淺談教師的有效觀察對(duì)幼兒自主游戲的有效幫助-全文預(yù)覽
【正文】 玩得更有興趣，因?yàn)橛變耗挲g小、能力弱，游戲的玩法技能相對(duì)比較缺乏，教師的參與往往使游戲有更多的變化和情節(jié)的深化。為此，自發(fā)游戲的指導(dǎo)策略要重視引導(dǎo)幼兒對(duì)生活的體驗(yàn)，放任幼兒在游戲中的不真實(shí)和幼稚的行為，把兒童當(dāng)兒童看，重要的是站在兒童的立場(chǎng)看兒童的游戲。釋放游戲的童話(huà)性。讓幼兒自己創(chuàng)造游戲。強(qiáng)調(diào)游戲的自發(fā)性。兒童階段年齡在三至六歲，是心理發(fā)展速度最快，最易穩(wěn)固的階段，良好的個(gè)性能使孩子有積極的上進(jìn)的生活態(tài)度，能將自己的聰明才智充分地施展和發(fā)揮出來(lái)?！娟P(guān)鍵字】教師有效觀察 幼兒自主游戲 有效幫助一、 如何理解幼兒自主游戲自主游戲即幼兒在一定的游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿(mǎn)足為目的，自由選擇、自主展開(kāi)、自發(fā)交流的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程，這一過(guò)程也是幼兒興趣需要得到滿(mǎn)足，天性自由表現(xiàn)，積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性充分發(fā)揮和人格建構(gòu)的過(guò)程。讓孩子在教師的適當(dāng)干預(yù)中，得到必要的幫助，讓游戲可以順利的進(jìn)行。幼兒畢竟不是大人，在游戲中難免有無(wú)法解決的問(wèn)題，而教師也無(wú)法參與每一個(gè)游戲，當(dāng)孩子在遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，可以聽(tīng)取多方的“證詞”，做一個(gè)間接的觀察，盡量把事情還原，然后再客觀的給孩子一個(gè)恰當(dāng)?shù)膸椭徒鉀Q方案。教師有效的觀察，就像一架梯子，在孩子一次一次的自主游戲中，讓孩子一步一步地走向成功，讓孩子在自主游戲中汲取無(wú)限量的知識(shí)，成為在自主游戲中最大的贏家。游戲自發(fā)行為是趨樂(lè)性的，兒童在游戲中因?yàn)樾枰臐M(mǎn)足而
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