字詞,熟讀課文?!  ?2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況,將寫(xiě)錯(cuò)的字正確的寫(xiě)法展示在黑板上,請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的。   2畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ),結(jié)合上下文或查字典理解詞義,還不能理解的在集體交流中提出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):    抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀,理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長(zhǎng)的道理。板書(shū)設(shè)計(jì) 10樹(shù)葉都是綠色的嗎生物課給林巧稚的啟示 林巧稚從老師的教學(xué)直的感悟 林巧稚從生物劉上悟到的哲理教學(xué)反思:1成 長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo):   理解課文內(nèi)容,懂得從小鍛煉自己的生活能力,更利于成長(zhǎng)的道理。思維:進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過(guò)程。人云亦云:云,說(shuō);亦,也。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意,而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。朗讀練習(xí)背誦課文指定的段落。讀后進(jìn)行議論。(課后練習(xí)3)三、指導(dǎo)寫(xiě)字。 中小學(xué)暑期的哪些事?重點(diǎn)講了哪件事?(2)為什么林巧稚回憶起這些事總要稱(chēng)贊老師的教授方法?這方法對(duì)林巧稚產(chǎn)生了什么影響?第二課時(shí)一、細(xì)讀課文,理解感情。學(xué)生默讀全文(默讀時(shí)要結(jié)合“泡泡框”中的提示來(lái)思考。要求讀準(zhǔn)字音,不加 注音或查字典,也可以問(wèn)同學(xué)。三、初讀課文,整體感知。課文以“樹(shù)葉都是綠色的嗎”這一問(wèn)句為題,都有哪些意義呢?請(qǐng)大家在閱讀課文中去體會(huì)它的含義,和給予我們的啟示。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯?!  ??!   !  ??!   巴破铡钡淖龇?。  ???   ?!  ?,這些氣象諺語(yǔ)的意思,教師及時(shí)引導(dǎo)?!  ?,想象詩(shī)句所描繪的景象,大體了解詩(shī)句的意思,師生交流?!  ?、交流?!  ??!   !  ?,組織一次朗讀比賽。   ,引導(dǎo)他們邊讀邊想,再通過(guò)配樂(lè)和圖片再現(xiàn)情景的方法,把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情景中,體會(huì)感悟文本?! ∪? 小組交流,品味語(yǔ)言   ,細(xì)細(xì)品味,想一想:哪些句子或詞語(yǔ)讓你印象最深?你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的?   ,找句子,圈詞語(yǔ),寫(xiě)感受,感情朗讀。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:  一. 質(zhì)疑導(dǎo)入   ,讀題?!  ?,積累課文中的好詞佳句?! 、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn),用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話?! ?2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論?! ?5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段?! ?嘗試題(一):①自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):按提綱背誦第三自然段。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢(qián)塘潮的游客介紹錢(qián)塘潮呢?  (放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。余波涌來(lái),也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來(lái)高,都可以看出潮來(lái)之猛,氣勢(shì)之大。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。(板書(shū):聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫(xiě)潮的句子。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。  小組合作學(xué)習(xí)。  二、通過(guò)預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題?! 〗虒W(xué)過(guò)程:  一、引入談話  錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀”。小組自己解決有關(guān)詞語(yǔ)方面的問(wèn)題。n ?。?)說(shuō)說(shuō)你還有哪個(gè)字記不住?哪位同學(xué)愿意幫助他?  如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)…… ?。?)出示“罩、薄、崩、霎”,說(shuō)說(shuō)特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字?! 《?、檢查預(yù)習(xí)情況  檢查生字?! 〗虒W(xué)過(guò)程:一、談話引入  同學(xué)們,你們到過(guò)海邊,看過(guò)海水漲潮嗎?說(shuō)說(shuō)海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。  2.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語(yǔ)。姑蘇城外//寒山寺, 夜半/鐘聲//到/客船。兩組文章后面的“讀一讀想一想”旨在引導(dǎo)學(xué)生朗讀同類(lèi)題材的詩(shī)歌,加深對(duì)古詩(shī)的感悟?!豆旁?shī)兩首》是描寫(xiě)秋天的景色的詩(shī)。元稹:河南河內(nèi)(今洛陽(yáng)一帶)人,他曾經(jīng)作過(guò)宰相,是唐朝著名詩(shī)人,和白居易共同提倡新樂(lè)府詩(shī),世稱(chēng)“元白”張繼:字懿孫,南陽(yáng)(今河南)人。連線:《楓橋夜泊》 元稹《望洞庭》 劉禹錫《菊花》 張繼“遙望洞庭山水色,銀盤(pán)里一青螺。楓橋夜泊月落/烏啼//霜/滿天,江楓/漁火//對(duì)/愁眠。多感官參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自己讀古詩(shī),邊讀邊畫(huà)。九、 (5)學(xué)生試著講講詩(shī)句的意思。八、 (1) 學(xué)習(xí)生字詞。二、 結(jié)合注解,自讀自悟三、 思考:詩(shī)的題目是什么意思?四、 4、試著逐句講講詩(shī)句的意思,并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何?五、 三、鞏固練習(xí)。 師生共同回憶所學(xué)過(guò)的古詩(shī),并背誦。 有感情地朗讀詩(shī)文?!   W(xué)習(xí)本單元的寫(xiě)法,把最有趣的地方寫(xiě)具體?!  ?。    播放《童年》的歌曲,聽(tīng)了這首歌,你想到了什么?   ?!  ??!  ?。  ?。哼@個(gè)句子描寫(xiě)的事物是蘆葦,聯(lián)想的事物是桅桿?!  。耗氵€能說(shuō)出其它的多音字嗎?  二. 語(yǔ)海暢游——詞語(yǔ)搭配   “童年”開(kāi)花圖,以“童年”這中心詞,讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)?! 〗虒W(xué)時(shí)間:3課時(shí)                    第一課時(shí)  一. 語(yǔ)海暢游——漢字真有趣   ,看誰(shuí)讀得最正確?!  ?. 閱讀短文,體會(huì)作者的思想感情?!  ? *仿照第三自然段,描寫(xiě)自己的快樂(lè)假期?!   。ㄍ瑢W(xué)互讀、指名讀、分讀全詩(shī)、齊讀均可)  五總結(jié):   1 為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓?lè)?(避免對(duì)學(xué)校生活形成負(fù)面影響)   2 我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活?   3 總結(jié)語(yǔ):擁有假期,擁有自由?!   〉谒墓?jié):孩子們自由成長(zhǎng)的愉快心情。  四結(jié)合實(shí)際,體會(huì)情感:   1 學(xué)生自由談讀懂了什么,還有哪些問(wèn)題?!   、平忉岆y理解的詞語(yǔ)。因此,“假期”也總是給我們留下美好記憶?!〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):    體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情,并產(chǎn)生共鳴?! ×⒖偨Y(jié)全課?!  〖w分享精彩之處,相機(jī)討論理解:   ?。?)“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝?”   ?。?)你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)?(堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂(lè)于奉獻(xiàn)——)  四、拓展延伸    這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂(lè)于奉獻(xiàn)的貝,從這只貝身上,你會(huì)想到一些什么樣的人?接龍說(shuō),小組說(shuō),指名說(shuō)。在我看來(lái),學(xué)生的思維方式不同,讀書(shū)的方式更是不同,讓他們用自己喜歡的方式讀,能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性,充分感知課文,學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地展示讀的個(gè)性,體驗(yàn)著語(yǔ)文實(shí)踐帶來(lái)的快樂(lè)。)  二、初讀課文,理解大意。讓我們?cè)谛蕾p這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí),也來(lái)認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝?! 〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):   感情朗讀,體會(huì)貝的可憐和可敬。   教養(yǎng):有感情地朗讀課文,理解貝的可憐與可敬?!  。熳x成誦,摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言。課文寫(xiě)了關(guān)于蘆葉船的什么事?找出有關(guān)段落有感情地讀一讀?! 《? 研讀品味,感受作者的童年生活   。  五. 布置作業(yè)   ?!  。贿呑x,一邊試著在頭腦中想象畫(huà)面,同時(shí)也可以用自己的方式書(shū)寫(xiě)感受或標(biāo)注問(wèn)題。   ?。?)組員輪讀課文?!  。R讀課題?!  ?. 有感情地朗讀課文?!     、谠O(shè)計(jì)一次活動(dòng),享受童年快樂(lè)。希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí),喚起我們對(duì)快樂(lè)的追求,為自己留下美好的童年記憶。[隨機(jī)板書(shū)] 四、總結(jié)全文:   1結(jié)合自己對(duì)課文的理解,回答問(wèn)題“課題為什么叫《綠葉的夢(mèng)》?”   2對(duì)比自己的童年生活,談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。(時(shí)間允許可以齊背或指名試背)   ?、鹊诹匀欢危簩?xiě)老師讓“我們”觀察并講述這些葉子,從而“我們”知道了許多民間傳下來(lái)的藥方,了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)?!    、僦该x課文,然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容?!    、僦该x課文,然后說(shuō)說(shuō)自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容?!   、葜该x本段課文,齊讀本段最后一句。[隨機(jī)板書(shū)]   4根據(jù)學(xué)生選擇,逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分:(2——6自然段)    [學(xué)習(xí)3——6自然段,不一定按順序,學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段,讀一讀,然后深入學(xué)習(xí)即可]   ?、诺谌匀欢危簩?xiě)“我們”采集綠葉的快樂(lè)?!   、蹎l(fā):大自然提供我們?cè)S多的玩具,帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣,但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢?   3瀏覽課文,從文中找到問(wèn)題的答案。三、深入學(xué)習(xí)課文:   1回答問(wèn)題,梳理內(nèi)容:    作者童年有什么美好的回憶?(簡(jiǎn)練概括出意義段或自然段的段意)   2學(xué)習(xí)第一自然段?!   、乳喿x《野葡萄》(或自己收集作者的作品)[選做]     野葡萄                    第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:  一引入:   1板書(shū)課題,齊讀;   2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑,確定重點(diǎn)問(wèn)題:    同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中,提出了一些問(wèn)題,還記得嗎?(指名說(shuō))    哪些問(wèn)題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決?還有哪些沒(méi)解決?   3導(dǎo)入:同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí),嘗試解決了一些問(wèn)題,有些還未解決。    小讀者喜歡她的書(shū),是她最高興的事?!   「鸫淞赵鲈L法國(guó)、瑞士、泰國(guó)、日本并講學(xué)?!  ?作者簡(jiǎn)介:(有時(shí)間再安排)    葛翠琳,著名兒童文學(xué)作家,現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書(shū)長(zhǎng)。(用▲分段)     出聲朗讀自己喜歡的段落。愿意自己讀讀這篇課文嗎?(導(dǎo)入下一環(huán)節(jié))   4學(xué)習(xí)本課生字詞:   ?、艡z查生字自學(xué)情況:     出示生字卡,檢查認(rèn)讀情況,指導(dǎo)難寫(xiě)或易錯(cuò)字。  二、進(jìn)入第一課《綠葉的夢(mèng)》的學(xué)習(xí):   1導(dǎo)入:下面我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《綠葉的夢(mèng)》這一課?!  ≌n前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查:現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么。   4通過(guò)本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。   繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作,大幅度提高中等生成績(jī)?!?  落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn),重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師應(yīng)嚴(yán)格要求,及時(shí)反饋和矯正,講求實(shí)效?! ∪⒔虒W(xué)措施:   準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。教材編寫(xiě)時(shí),把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第四學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。能觀察圖畫(huà)和事物,能說(shuō)語(yǔ)句通順連貫的話。會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。初步學(xué)會(huì)了獨(dú)立識(shí)字。能閱讀程度適宜的兒童書(shū)報(bào),了解主要內(nèi)容?! 《?、全冊(cè)教材簡(jiǎn)析:   本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。要設(shè)計(jì)有效的方法,擴(kuò)大訓(xùn)練面,努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練,保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。在作文訓(xùn)練中,要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法,鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己熟悉的事,提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí),要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用,根據(jù)課文的特點(diǎn),適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法?!  ?按認(rèn)讀和讀寫(xiě)的不同要求,學(xué)習(xí)本課生字新詞,掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備:   樹(shù)葉貼畫(huà)(或其它樹(shù)葉、高粱秸制品)?!   、谡f(shuō)說(shuō)自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元;或說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)中存在的難題?!   ⌒〗Y(jié):(整合學(xué)生發(fā)言,導(dǎo)入課文閱讀)   3范讀課文,初步感受:    ⑴邊聽(tīng)邊思考:作者通過(guò)哪些事來(lái)反映自己的童年生活的?給你留下怎樣的印象?    ⑵聽(tīng)讀思考,交流感受:   ?、切〗Y(jié):作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事,向我們講述了她快樂(lè)的童年生活,讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心?!  ?按要求自讀課文:    ⑴提出自讀要求:     默讀課文,標(biāo)出自然段號(hào),看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的。   ?、墙M織班內(nèi)交流:     檢查分段情況;匯總好的詞語(yǔ);指名朗讀喜歡的段落;提出需要解決的問(wèn)題。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國(guó)等報(bào)刊對(duì)其作品都有過(guò)介紹和評(píng)論,港臺(tái)地區(qū)出版過(guò)她的繁體字中文版童話圖書(shū)。90年代曾連任北京市政協(xié)委員,全國(guó)婦聯(lián)執(zhí)行委員?!   、窃囍约航鉀Q課上提出的問(wèn)題?!  ?學(xué)生自讀課文?!   、谥该x第一自然段前幾句,齊讀最后一句話。(可以讀一讀課文,可以用自己的話說(shuō)一說(shuō))    ⑶處理“泡泡框”,理清與其它各段的關(guān)系。[隨即解決與本段有關(guān)的問(wèn)題]   ?、苤笇?dǎo)練習(xí)感情朗讀。)   ?、频谒淖匀欢危簩?xiě)采集綠葉也會(huì)爭(zhēng)強(qiáng)和探險(xiǎn),甚至受傷。   ?、堑谖遄匀欢危簩?xiě)秋天的收獲更大?!   ? ④試背誦本段。    ?、芙Y(jié)合課文內(nèi)容,同學(xué)間交流收獲。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近,羨慕他們的快樂(lè),而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手?!  ?nèi)容:①交流自己童年有趣的故事?!  ?. 抓住課文的重點(diǎn)部分,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)                 第一課時(shí)  一. 談話導(dǎo)入,揭示課題   :同學(xué)們玩過(guò)自制的小紙船、小木船,也從商店買(mǎi)過(guò)玩具輪船、艦艇,但是你玩過(guò)從大自然中得到的蘆葉船嗎?這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然,采摘蘆葉做小船?!   V匾龑?dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問(wèn)題:   ?。?)課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事?   ?。?)蘆葉船給作者的生活帶來(lái)了什么?   ?。?)“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過(guò)哪些聯(lián)想,為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想?  三. 自讀自悟,想象畫(huà)面?!   !  ?
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