【正文】 感到不好教育了，學(xué)習(xí)不用功，還喜歡惹事生非，逃學(xué)……”出現(xiàn)這樣或那樣的問題。 (四)意志力和好習(xí)慣的培養(yǎng) 如果你能天天堅(jiān)持跑步或人大堅(jiān)持寫日記的話，不出一年，你會(huì)表現(xiàn)出驚人的意志力。當(dāng)一個(gè)人學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)感到需要時(shí)，相應(yīng)地就會(huì)產(chǎn)生某樸學(xué)習(xí)興趣，于是就進(jìn)行一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，大學(xué)生要保持適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，所定的目標(biāo)要符合自身的客觀要求。 (二)保持適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 有了求知目標(biāo)，目標(biāo)轉(zhuǎn)化為需要，學(xué)習(xí)主體被激勵(lì)，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 三、改變厭學(xué)行為的幾點(diǎn)措施 (一)學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。究其原因，是因?yàn)殚L(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣于被老師、家長(zhǎng)耳提面聆，重復(fù)講解，監(jiān)督敦促，面對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)所要求的獨(dú)立生活，獨(dú)立求知，獨(dú)立追求卻束手無(wú)策，無(wú)所適從。而沒有正確的自我意識(shí)的學(xué)生，或者夸大自己的缺陷，或是掩蓋自己的不足，沒有信心利勇氣去面對(duì)現(xiàn)實(shí)和困難，對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)無(wú)能為力，還可能因此而白暴臼棄。而中等程度的焦慮，才能以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和松緊適當(dāng)?shù)墓?jié)奏，提高學(xué)習(xí) 效率。而最后只能是失敗。 （三）意志薄弱、自制力差 意志薄弱是個(gè)體為了達(dá)到一定的目的，自覺地組織自己的行動(dòng)，并與克服困難相聯(lián)系的心理過程。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向。高中階段以考大學(xué)為唯一目標(biāo)，拼命學(xué)習(xí)，一旦大學(xué)考上，就算目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。有此學(xué)生是因?yàn)槭艿缴鐣?huì)上分配不公，知識(shí)貶值，復(fù)雜的腦力勞動(dòng)得不到應(yīng)有的價(jià)值承認(rèn)，知識(shí)分子收入低，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)無(wú)用，而對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的價(jià)值估計(jì)很低，也導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過弱，產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的焦慮心理，排斥心理，從而厭學(xué)。 （一）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)弱 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱則與學(xué)生對(duì)自己可能取得成績(jī)大小的估計(jì)以及對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果價(jià)值的估計(jì)緊密相關(guān)如果學(xué)生有把握取得優(yōu)異成績(jī)，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)所取得的成績(jī)價(jià)值估計(jì)也較高，其動(dòng)機(jī)力就強(qiáng)。 （五）焦慮心理 來(lái)自社會(huì)不良風(fēng)氣的影響和學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)判斷偏差，使得一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)了也是自學(xué)，或?qū)W了也用不上，由此產(chǎn)生焦慮心理，進(jìn)而厭學(xué)，無(wú)法靜下心來(lái)去學(xué)習(xí)。升學(xué)的強(qiáng)大壓力使老師，家長(zhǎng)和學(xué)生的神經(jīng)尤如上緊了的弦，一觸即發(fā)。即從心理上排斥學(xué)?；蚺懦馑鶎W(xué)專業(yè)，這種心態(tài)誘發(fā)了厭學(xué)行為的產(chǎn)生。可見動(dòng)機(jī)是行為的內(nèi)動(dòng)力，是行為的內(nèi)在心理原因。厭學(xué)通常以一定的行為表現(xiàn)出來(lái)，大學(xué)生的厭學(xué)行為表現(xiàn)在以下諸多方面。 如何糾正孩子的厭學(xué)心理還包括父母可以針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力和孩子一道制訂一份科學(xué)合理的學(xué)習(xí)作息時(shí)間表，但不必完全改變家庭日常生活規(guī)律。厭學(xué)孩子的顯著特點(diǎn)是喪失了自信心，如果家長(zhǎng)適當(dāng)降低對(duì)子女的學(xué)習(xí)要求，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子成功，體驗(yàn)到成功的喜悅，就會(huì)逐步讓孩子樹立起自信心。這樣，才能使子女處于自信而不自滿，自尊而不自負(fù)，自強(qiáng)而不自棄的心理狀態(tài)。 現(xiàn)在大部分家庭都是獨(dú)生子女，對(duì)子女期望過高是一個(gè)普遍現(xiàn)象。 　　建通教育的王瑜老師表示，如果孩子因?yàn)榕聦W(xué)習(xí)失敗或?qū)W(xué)校環(huán)境有畏懼情緒，就希望得到更多的外在幫助，家長(zhǎng)要矯正孩子的這種懶散和懶惰習(xí)慣，逐步增加孩子的自理程度。如果孩子經(jīng)常受到諷刺、否定和挫折，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)減少，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。 　　孩子的問題，首先源于家庭教育，有些孩子從小在溺愛與嬌慣中長(zhǎng)大，所以，抗挫折力比較弱，很多時(shí)候總把一切怪罪于外部的環(huán)境，而不是從自身找原因。 　　全國(guó)中學(xué)生教育專家、西安交通大學(xué)韓建通教授認(rèn)為，孩子對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)趣、冷淡、怠慢、厭倦等消極情緒和行為方式，都是厭學(xué)的表現(xiàn)。 　　高中學(xué)生陳青從小就愛看哲學(xué)、歷史、詩(shī)詞等課外書，性格內(nèi)向，和同學(xué)交往很少，覺得和其他同學(xué)缺乏共同語(yǔ)言，大家說(shuō)的游戲、明星自己都不知道，也不感興趣。后來(lái)父母給他轉(zhuǎn)學(xué)，但沒過兩個(gè)星期，他又從學(xué)?；貋?lái)了，并堅(jiān)持不去學(xué)校，說(shuō)自己接受不了學(xué)校的嚴(yán)格要求。記者了解到，厭學(xué)現(xiàn)象多集中在初二、初三、高二年級(jí)，而小學(xué)三、四年級(jí)學(xué)生的厭學(xué)情緒也越來(lái)越重，但是面對(duì)孩子厭學(xué)、棄學(xué)，家長(zhǎng)感覺很心急卻無(wú)計(jì)可施。 7．加大整治營(yíng)業(yè)性舞廳、電子游戲室、臺(tái)球室及網(wǎng)絡(luò)、書刊、音像制品等力度。 師生情感的融洽，不僅能保證教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教育心理學(xué)表明，情感具有遷移功能，是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙。社會(huì)熱點(diǎn)富有時(shí)代氣息，教師應(yīng)把它與教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率。（3）布置作業(yè)應(yīng)適度、新穎，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”。讓學(xué)生尤其厭學(xué)者積極參與課堂教學(xué)，做課堂的主人，從而使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的愛好、特長(zhǎng)，分類組織興趣小組或特長(zhǎng)班，讓學(xué)生充分施展其才華，以此推動(dòng)學(xué)生勤學(xué)。 第二課堂活動(dòng)是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。學(xué)校是執(zhí)行社會(huì)化使命的專門群體，教師對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化、自我意識(shí)的社會(huì)化方式去影響學(xué)生，多做點(diǎn)思想教育工作，多啟發(fā)誘導(dǎo)，排除其自卑、厭學(xué)等心理障礙。也應(yīng)給學(xué)生或子女一些挫折教育、自立鍛煉以及心理調(diào)節(jié)培訓(xùn)，想方設(shè)法增強(qiáng)學(xué)生或子女抗御精神負(fù)擔(dān)的能力，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。作為家長(zhǎng)，首先要營(yíng)造和睦的家庭環(huán)境，盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷，因?yàn)榧彝リP(guān)系對(duì)孩子的影響是最直接的，也是最強(qiáng)烈的。學(xué)校諸多的德育內(nèi)容中，這些教育應(yīng)處于突出的重要位置。只要努學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)技術(shù)，才能使我國(guó)走向繁榮富強(qiáng)，永遠(yuǎn)立于不敗之地?，F(xiàn)在的社會(huì)是信息社會(huì)，急劇變化發(fā)展的社會(huì)，新時(shí)代的發(fā)展，客觀上要求、迫使人們具有更高的適應(yīng)社會(huì)生活的能力，這就在更寬泛的領(lǐng)域里向人們提出了許多新的適應(yīng)社會(huì)變化的要求。一般地說(shuō)，文化程度、水平高，致富門路多，致富速度快；反之，往往致富無(wú)門，或致富較慢。社會(huì)心理學(xué)告訴我們：自我意識(shí)對(duì)個(gè)人的言行、活動(dòng)的指導(dǎo)、推動(dòng)和制約作用是不言而喻的。如重知識(shí)傳授、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，輕思想政治教育、學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)尖子，輕多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)；脫離實(shí)際，講課枯燥無(wú)味等。一方面，在應(yīng)試機(jī)制的作用下，許多學(xué)校片面追求升學(xué)率，使學(xué)生身心負(fù)擔(dān)過重，造成精神高度緊張，難以應(yīng)付各種壓力，由此產(chǎn)生厭學(xué)心理在所難免。強(qiáng)制型的家長(zhǎng)對(duì)子女用壓的辦法，按其主觀愿望逼迫孩子學(xué)習(xí)，造成孩子的逆反心理，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦情緒；放縱型家長(zhǎng)對(duì)子女放任自流，導(dǎo)致子女懶學(xué)勤玩；寵愛型家長(zhǎng)對(duì)子女百般溺愛，過度遷就，使孩子滋長(zhǎng)了依賴性和懶惰性。③受畢業(yè)分配、就業(yè)難及濫招生影響。（2）學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，使他們感到學(xué)習(xí)是一件十分痛苦、讓人疲倦、厭煩的事情。 正確認(rèn)識(shí)和解決當(dāng)前中學(xué)生的厭學(xué)心理問題，是實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要的問題。 一．中學(xué)生厭學(xué)心理的成因 1．主觀原因 主要有：（1）沒有樹立正確的學(xué)習(xí)目的，基礎(chǔ)知識(shí)差，成績(jī)跟不上。②受校外玩樂場(chǎng)所如營(yíng)業(yè)性舞廳、電子游戲室、臺(tái)球室等影響，使貪玩的學(xué)生學(xué)習(xí)分心。父母不管教或不善于管教，導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)心理。主要有：①學(xué)校辦學(xué)方向有偏差或教育方法不當(dāng)。②教師教學(xué)觀念陳舊，課堂教法不當(dāng)。 良好的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能激發(fā)愛國(guó)熱情，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任感，有發(fā)奮進(jìn)取的欲望。在當(dāng)前科技迅猛發(fā)展、人類知識(shí)迅速增加的形勢(shì)下，一個(gè)人如果不努力學(xué)習(xí)，就不可能掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，不僅不能為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)，而且也很難在社會(huì)上立足。（2）學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求。每個(gè)公民都有責(zé)任通過受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德水平和技術(shù)業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。學(xué)生如果具有愛國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志，有艱苦創(chuàng)業(yè)精神，就會(huì)為振興中華而讀書。為此，作為學(xué)?；虬嘀魅螒?yīng)定期召開家長(zhǎng)會(huì)，班主任也應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行家訪，多些與家長(zhǎng)接觸，使雙方的信息及時(shí)得到反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有厭學(xué)等情緒，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行心理誘導(dǎo)。但學(xué)校對(duì)在行為上過于放蕩、思想工作又長(zhǎng)期失控的個(gè)別學(xué)生按有關(guān)規(guī)定給予恰如其分的處分是必要的。只有使那些厭學(xué)的學(xué)生充滿了自尊心和自信心，才能使其嚴(yán)于律己，勤奮學(xué)習(xí)，推動(dòng)其努力完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。 4．組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。也可以結(jié)合教材組織、布置或指導(dǎo)學(xué)習(xí)有目的地到外地或家鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，搞一些調(diào)查報(bào)告和小論文競(jìng)賽，在實(shí)踐中培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如何付諸實(shí)施？（1）實(shí)行民主教學(xué)，變我講你聽，我說(shuō)你服的單一的灌輸式教學(xué)為表演、演講、辯論、討論、競(jìng)賽等和多媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)激活課堂。這樣，才使他們體會(huì)到平等觀念，感受到老師的慈愛、好學(xué)上進(jìn)。（5）聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)。 6．建立融洽和諧的師生關(guān)系?！敝灰覀?cè)诮虒W(xué)中重視情感教學(xué)，以情育情，以情引情，以情換情，就必然會(huì)