公開課莫高窟第二課時教案-全文預覽
【正文】 壞“讀”的整體性，又培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。怪不得作者這樣贊嘆：看著這些精美的壁畫，就像是走進了——（生）燦爛輝煌的藝術殿堂。（課件出示圖片音樂情境）。請你讀——壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時空，來到我們的課堂。②師范讀：同學們讀得這么投入，老師也想來讀一讀。課件播放飛天視頻。你能將壁畫的內容豐富多彩讀出來嗎？請你讀。③指導朗讀。課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”呢？請大家讀課文的第三自然段，畫出相關語句?！緦W習圍繞中心句把內容寫具體的方法，是本文的教學難點。點擊課件，感受彩塑的個性鮮明，神態(tài)各異。師出示相應圖片，引讀：這些彩塑有的——“慈眉善目”，有的——“威風凜凜”，有的——“強壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫——“個性鮮明，神態(tài)各異”。天王呢？你讀。讓我們走進課文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。對大多數(shù)學生而言，莫高窟充滿了神秘感，它燦爛的文化、悠久的歷史以及在我國和世界文化史上的重要位置，都是推動學生學習的動力。讓我們一起走進莫高窟——課件播放莫高窟視頻，指名讀課文第1自然段。這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學生學習和探究的重要手段，讓學生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。教學重點：通過讀書指導，引導學生與祖國的歷史、祖國的文化藝術史對話。學情分析語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，五年級的學生好奇心強，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，了解世界（特別是我國古代）燦爛的歷史文化，另一方面，他們也想進一步增強自己的閱讀理解和表達交流的能力。第三段：（5）贊揚了我國古代勞動人民的智慧。贊揚了我國古代勞動人民的智慧。（每一代的人民藝術家都把自己的畢生心血傾注在里面。：“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。2. 請一位同學給大家介紹一下，其他同學想象：藏金洞以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？師總結：以前有很多珍貴的文物（板書：文物珍貴）3. 老師介紹變成這樣的原因，你聽了心中有何感想，請你談一談。8. 我們剛才寫的時候也運用了排比的修辭手法，回顧一下前面的內容，文章幾處用到了排比。5. 我們再來看這段文字，作者運用了哪些方法來把飛天的美展現(xiàn)在我們面前的？（連用五個有的，還沒有講完，排比的修辭手法；都是運用到了兩個四字詞語，這兩個四字詞語都是描寫動作的，而且這些動作都是有聯(lián)系的，我們可以說“臂挎花籃，輕撥銀弦嗎？）6. 我們來背一背這段排比句，記一記這些四字詞語。（內容豐富多彩的壁畫；成百上千的飛天；四萬五千多平方米的壁畫。舉例介紹自己的學校，可以也用這樣方法，把課內學的運用到課外的寫作中去。你再來讀一讀。一、激疑導入同學們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。“彩塑”和“壁畫”的特點。，自主合作探究的方式來理解課文。師指導在描寫這么彩塑的時候都用到了四字詞語，語言非常的精煉。6. 這篇文章的構段方式：總寫——分寫——特寫——總寫。劃出體現(xiàn)宏偉瑰麗的句子或者詞語。喜歡這些飛天嗎？誰來讀一讀？我們一起跟著音樂美美的讀一讀。交流學生寫的內容，老師點播。四、精讀“藏經(jīng)洞”1. 莫高窟里還有一個面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”?！?，我們自豪地說：莫高窟是舉世聞名的藝術寶庫，這里的每一尊彩塑、每一副壁畫，都是我國古代勞動人民智慧的結晶。它介紹了我國西北邊陲敦
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1