【正文】 男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)，你會(huì)想些什么？　　　2集體交流，抓住重點(diǎn)句體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥　?。?）“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。】　?。ㄎ澹┳鳂I(yè)：　　　　1生字、字詞，熟讀課文。　　　(2)當(dāng)時(shí)反饋比賽情況，將寫錯(cuò)的字正確的寫法展示在黑板上，請(qǐng)同學(xué)介紹你是如何記住這些字的?！　　?畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　　　抓住課文的重點(diǎn)部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。板書設(shè)計(jì) 10樹葉都是綠色的嗎生物課給林巧稚的啟示 林巧稚從老師的教學(xué)直的感悟 林巧稚從生物劉上悟到的哲理教學(xué)反思：1成 長　教學(xué)目標(biāo)：　　　理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。思維：進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程。人云亦云：云，說；亦，也。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。朗讀練習(xí)背誦課文指定的段落。讀后進(jìn)行議論。（課后練習(xí)3）三、指導(dǎo)寫字。 中小學(xué)暑期的哪些事？重點(diǎn)講了哪件事？（2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對(duì)林巧稚產(chǎn)生了什么影響？第二課時(shí)一、細(xì)讀課文，理解感情。學(xué)生默讀全文（默讀時(shí)要結(jié)合“泡泡框”中的提示來思考。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。三、初讀課文，整體感知。課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請(qǐng)大家在閱讀課文中去體會(huì)它的含義，和給予我們的啟示。認(rèn)識(shí)本課生字新詞，讀準(zhǔn)生字，積累詞匯?！　　　！　　?。　　　?！　　　巴破铡钡淖龇??！　　?？　　　。　　　，這些氣象諺語的意思，教師及時(shí)引導(dǎo)?！　　?，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流?！　　?、交流?！　　??！　　　！　　?，組織一次朗讀比賽。　　　，引導(dǎo)他們邊讀邊想，再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，體會(huì)感悟文本。　　三. 小組交流，品味語言　　　，細(xì)細(xì)品味，想一想：哪些句子或詞語讓你印象最深？你是從哪些地方了解到季節(jié)的特點(diǎn)的？　　　，找句子，圈詞語，寫感受，感情朗讀。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：　　一. 質(zhì)疑導(dǎo)入　　　，讀題?！　　。e累課文中的好詞佳句?！　、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c(diǎn)，用上“一會(huì)兒......一會(huì)兒......一會(huì)兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。　　(2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論?！　?5)第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段?！　?嘗試題（一）：①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：按提綱背誦第三自然段。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？　?。ǚ配浵瘢┚帉?dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。余波涌來，也使江面風(fēng)號(hào)浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。（讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟?！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)。　　二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題?！　〗虒W(xué)過程：　　一、引入談話　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。n　?。?）說說你還有哪個(gè)字記不??？哪位同學(xué)愿意幫助他？　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。　　二、檢查預(yù)習(xí)情況　　檢查生字?！　〗虒W(xué)過程：一、談話引入　　同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼?！　?．學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。姑蘇城外//寒山寺， 夜半/鐘聲//到/客船。兩組文章后面的“讀一讀想一想”旨在引導(dǎo)學(xué)生朗讀同類題材的詩歌，加深對(duì)古詩的感悟。《古詩兩首》是描寫秋天的景色的詩。元?。汉幽虾觾?nèi)（今洛陽一帶）人，他曾經(jīng)作過宰相，是唐朝著名詩人，和白居易共同提倡新樂府詩，世稱“元白”張繼：字懿孫，南陽（今河南）人。連線：《楓橋夜泊》 元稹《望洞庭》 劉禹錫《菊花》 張繼“遙望洞庭山水色，銀盤里一青螺。楓橋夜泊月落/烏啼//霜/滿天，江楓/漁火//對(duì)/愁眠。多感官參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自己讀古詩，邊讀邊畫。九、 （5）學(xué)生試著講講詩句的意思。八、 （1） 學(xué)習(xí)生字詞。二、 結(jié)合注解，自讀自悟三、 思考：詩的題目是什么意思？四、 ４、試著逐句講講詩句的意思，并體會(huì)作者此時(shí)的心情如何？五、 三、鞏固練習(xí)。 師生共同回憶所學(xué)過的古詩，并背誦。 有感情地朗讀詩文。　　　。學(xué)習(xí)本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體?！　　??！　　　〔シ拧锻辍返母枨?，聽了這首歌，你想到了什么？　　　。　　　。　　　?！　　。哼@個(gè)句子描寫的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。　　?。耗氵€能說出其它的多音字嗎？　　二. 語海暢游——詞語搭配　　　“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語?！　〗虒W(xué)時(shí)間：3課時(shí)　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)　　一. 語海暢游——漢字真有趣　　　，看誰讀得最正確?！　　?. 閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情?！　　? *仿照第三自然段，描寫自己的快樂假期。　　　?。ㄍ瑢W(xué)互讀、指名讀、分讀全詩、齊讀均可）　　五總結(jié)：　　　1 為什么假期會(huì)帶給我們?nèi)绱说目鞓?？（避免?duì)學(xué)校生活形成負(fù)面影響）　　　2 我們應(yīng)該怎樣更好的享受我們的童年生活？　　　3 總結(jié)語：擁有假期，擁有自由?！　　　〉谒墓?jié)：孩子們自由成長的愉快心情?！　∷慕Y(jié)合實(shí)際，體會(huì)情感：　　　1 學(xué)生自由談讀懂了什么，還有哪些問題。　　　?、平忉岆y理解的詞語。因此，“假期”也總是給我們留下美好記憶?！〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　　　體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，并產(chǎn)生共鳴?！　×?、總結(jié)全課。　　　集體分享精彩之處，相機(jī)討論理解:　　　?。?）“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝？”　　　　（2）你認(rèn)為這只貝具有什么樣的品質(zhì)？（堅(jiān)強(qiáng)、可敬、樂于奉獻(xiàn)——）　　四、拓展延伸　　　　這是一只堅(jiān)強(qiáng)、可敬而又樂于奉獻(xiàn)的貝，從這只貝身上，你會(huì)想到一些什么樣的人？接龍說，小組說，指名說。在我看來，學(xué)生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，學(xué)生無拘無束地展示讀的個(gè)性，體驗(yàn)著語文實(shí)踐帶來的快樂。）　　二、初讀課文，理解大意。讓我們在欣賞這些色彩斑斕的貝殼的同時(shí)，也來認(rèn)識(shí)一只獨(dú)特的貝?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：　　　感情朗讀，體會(huì)貝的可憐和可敬?！　　〗甜B(yǎng)：有感情地朗讀課文，理解貝的可憐與可敬?！　　?，熟讀成誦，摘抄生動(dòng)優(yōu)美的語言。課文寫了關(guān)于蘆葉船的什么事？找出有關(guān)段落有感情地讀一讀。　　二. 研讀品味，感受作者的童年生活　　　?！　∥? 布置作業(yè)　　　?！　　?，一邊讀，一邊試著在頭腦中想象畫面，同時(shí)也可以用自己的方式書寫感受或標(biāo)注問題?！　　　。?）組員輪讀課文?！　　。R讀課題。　　　3. 有感情地朗讀課文?！　　　　　、谠O(shè)計(jì)一次活動(dòng)，享受童年快樂。希望通過本課的學(xué)習(xí)，喚起我們對(duì)快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。[隨機(jī)板書]　四、總結(jié)全文：　　　1結(jié)合自己對(duì)課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”　　　2對(duì)比自己的童年生活，談?wù)剬W(xué)習(xí)后的感受。（時(shí)間允許可以齊背或指名試背）　　　　⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識(shí)?！　　　　、僦该x課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容?！　　　　、僦该x課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內(nèi)容。　　　?、葜该x本段課文，齊讀本段最后一句。[隨機(jī)板書]　　　4根據(jù)學(xué)生選擇，逐段學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分：（2——6自然段）　　　　[學(xué)習(xí)3——6自然段，不一定按順序，學(xué)生最喜歡哪個(gè)自然段，讀一讀，然后深入學(xué)習(xí)即可]　　　?、诺谌匀欢危簩憽拔覀儭辈杉G葉的快樂。　　　　③啟發(fā)：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？　　　3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。三、深入學(xué)習(xí)課文：　　　1回答問題，梳理內(nèi)容：　　　　作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）　　　2學(xué)習(xí)第一自然段?！　　　、乳喿x《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做]　　　　　野葡萄　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)　教學(xué)過程：　　一引入：　　　1板書課題，齊讀；　　　2回憶、梳理學(xué)生質(zhì)疑，確定重點(diǎn)問題：　　　　同學(xué)們在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）　　　　哪些問題在課余學(xué)習(xí)中已經(jīng)解決？還有哪些沒解決？　　　3導(dǎo)入：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)，嘗試解決了一些問題，有些還未解決?！　　　⌒∽x者喜歡她的書，是她最高興的事?！　　　「鸫淞赵鲈L法國、瑞士、泰國、日本并講學(xué)。　　　6作者簡介：（有時(shí)間再安排）　　　　葛翠琳，著名兒童文學(xué)作家，現(xiàn)任冰心獎(jiǎng)評(píng)委會(huì)副主席兼秘書長。（用▲分段）　　　　　出聲朗讀自己喜歡的段落。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）　　　4學(xué)習(xí)本課生字詞：　　　?、艡z查生字自學(xué)情況：　　　　　出示生字卡，檢查認(rèn)讀情況，指導(dǎo)難寫或易錯(cuò)字?！　《?、進(jìn)入第一課《綠葉的夢》的學(xué)習(xí)：　　　1導(dǎo)入：下面我們開始學(xué)習(xí)《綠葉的夢》這一課?！　　≌n前學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：現(xiàn)在的學(xué)生都玩些什么?！　　?通過本課學(xué)習(xí)和相關(guān)的語文實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好童年生活的興趣。　 　繼續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，大幅度提高中等生成績。　 　落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師應(yīng)嚴(yán)格要求，及時(shí)反饋和矯正，講求實(shí)效?！　∪⒔虒W(xué)措施：　　 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低。教材編寫時(shí)，把《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定的六年制第四學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)分解成若干個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。能觀察圖畫和事物，能說語句通順連貫的話。會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。初步學(xué)會(huì)了獨(dú)立識(shí)字。能閱讀程度適宜的兒童書報(bào)，了解主要內(nèi)容?！　《⑷珒越滩暮單觯骸　? 本冊教材是以語文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。要設(shè)計(jì)有效的方法，擴(kuò)大訓(xùn)練面，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練，保證學(xué)生有足夠的個(gè)體活動(dòng)時(shí)間。在作文訓(xùn)練中，要充分運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達(dá)能力。在進(jìn)行閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練時(shí)，要充分發(fā)揮每單元前的“學(xué)習(xí)提示”的作用，根據(jù)課文的特點(diǎn)，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法?！　　?按認(rèn)讀和讀寫的不同要求，學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：　 　樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）?！　　　、谡f說自己想怎樣學(xué)習(xí)這個(gè)單元；或說說自己學(xué)習(xí)中存在的難題?！　　　⌒〗Y(jié)：（整合學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入課文閱讀）　　　3范讀課文，初步感受：　　　?、胚吢犨吽伎迹鹤髡咄ㄟ^哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？　　　　⑵聽讀思考，交流感受：　　　　⑶小結(jié)：作者就是抓住與綠葉有關(guān)的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產(chǎn)生羨慕之心?！　　?按要求自讀課文：　　　　⑴提出自讀要求：　　　　　默讀課文，標(biāo)出自然段號(hào)，看看哪幾個(gè)自然段是講同一個(gè)意思的?！　　　、墙M織班內(nèi)交流：　　　　　檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。丹麥、瑞士、前蘇聯(lián)、日本、泰國等報(bào)刊對(duì)其作品都有過介紹和評(píng)論，港臺(tái)地區(qū)出版過她的繁體字中文版童話圖書。90年代曾連任北京市政協(xié)委員，全國婦聯(lián)執(zhí)行委員?！　　　、窃囍约航鉀Q課上提出的問題?！　　?學(xué)生自讀課文?！　　　、谥该x第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）　　　?、翘幚怼芭菖菘颉?，理清與其它各段的關(guān)系。[隨即解決與本段有關(guān)的問題]　　　?、苤笇?dǎo)練習(xí)感情朗讀。）　　　?、频谒淖匀欢危簩懖杉G葉也會(huì)爭強(qiáng)和探險(xiǎn)，甚至受傷?！　　　、堑谖遄匀欢危簩懬锾斓氖斋@更大。　　　　 ④試背誦本段?！　　　　、芙Y(jié)合課文內(nèi)容，同學(xué)間交流收獲。同學(xué)們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應(yīng)該羨慕他們富于創(chuàng)造的一雙小手。　　　內(nèi)容：①交流自己童年有趣的故事。　　　2. 抓住課文的重點(diǎn)部分，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者兒時(shí)的童心童趣。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　一. 談話導(dǎo)入，揭示課題　　?。和瑢W(xué)們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦艇，但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？這節(jié)課讓我們一起隨著作者走進(jìn)大自然，采摘蘆葉做小船?！　　?。著重引導(dǎo)學(xué)生探究下面三個(gè)問題：　　　?。?）課文講了關(guān)于蘆葉船的什么事？　　　?。?）蘆葉船給作者的生活帶來了什么？　　　?。?）“我們”放蘆葉船時(shí)產(chǎn)生過哪些聯(lián)想，為什么會(huì)產(chǎn)生這些聯(lián)想？　　三. 自讀自悟，想象畫面?！　　　！　　?