公共事業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的設(shè)想與措施(改)-全文預(yù)覽
【正文】 991:1240)，達到了理工科實踐課的標(biāo)準(zhǔn)，真正強化了實踐教學(xué)； 以現(xiàn)代教育技術(shù)為支撐開設(shè)專業(yè)實驗課，擬建立公共管理（社區(qū)管理）模擬實驗室，以求形成多層次的實驗如基礎(chǔ)性實驗、綜合性實驗、設(shè)計性實驗、創(chuàng)造性實驗等，加深學(xué)生對理論知識的理解，真正提高學(xué)生的實踐能力；加強實習(xí)教學(xué)，建立案例分析、社會調(diào)查、社會實習(xí)三項內(nèi)容相結(jié)合的綜合性開放實習(xí)教學(xué)體系，增加社會實習(xí)的時間，擴展社會實習(xí)的內(nèi)容和活動空間，并要求學(xué)生利用暑期參加三次社會實踐活動，并提交調(diào)查報告和總結(jié)，使學(xué)生了解國情、省情、鄉(xiāng)情和民情；強化社區(qū)崗位實習(xí)，根據(jù)社區(qū)管理工作和課程設(shè)置，四年中安排六次不同主題的專業(yè)實習(xí)，到校外實習(xí)基地（社區(qū)）進行與專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的崗位實習(xí)，如社區(qū)工作與實務(wù)、社區(qū)法律工作實務(wù)、社區(qū)民政工作實務(wù)、社區(qū)經(jīng)濟工作實務(wù)、社區(qū)文化年工作實務(wù)、社區(qū)社會環(huán)境工作實務(wù)等，通過社區(qū)主任掛職實習(xí)，用“崗位養(yǎng)成式”的實訓(xùn)方式來加強學(xué)生對崗位的適應(yīng)性，鍛煉學(xué)生實際工作能力，特別是觀察判斷、協(xié)調(diào)交往、策劃組織和應(yīng)變能力；注重畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，在學(xué)生畢業(yè)綜合崗位實習(xí)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)把選題、做題、答辯三關(guān)。按照加強素質(zhì)教育、注重創(chuàng)新能力要求定制定了較為合理的培養(yǎng)計劃，形成了較為完整的素質(zhì)教育體系；強化思想政治理論教學(xué)，突出倫理德育教育，以求真正起到對學(xué)生的人生觀、道德觀、價值觀的引導(dǎo)和啟迪作用；加強基礎(chǔ)理論教學(xué)，強化“三基”教育，注重學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)“通才”；重視學(xué)院文化的教育功能，注重體育與藝術(shù)教育，形成環(huán)境育人的良好氛圍和有效機制；準(zhǔn)備實施精品課程和名牌專業(yè)計劃，積極開展教學(xué)研究和改革，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量；加強實踐、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，建設(shè)相對穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和社會實踐基地；開設(shè)輔修專業(yè)，進一步增強學(xué)生適應(yīng)社會的生存能力，在已具有計算機、外語等級證書、畢業(yè)證（學(xué)位證）的基礎(chǔ)上推行學(xué)生獲取專業(yè)技術(shù)崗位證書（或行業(yè)證書）。建立開放式的教學(xué)課程體系，減少必修課，增加選修課，使學(xué)生知識結(jié)構(gòu)以公共事業(yè)管理學(xué)科為基礎(chǔ)，注意公共事業(yè)的共性與不同部門的個性，根據(jù)培養(yǎng)方向和管理領(lǐng)域不同，涉及其他相關(guān)學(xué)科，使專業(yè)具有鮮明的特色。構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系結(jié)構(gòu)，提高人才的適應(yīng)性。突出自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和實踐能力的創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)目標(biāo)以能力強、具有創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，特別是加強自主學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用專業(yè)知識和實用技術(shù)綜合解決實際問題的能力培養(yǎng)，使之對公共事業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)狀和發(fā)展方向有全面了解，提高學(xué)生對公共事業(yè)各個領(lǐng)域的分析、判斷能力和解決問題能力，提高其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實踐能力。第四，理論與實踐相結(jié)合原則。第二，超前性和可行性原則。復(fù)合型：培養(yǎng)既熟悉多個學(xué)科和相關(guān)學(xué)科專業(yè)知識，又能夠交叉滲透融合，形成良好的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性人才。應(yīng)用型：以社會對本專業(yè)人才的類型、規(guī)格要求為參照基準(zhǔn)，面向基層，強化實踐能力和動手能力，培養(yǎng)滿足地方社會和經(jīng)濟發(fā)展需求的實用人才。充分重視德育、智育、體育與美育，使學(xué)生在德、智、體、美得到更好的全面發(fā)展；充分重視整體優(yōu)化，包括課程體系的整體優(yōu)化與教學(xué)內(nèi)容的整體優(yōu)化。注重整體穩(wěn)定性和適度靈活性的有機統(tǒng)一，特別注意課程內(nèi)容和課程實施的靈活性；在統(tǒng)一性要求下應(yīng)當(dāng)突出本地區(qū)、本校、本專業(yè)的特色，發(fā)揮本校的學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合本地區(qū)的資源優(yōu)勢，設(shè)置特色課程，構(gòu)建具有特色的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，安排具有特色的實踐教學(xué)活動。三、 公共事業(yè)管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)規(guī)格確定寬口徑、厚基礎(chǔ)的知識結(jié)構(gòu)目標(biāo)以“基礎(chǔ)扎實，知識面寬
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