小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的問(wèn)題分析及策略-全文預(yù)覽
【正文】 得青蘋(píng)果和苦李子的學(xué)生一次乃至幾次機(jī)會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充和修正，以得到紅蘋(píng)果為最終評(píng)價(jià)。如：學(xué)生在學(xué)唱完一首英語(yǔ)歌曲后，教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“I think I…”或“We think we…”，讓學(xué)生能夠辯正地分析自己的成績(jī)。 讓學(xué)生以自評(píng)和互平的方式參與課堂評(píng)價(jià)，有助于學(xué)生反思和調(diào)控其學(xué)習(xí)行為。我們還要讓學(xué)生在獲得評(píng)價(jià)后能夠清楚自己存在的知識(shí)缺陷和情感態(tài)度的不足，及時(shí)加以改進(jìn)。課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果必須有利于學(xué)生和教師共同改進(jìn)，能得到學(xué)生的響應(yīng)和重視，并樂(lè)此不疲。在教學(xué)過(guò)程中注重評(píng)價(jià)表（score board）的設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能使評(píng)價(jià)更具技巧和吸引力。盡量做到形式多樣，主動(dòng)活潑，寓評(píng)于樂(lè)，讓孩子們喜歡并接受。如果學(xué)生害怕評(píng)價(jià)，喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和興趣，評(píng)價(jià)的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。措施（一）：建立明確的教學(xué)目標(biāo)，提高評(píng)價(jià)實(shí)效性。我們理解的小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)價(jià)是：在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教育的目的及原則，對(duì)教育過(guò)程和所產(chǎn)生的成果進(jìn)行定性和定量的測(cè)量，進(jìn)而做出價(jià)值判斷，并為孩子的發(fā)展程度和教學(xué)的改進(jìn)提供依據(jù)。部分教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的主體地位，評(píng)價(jià)是教師的評(píng)價(jià)，教師是評(píng)價(jià)的主體，學(xué)生永遠(yuǎn)是被評(píng)價(jià)的身份，這就違反了新課標(biāo)所提出的教學(xué)理念了。 精彩激烈的小學(xué)五年級(jí)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽完滿落幕了，腦海里依然有選手們精彩的一幕一幕和閃光點(diǎn)。部分教師為鼓勵(lì)學(xué)生，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用了過(guò)多的獎(jiǎng)勵(lì)，這也是對(duì)新課標(biāo)所要求的評(píng)價(jià)的目標(biāo)不明確而導(dǎo)致的。關(guān)鍵詞：實(shí)效性、主體、形成性一． 問(wèn)題：在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，部分教師容易出現(xiàn)這樣的誤區(qū)：?jiǎn)栴}（一）：評(píng)價(jià)目標(biāo)不明確，評(píng)價(jià)流于形式。評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要的有機(jī)組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。他們以為課堂評(píng)價(jià)主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興
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