公開課蟬教案-全文預(yù)覽
【正文】 個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。責(zé)任意味著擔(dān)當(dāng)，責(zé)任需要承受磨煉，責(zé)任是一種自我價(jià)值的體現(xiàn)。它為了生命的延續(xù)，必須好好的活著。請(qǐng)你帶著你的理解，深情地向蟬表達(dá)你的情感吧?。ㄕ?qǐng)學(xué)生讀“秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。” 師：這段文字中，友人對(duì)蟬的情感是？生：同情、憐憫師：同情、憐憫的程度是強(qiáng)還是弱？生：不清楚。但奇怪的是，接下來(lái)，作者對(duì)蟬的態(tài)度卻峰回路轉(zhuǎn)了，這是怎么回事呢？我們來(lái)讀讀這段文字。）師：與剛才的文段相比，我們發(fā)現(xiàn)多了……生：（齊答）多了“就、那么、卻、竟、何必、只不過(guò)、罷了”。師：何以見得？生：我從“它是曾知知不休地在樹上過(guò)日子的小東西。）師：謝謝你！你能告訴我讀了這段文字之后的感受嗎？生：我覺得作者對(duì)蟬有點(diǎn)反感。如果我要在“使事忙的人聽了煩”中間加幾個(gè)字，你們會(huì)加什么字？生：“很煩” “太煩” “特別煩” “十分煩” “非常煩” “超煩”師：太牛了，超現(xiàn)代的“超煩”都出來(lái)了！我們一起讀一下這個(gè)句子“杜鵑花還沒(méi)零落……”起?。ń處熤笇?dǎo)學(xué)生深情地讀，讀出了那種“超煩”的感覺）師：我們剛才所關(guān)注的“還、就、更”等詞，它的名字叫虛詞。近月來(lái)，窗外的蟬更知知不休的，使事忙的人聽了煩?，F(xiàn)在，我們加上一句話，你看看能體察到作者的情感嗎？（幻燈片出示：使事忙的人聽了煩?！保┥海ㄉ钋榈乩首x）：“杜鵑花沒(méi)零落，聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。三、品詞析句 體會(huì)情感師：讓我們通過(guò)比較句子去細(xì)細(xì)品味作者的情感。 教學(xué)方法：提問(wèn)法、引導(dǎo)法、討論法、合作探究法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課生活有許多美的事物，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，值得我們?nèi)ジ形?，?qǐng)學(xué)生看圖，談?wù)剬?duì)生命的感悟。教學(xué)重點(diǎn)：由抑到揚(yáng)的寫作手法的掌握教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)生命的意義的理解。請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次自由朗讀課文，讀完小組討論這篇短文寫了什么內(nèi)容，你有什么感悟？總結(jié)：我們?nèi)祟惐认s的生命更長(zhǎng)久，更要像蟬一樣把自己的生命過(guò)得豐富多彩！但是我覺得這篇文章除了它的思想價(jià)值需要我們?nèi)W(xué)習(xí)品味外，還有它的語(yǔ)言和情感也是值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味的。近月來(lái)，窗外的蟬知知不休的。在這里，作者的情感趨向不很明朗。（幻燈片出示加了虛詞的語(yǔ)句：“杜鵑花還沒(méi)零落，就聽見斷斷續(xù)續(xù)的蟬聲了。但是，當(dāng)我們把它放進(jìn)一句話一篇文章里的時(shí)候，他們的作用就顯示出來(lái)了，文章的情感就出來(lái)了。身子小，叫的響，響徹一個(gè)夏天！曾這樣問(wèn)：為什么聒聒？那是一個(gè)夏天”請(qǐng)學(xué)生讀之。師：你能
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