【正文】 墻壁是幾塊簡單的木板，上面掛了一張手工編織的壁毯。第一幕　　前奏曲低音弦樂器奏出一串由弱至強的音階引出“暴風(fēng)雨的動機”，這段激烈的旋律逼真的表現(xiàn)出暴風(fēng)雨來襲的情景，之后配器的效果漸漸雄厚起來，到最高潮時低音大號（contratuba）與兩個定音鼓(tympani)奏出ff的巨響來，接著木管樂又吹出了“多納的動機”。她把齊格蒙德留下的寶劍碎片交給了齊格琳德預(yù)言她會生下最偉大的英雄(齊格菲)，然后自己留下面對父親的憤怒。布倫希爾德是沃坦與埃爾達也被認(rèn)為就是布倫希爾德）、希格露恩（Sigrun）、詩嘉古爾（Skagull，奧丁的斟酒侍女）、斯克嘉莉德（Skeggjald）、詩蔻蒂（Skuld，諾倫三女神之一）、斯薇法（Svafa）、斯露德（Thrud，托爾的女兒），歐若拉(Aurora，掌管北極光是北歐神話中的黎明女神，是神王奧丁的小女兒）　　瓦爾基里中最有名的是布倫希爾德（Brynhild），她是奧丁的女兒，在華格納的歌劇—《尼伯龍根的指環(huán)》中除了她之外，其他八位女武神都是華格納杜撰的。人物　　女武神的人數(shù)，各種傳說的說法不一；最多是十六個，最少是三個，但一般則說是九人?！　⊥郀柣飩儾粏卧陉懙氐膽?zhàn)場上挑選勇敢的戰(zhàn)死者，她們也到海上，從沉沒的大龍船里挑選將死的勇敢的維京人。一般相信她們是霧或云的人格化。他們被稱為“奧丁的侍女”，或是更難聽的“奧丁的妓女”，但他們都應(yīng)該是處女神。re。音樂漸弱至結(jié)束。［7分04秒］主部主題開始再現(xiàn)。［0分00秒］第二小提琴、中提琴、大提琴演奏形如流水的動機，在這個動機的伴奏下，第一小提琴演奏出了主部主題。樂曲緩和、寧靜，描繪了貝多芬陶醉于小溪邊美麗景致時的感受。正當(dāng)他們失望的時候，魔術(shù)師卻用意想不到的方法使他們一一實現(xiàn)了愿望。龍卷風(fēng)將桃樂茜帶到了名為奧茲的矮人國度，掉落的木頭房子碰巧砸死了為害矮人國的東方女巫，桃樂茜還得到了女巫的紅寶石鞋。 課堂小樂器（根據(jù)各學(xué)校的情況，可自行選擇） 口風(fēng)琴輔助唱歌二聲部教學(xué)（如果有一直教授口風(fēng)琴的學(xué)校，可以嘗試） 豎笛學(xué)會c調(diào)音階熟練吹奏的基礎(chǔ)上，完成教材中《土撥鼠》（第二單元）、《紅蜻蜓》（第四單元）、《嘎達梅林》、《櫻花》、《蘇武牧羊》（第六單元）的教學(xué)任務(wù)?？梢酝卣拐下?lián)合評價方面。（如歌曲《花之歌》：用模仿、重復(fù)的方法將創(chuàng)作發(fā)展成完整的4小節(jié)曲調(diào)；第45頁的練習(xí)：完成曲調(diào)，唱一唱是否通順流暢。（如歌曲《巴塘連北京》：用彩色紙自制頭飾、圍裙等，用藏族舞步邊唱邊舞；欣賞《鈴兒響叮當(dāng)》：選擇最喜歡的一段音樂編創(chuàng)動作進行表演；；歌曲《我是中國人》：編排表演唱；隨音樂邊唱邊跳；欣賞《花之歌》： 根據(jù)三段主題音樂分組編舞，然后聞樂起舞。先來看看《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對五年級學(xué)生的要求： 具體的編創(chuàng)活動內(nèi)容及要求： 畫一畫旋律的圖形譜，用手勢表示曲調(diào)的起伏。 能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱、合唱。 加強視唱鋪墊提高合唱能力。 從先低后高的順序，進行分聲部教學(xué)。如：一個手勢，do的長音，另一個手勢，do mi do ,一次類推。二、 以圖形普輔助合唱教學(xué)。五年級合唱教學(xué)策略：一、 以器樂合奏輔助合唱教學(xué)（中國音樂教育2013年第10期） 從聆聽高質(zhì)量的合唱入手，建立學(xué)生的合唱意識。 第2段旋律是分別用什么樂器主奏的？ 用手劃一劃第2段旋律線條，并輕聲哼唱，說出最使人感動的地方。 能聽出樂曲中是用哪兩種樂器來表現(xiàn)“對花”。 第2段旋律是同一個速度嗎？ 聽《蘇三起解》片段，說一說這一片段和《京調(diào)》旋律有什么關(guān)系。 當(dāng)弦樂出現(xiàn)忽上忽下的旋律時，你聯(lián)想到了什么情景？ 當(dāng)打擊樂發(fā)出強烈的音響時，用揮拳的動作來表示。 （2）指出各段音樂開始時用什么樂器演奏。 《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》對五年級“聆聽欣賞”的要求（略） 各單元欣賞曲一覽表 單元主題作品體裁形式呈示要點春意《致春天》《春到沂yi河》《致春天》鋼琴曲《春到沂河》柳琴樂曲第三部分和哪一部分曲調(diào)相同但情緒不同，用彩色線條圖形表示出來。 第六單元 主題是“百花園”，教材內(nèi)容安排了聆聽欣賞曲是歌曲《對花》（原是《牡丹之歌》）器樂曲《花之歌》，學(xué)唱歌曲是四川民歌《采花》（原是《盼紅軍》）、河南民歌《編花籃》。 第五單元主題是“京韻”，教材內(nèi)容安排了聆聽欣賞曲現(xiàn)代京劇選段《要學(xué)那泰山頂上一青松》（已刪去：《智取威虎山》和《都有一顆紅亮的心》）、笛子與樂隊《京調(diào)》，學(xué)唱歌曲是根據(jù)京劇曲牌中典型的西皮流水音調(diào)綴成的戲歌《我是中國人》、《京調(diào)》填詞（原是《蟈蟈和蛐蛐》）。 第四單元 主題是“您好！大自然”，教材內(nèi)容安排了聆聽欣賞曲是貝多芬的第六田園交響曲的第二樂章《溪邊景色》（原是《我們的田野》）、楊鴻年老師改編的童聲合唱《鈴兒響叮當(dāng)?shù)淖冞w》（原是鈴兒響叮當(dāng)），學(xué)唱歌曲是《田野在召喚》、《鈴兒響叮當(dāng)》。 第四單元 （已刪去）主題是“四季”，教材內(nèi)容安排的聆聽欣賞曲是根據(jù)青海民歌改編的管弦樂《四季歌》、器樂曲《秋收》，學(xué)唱歌曲是《童心是小鳥》、《一把雨傘圓溜溜》。不難看出，這個單元選的都是少數(shù)民族的音樂，旨在通過音樂實踐活動，使學(xué)生從各種豐富多彩的音色中感受少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格極其風(fēng)土人情，拓寬學(xué)生的音樂文化視野。那么本冊教材我從以下幾方面入手： （一）各單元內(nèi)主題思想和構(gòu)成的內(nèi)容之間的關(guān)系 全冊共有6個單元（原冊有8個單元），是根據(jù)主題思想安排教學(xué)內(nèi)容的，體現(xiàn)了拓展學(xué)生音樂視野、感受音樂作品中真善美、激勵學(xué)生積極向上的意圖。教材以“單元主題”的方式呈現(xiàn)，包含了“聆聽欣賞”、“學(xué)唱表演”、“編創(chuàng)活動”幾個版塊，這是大家已非常熟悉的。第二單元 主題是“歡樂的村寨”，教材內(nèi)容安排了聆聽欣賞曲管弦樂《北京喜訊到邊寨》、歌曲《打起手鼓唱起歌》（原是《阿瓦人民唱新歌》），學(xué)唱歌曲是《巴塘連北京》、《迷人的火塘》。從主題與內(nèi)容來看，第三單元與第二單元相差極大。從主題與內(nèi)容來看，第三單元與第二單元相差極大。不同版本的《鈴兒響叮當(dāng)》從不同層面表現(xiàn)了兒童們在大自然冬季中的歡樂。這四首作品主題鮮明，情緒熱烈，讓學(xué)生從和諧的音色中享受友誼給我們帶來的樂感，表達師生情、生生情及人間最珍貴的友誼，進一步友誼永存，體驗人間的情和愛。跟以往的欣賞教材相比，本冊的欣賞曲中國作品增多了，聲樂作品增多了（合唱作品占了3首）