【正文】 自然會明白自己違反了課堂紀(jì)律，肯定要收斂的，沒有失掉面子，也就不大會跟班干部對著干了。要注意的是，傳紙條的方法要慎用，因為很容易被老師和同學(xué)們誤解。違反紀(jì)律的同學(xué)，通過暗示，會不知不覺改正了。班干部可以人人擔(dān)當(dāng)起職責(zé)來，分小組管理，耐心地說服，并以身作則。班委會也可以安排好值日班干部，在課前做好提醒工作。另外，如果老師覺得一直考班主任盯著不是個事，最好要利用好班委干部在班主任不在的時候管理好班級紀(jì)律，那么，我們也可以教會班干部管理班級紀(jì)律的方法。剛進(jìn)入學(xué)齡階段的孩子，一時還沒辦法適應(yīng)學(xué)生生活與規(guī)劃，對老師的要求不甚明白。 另外，假如你的學(xué)生是住宿的，那么，你還要去了解一下宿舍的情況，是否有學(xué)生在宿舍里不按時睡覺，或者聊一些電腦游戲之類的比較容易使人興奮的話題，以至于在課堂上還要進(jìn)一步交流。 比如下課時或者剛上完體育活動課，大腦依舊處于極其興奮狀態(tài)，沒有調(diào)整到靜心聽講狀態(tài)，都容易使學(xué)生覺得意猶未盡，還要再交流一會兒。已經(jīng)習(xí)慣大人噓寒問暖的孩子，在教室里，如果得不到平日在家中所享有的關(guān)愛時，就容易做出一些負(fù)面的行為，來吸引老師對他的注意。 在這個過程中，教師必須要有良好的心態(tài)，在我們成年人的世界里，人與人尚且有這樣的區(qū)別：有規(guī)則意識人過馬路看是不是紅燈，沒有規(guī)則意識的人過馬路看有沒有警察。這實屬無奈。 課堂紀(jì)律是為教學(xué)服務(wù)的，但是教學(xué)也反過來對紀(jì)律有很大影響。 這個用心觀察的過程，也有利于班主任將來寫品德評語的時候可以有的放矢，不再空洞無物。 表揚要多，批評要少，如果批評的名字一大串，就完全失去了批評的效果。 如果哪個學(xué)生自習(xí)課不認(rèn)真，你可以私下談心，給改正的機(jī)會，如果有進(jìn)步，就大力表揚，如果第二次依舊不認(rèn)真，就再次提醒，第三次也這樣，并且說明給了機(jī)會后還沒進(jìn)步，那么就要在聯(lián)系單上公布了，這樣全班同學(xué)的家長都會知道某某不認(rèn)真。 假如這個班級是你半路接手的，我比較建議你在學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的自習(xí)習(xí)慣前辛苦一下，你可以自己多值幾個晚自習(xí)，也可以和值班老師多溝通，還可以給值班老師一個記錄本，讓值班老師寫下哪些同學(xué)認(rèn)真或者不夠認(rèn)真。 第二步，晚自習(xí)后半段在教室里走動，給出明確暗示：現(xiàn)在，老師要來看看那些做好筆頭作業(yè)的同學(xué)是怎么進(jìn)行自習(xí)的了。 那么如何培養(yǎng)學(xué)生自我預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣呢？ 第一步：在晚自習(xí)的后半段時間先做個調(diào)查了解：哪些同學(xué)已經(jīng)完成老師布置的筆頭作業(yè)了？請舉手向老師示意。，自然不能使人長久地集中注意力。晚自習(xí)也是這樣?！景咐尸F(xiàn)】 如何維持課堂紀(jì)律？ 蒲公英的漂泊：于老師您好，自從聽了您的講座，一直很關(guān)注您的博客。 陰溝里容易翻船。往往這樣的漫不經(jīng)心，這樣的“舉重若輕”，就在不知不覺中傷了學(xué)生的心了。病人覺得很放心，去抓藥了。 以一個醫(yī)生為例：某人肚子疼痛去醫(yī)院看病，老中醫(yī)等他坐定訴說了病癥后，二話不說，直接開了藥方，讓他去抓藥。 再次，當(dāng)班主任選擇了真誠的道歉，這個學(xué)生很快就和班主任握手言歡，這是難能可貴的，學(xué)生的心胸氣度，有時候比成年人更加寬廣。他選擇了有理有據(jù)地申訴。 案例中的這個男生就是很有自己想法的人。如果去調(diào)查學(xué)生為何喜歡這個老師，答案也許五花八門，但是共性的部分一定是這個老師很尊重自己，不會隨意地傷害自己。有很多的學(xué)生從幼兒園開始就承受老師的各種批評指責(zé)甚至是冷嘲熱諷，一路走來，心理素質(zhì)也強(qiáng)大到一定的程度了。只要問題的本質(zhì)沒有意識到，出問題是遲早的事。 我甚至經(jīng)常用如履薄冰來形容做班主任。 女教師得知情況后，去女生家吊唁，女生父母令她在女生遺體前下跪，只因她沒有告知他們女生摔傷的事情。 她判斷這件事情應(yīng)該沒有任何問題了。急忙扶起的時候，女教師問她要不要緊，并且查看頭部是否受傷。雖然在后來我采取了一系列的補救措施，這位學(xué)生也很快和我冰雪全釋，但是，這件事情依然帶給我無盡的后悔。他在周記中的第一句話就是：“不知道為什么，就是特別害怕遇見班主任。 缺乏足夠的關(guān)注和尊重，是最大的原因?！? 我這才意識到我的“幽默”對他的傷害。再看內(nèi)容，更是吃了一驚，整篇周記幾乎都是在“聲討”我，對我工作中的很多問題，從教學(xué)到教育，到和學(xué)生相處，意見幾乎是全方位的。 新一周的周記交上來了，我每周的第一件事就是看周記、改周記。我也比較忙，經(jīng)常把他的存在給忽略了，我們很少說話，特別是他，幾乎從不和我主動說話。平時和同學(xué)開玩笑慣了，心想就是搞搞笑而已，也沒惡意，應(yīng)該問題不大。點評的周記是事先選好的，讀得效果也不錯。 最后，我們在門口集合。（此句不通，原文如此） 到了那里，我們先去看獅虎表演，看了一會兒，我們就聞到了獅虎的味道（？）。因為周記不是作文，不評分，所以質(zhì)量差別很大。 這種形式其實也挺好，每次到了點評周記的時間，同學(xué)們都很興奮，期待著聽到精彩的內(nèi)容。關(guān)于周記我還有兩個習(xí)慣，因為和這個案例關(guān)系密切，在此也需要特別說一下。我認(rèn)為寫周記、批閱周記非常有意義，學(xué)生總有一些話不便當(dāng)面說出口，需要有一個通道讓他們說出自己想說的話。師生之間的情感既不是天生就有，也不能憑空生成，一定是在師生雙方相處之中，在共同努力奮斗之中，在相伴而行共同經(jīng)歷的過程之中漸漸生成的。夯實基礎(chǔ)，小步推進(jìn)。汗顏！這個問題出得好，給了我一個提醒——教育無小事，面對半大的孩子，再有經(jīng)驗的教師也大意不得。特別是“幽默感”，我認(rèn)為我是個有幽默感的班主任，喜歡和學(xué)生開開玩笑，無拘無束。 做班主任，真的是一種修煉，正是在日常生活中我們能夠管理好自己的不良情緒，不要帶上很強(qiáng)的功利心，多看到學(xué)生的長處，而不是揪著一點不放，以一種平和的心態(tài)去對待每一個學(xué)生，而不是像過家家一樣，爭爭吵吵、任性賭氣，我們才會以自己美好的人格感染學(xué)生，在教育學(xué)生的過程中也實現(xiàn)我們?nèi)松辰绲奶嵘? ●保持達(dá)觀態(tài)度。 把困難的各個方面進(jìn)行解剖，把自己的不開心的事情和別人的更加不開心的事對比一下，安慰自己事情還沒有那么糟糕。有很多班主任習(xí)慣在課堂上揪住一個學(xué)生不放，比如上課睡覺啦、講話啦、做小動作啦等等，停下本在進(jìn)行的課堂教學(xué)而進(jìn)行只針對一個學(xué)生的行為習(xí)慣教育，既浪費了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，又讓被批評的學(xué)生覺得失了面子下不了臺，如果學(xué)生死要面子，犟脾氣發(fā)作起來，那更是無法收拾。這樣的書信遞到張平的手里，因為書信的可保留性和可反復(fù)閱讀性，比一些言語的反復(fù)效果要好很多。建議班主任對自己能夠有一個底線要求，那就是絕不讓自己在班級里和一個學(xué)生當(dāng)面發(fā)生沖突，有什么事情課后再談，等冷靜后再談，經(jīng)常性地提醒自己他還是個孩子，不能和他太斤斤計較。畢竟一個班級那么多人，就算看走眼一個又如何。比如當(dāng)任課老師來告狀的時候，可以和任課老師一起發(fā)發(fā)牢騷，說自己和他們都看走眼了。當(dāng)然，發(fā)泄的對象、地點、場合和方法要適當(dāng)，絕對不能選擇學(xué)生來發(fā)泄自己的不良情緒。 ●學(xué)會宣泄。 只是，讓班主任內(nèi)心不安的是：“在初三最后的時間里，他看見我要么低頭走過，要么繞道而走。 本身是叛逆期的孩子，加上沉迷于網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)不感興趣，老師對自己的厭惡之情張平也了然于心，與其無趣地呆在（2）班，不如自己識趣“滾”到（1）班，省得自己每天被批評弄得面子全無，這也許是張平的內(nèi)心想法。 如此種種，大家在網(wǎng)絡(luò)上也是經(jīng)常看得到的。 由此可見，最后這句氣話的一吐而出，絕非偶然，而是不良情緒一步一步累積到最后的必然結(jié)果。 第二的心情是因為張平批評教育之后他依舊我行我素，沒有收斂，沒有改觀，甚至越來越嚴(yán)重了。 但是，被分到“升學(xué)班”的孩子會覺得很慶幸、很珍惜、很感激老師嗎？ 老師們對“升學(xué)班”的孩子寄予了極大的希望，目標(biāo)直指考高中，學(xué)生們?nèi)绻麤]有亦步亦趨緊緊跟上老師，老師是不是就會特別失望以至于火冒三丈了呢？ 張平就讓他的班主任火冒三丈了。 教育不是過家家 點評人：于潔 初中或者是高中，都有學(xué)校采用這樣的分班法：將全年級所有的學(xué)習(xí)差的學(xué)生集中到一個班級，這個班級的班主任就做“維穩(wěn)”的工作，確保其他班級的學(xué)習(xí)相對好的學(xué)生順利升上高中。他竟然真的就毫不猶豫地收拾了書包，搬了桌子和板凳到（1）班去了。我也請了他的父母對他進(jìn)行批評教育。我們（2）班的全體任課老師對他充滿了信心和期待。 （1）班被我們老師戲稱“維穩(wěn)班”，（2）班（3）班稱為“升學(xué)班”。 孔子說：“水或方或長，流必向下，和順溫柔。 想起泰戈爾那句有名的詩：不是棒的錘擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。學(xué)生對教師提出抗訴的時候，就像身體向我們發(fā)出的警示一樣，老師要引起充分重視，并做必要的反思和適時的改變。 的確，溝通是最重要的。 思路決定出路，觀念上更新了，就要放慢班級管理的節(jié)奏，把要達(dá)成的目標(biāo)分解為一個個階段性的小目標(biāo)，選擇放下高高在上的師道尊嚴(yán)，主動的去和學(xué)生溝通，征詢他們的意見。教師在這樣的狀況下，必須修正認(rèn)知結(jié)構(gòu)，要試著問自己之前是不是以一個成人的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己的學(xué)生，是不是有揠苗助長之嫌疑；之前的一些做法有沒有充分的尊重學(xué)生的意見；是不是被表面的成績迷花了眼，對平日的一些細(xì)節(jié)沒有引起足夠的重視；是否真正把自己的教育對象當(dāng)做一個活生生的人來看待，有沒有設(shè)身處地的考慮過學(xué)生們的感受。他個人也就前期的工作中的方法問題做了誠懇的道歉。 首先，班主任要把內(nèi)心的委屈找到適當(dāng)?shù)膶ο髢A吐，把內(nèi)心的不良情緒以恰當(dāng)?shù)姆绞脚懦鋈ィ皇欠e壓在心里。 那么如何做下去？如何勇敢直面自己的失敗獲得反思，如何在失敗中站起來努力修復(fù)岌岌可危的師生關(guān)系，確實有一定的難度。 當(dāng)然要繼續(xù)做下去，如果不能哪里跌倒哪里爬起來的話，很可能就產(chǎn)生跟隨一輩子的對做班主任的恐懼心理，這個陰影會追隨N老師的整個教育生涯。但是學(xué)生畢竟不是那塊被燙了就不會再起皺的布匹，學(xué)生是有喜怒哀樂的活生生的人。很多快節(jié)奏的城市，雖然GDP指數(shù)很高，百姓卻覺得不幸福?！蹲屛覀兊慕逃缢? 點評人：于潔 此時，我很想對學(xué)生發(fā)一通脾氣，或者大哭一場，為什么我為學(xué)生付出那么多，卻是這樣的結(jié)果？為什么除了十多名同學(xué)之外，全班有三十名同學(xué)集體要求撤換我？我的心當(dāng)時就咯噔一下，學(xué)生怎么會集體出現(xiàn)在行政樓呢？下午，主任和我談話了，通報了情況。我立即給班長打電話，電話關(guān)機(jī)。當(dāng)時的一個同學(xué)因為早戀的問題引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注，對于她的問題我欠缺經(jīng)驗，用電話通知了家長。尤其讓我始料不及的是，原先本來很融洽的師生關(guān)系，迅速惡化，越來越多的學(xué)生走到了我的對立面。 開始的時候，我投入了很多的精力，班級也出現(xiàn)了喜人的進(jìn)步。在情感上我是不愿意接手的，但最終還是服從了安排。【案例呈現(xiàn)】 教育失敗案例分析于潔 我是中途接手現(xiàn)在這個幼教班的，這個班級口碑不是很好，雖然這些學(xué)生將來都要走上幼兒教師崗位，但是她們?nèi)胄５姆謹(jǐn)?shù)很低，很多的行為習(xí)慣都非常差。我覺得自己的辛勞付出是值得的，看到越來越多的同學(xué)喜歡現(xiàn)在的班級，喜歡這個教室，我的內(nèi)心也充滿喜悅。 然而事情并沒有按照我預(yù)想的順風(fēng)順?biāo)呦氯?，到第二個學(xué)期中途的時候，班級連續(xù)出現(xiàn)了幾起打架的事情。接著，班級幾個問題學(xué)生也出現(xiàn)了反復(fù)的情況，對于她們的反復(fù)我顯得有些不耐煩，因而在處理問題上有點急躁。大概一點鐘的時候，我又去了一趟班級，卻發(fā)現(xiàn)班級空無一人。大約半個小時之后，我接到一個電話，是學(xué)校政教處打來的，說我班級同學(xué)現(xiàn)在在行政樓，政教主任說他們會處理這個事情。主任最后還是肯定了我的工作。 我該怎么辦？還要不要做這個班主任呢？ 看到中國評選幸福城市，成都以“慢生活”當(dāng)選。在一個班級中，如果班主任是絕對的剛性統(tǒng)治而缺乏一定的人文關(guān)懷，他的學(xué)生就如同生活在水火之中，是完全沒有幸福感的。 的確，新官上任三把火，一時之間整個班級就像被熨斗燙過一樣，學(xué)生們一下子被新班主任的嚴(yán)厲整蒙掉了。越是采取積極主動的方式，越是能夠更快地處理好問題。 在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，N老師在全班召開了座談會。處理好了，可以獲得鳳凰涅槃式的重生；處理不好，會從此加重陰影走向消沉。 變則通，這是最好的方式。做老師的要善于蹲下身子、靜下心來聽聽他們的意見。具體的做法是：將初三（1）班拆掉，將原先（1）班中相對成績好一點的學(xué)生調(diào)到（2）班（3）班，再將其他兩個班級中學(xué)習(xí)成績很差的學(xué)生編到新的初三（1）班。 張平是我們所有老師都認(rèn)為頭腦聰明、反應(yīng)和接受能力很強(qiáng)的有潛力的學(xué)生，從（1）班換到（2）班，他將成為我們今后教育教學(xué)重點抓的人頭。 當(dāng)了解情況后，我找他多次談話，談了沉迷于游戲的危害，學(xué)習(xí)對他的重要性等。 當(dāng)所有的措施和辦法都沒有效果的情況下，當(dāng)又看到他在我的課堂上睡覺，我終于再也忍不住了，火冒三丈，狠狠痛批了他，其中講了一句讓我后悔至今的話“你不想學(xué)就去（1）班，反正你也不想考高中”。 【點評】被分到“維穩(wěn)班”的學(xué)生也許無所謂，也許很傷心，也許從此自暴自棄。 放在第一位的心情應(yīng)該是覺得自己看走了眼看錯了人，曾經(jīng)以為張平頭腦聰明、反應(yīng)和接受能力很強(qiáng)、有潛力，想不到一個暑假過后判若兩人，癡迷網(wǎng)絡(luò)游戲、上課睡覺、不做作業(yè)，班主任心頭涌起的是深深的失望。那個時候，已經(jīng)是無比憤怒的情緒了，班主任已經(jīng)對張平完全絕望。 “你去死吧，有本事去跳樓??！”學(xué)生真的跳樓了，班主任背上了一輩子的良心債。當(dāng)時逞一時口舌之快，只為傾吐內(nèi)心的憤怒與失望，想不到張平卻真的走人了。這也許是班主任和任課老師們的內(nèi)心想法。 這個案例給我們的思考是很多的，我想就其中的一點來談，那就是班主任究竟該如何管理自己內(nèi)心的不良情緒。這種發(fā)泄可以釋放積于內(nèi)心的郁積，對于人的身心發(fā)展是有利的。 當(dāng)追求得不到時，比如案例中的對張平寄予了很大的升學(xué)希望結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)他沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔，為了減少內(nèi)心的失望，可以為失敗找一個冠冕堂皇的理由，用以安慰自己，就像狐貍吃不