【正文】 要鉆研教材，講究教法）八、高校教學(xué)方法的特點(diǎn)：信息由師生共同控制學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性逐步增強(qiáng)科研方法的訓(xùn)練逐步增加具有很強(qiáng)的專業(yè)針對性九、高校常用的教學(xué)方法： 課堂教學(xué)方法（1）講授法：（講授內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求；講授內(nèi)容應(yīng)具有高度的科學(xué)性；講授內(nèi)容要有思想性；講授內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)突出，體現(xiàn)系統(tǒng)性原則；理論聯(lián)系實(shí)際；語言清晰準(zhǔn)確精煉；語言生動(dòng)、形象有感染力；注意學(xué)生信息反饋）（2）討論法（討論前教師應(yīng)該提出討論題目和討論具體要求，指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)研，認(rèn)真寫好發(fā)言提綱；討論時(shí)既要讓學(xué)生自由發(fā)表意見，又要引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心、聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行，要讓學(xué)生有普遍發(fā)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開有理有據(jù)、言之成理的爭論；教師要善于進(jìn)行小結(jié)）（3）實(shí)驗(yàn)法（要處理好實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系；要處理好經(jīng)典試驗(yàn)與現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)的關(guān)系；要處理好驗(yàn)證性試驗(yàn)與研究性試驗(yàn)的關(guān)系；要處理好實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法體系的關(guān)系；做好事延期去年準(zhǔn)備；注意實(shí)驗(yàn)過程中的指導(dǎo)；做好實(shí)驗(yàn)小結(jié)）現(xiàn)場教學(xué)方法（1）參觀（參觀必須服從教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行；參觀前腰根據(jù)教學(xué)目的和要求確定參觀地點(diǎn)、對象和步驟，制定參觀計(jì)劃；參觀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生圍繞主要內(nèi)容收集材料和必要記錄；參觀后組織學(xué)生討論參觀收獲，及時(shí)小結(jié)）（2）調(diào)查（做好準(zhǔn)備工作；做好外部協(xié)調(diào)工作；做好內(nèi)部指導(dǎo)；做好調(diào)查總結(jié)）（3）實(shí)習(xí)（要有周密實(shí)習(xí)計(jì)劃；要對學(xué)生實(shí)施全面指導(dǎo)；對學(xué)生要嚴(yán)格要求；要敢于放手，讓學(xué)生獨(dú)立負(fù)責(zé)地進(jìn)入工作情景；正確對待實(shí)習(xí)期間的失誤；鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造精神；建設(shè)合適與穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地）自學(xué)指導(dǎo)方法（1）讀書指導(dǎo)法（教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生善于選擇課外參考書籍；對學(xué)生閱讀進(jìn)行具體指導(dǎo)；要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣）（2）練習(xí)法（聯(lián)系的目的要明確；教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握練習(xí)的方法以提高練習(xí)的效果；教師要及時(shí)檢查、講評練習(xí)質(zhì)量）十、高校教學(xué)組織形式發(fā)展趨勢教學(xué)活動(dòng)展開的小規(guī)?；虒W(xué)活動(dòng)展開的時(shí)間間隔上的短學(xué)程化；教學(xué)活動(dòng)的場所呈非課堂化和多樣化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的崛起和發(fā)展十一、高校教學(xué)的組織形式基本組織形式：班級(jí)上課（有嚴(yán)格制度，能保證教學(xué)正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量；以課為單位進(jìn)行教學(xué)比較科學(xué)；班級(jí)上課便于系統(tǒng)傳授知識(shí)；班級(jí)上課能夠充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用；班級(jí)上課有利于經(jīng)濟(jì)有效地培養(yǎng)人才）高校教學(xué)的輔助組織形式（作業(yè)、參觀、講座、輔導(dǎo)）十二、高校教學(xué)工作需的基本環(huán)節(jié)備課：備教材、備學(xué)生、備教法、備自己、備相關(guān)的器材和場地、制定三種計(jì)劃上課：目的明確、內(nèi)容正確、方法恰當(dāng)、結(jié)構(gòu)緊湊、教學(xué)效果優(yōu)異課外作業(yè)的布置與批改輔導(dǎo)、答疑學(xué)業(yè)成績的檢查與評定十三、高校教學(xué)評價(jià)的類型他評價(jià)和自評價(jià)相對評價(jià)、絕對評價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)十四、高校教學(xué)評價(jià)的原則客觀性原則發(fā)展性原則指導(dǎo)性原則計(jì)劃性原則十五、高校教學(xué)評價(jià)特征評價(jià)范圍的廣泛性評價(jià)主體的多元化評價(jià)方法的多樣性評價(jià)功能的多重性十六、高校教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容1教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價(jià)：教學(xué)大綱完成情況評價(jià)；教學(xué)目標(biāo)的評價(jià)；教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)；教學(xué)方法的評價(jià)；教學(xué)中教師和學(xué)生積極性的評價(jià)；課堂教學(xué)組織的評價(jià)；教學(xué)基本功的評價(jià)（著重分析教師教學(xué)質(zhì)量而不是評價(jià)他的專業(yè)水平；注意教學(xué)的系統(tǒng)性與完整性）2學(xué)生學(xué)習(xí)成績評價(jià)第七章 高校的教師與學(xué)生高等教育活動(dòng)是一種培養(yǎng)高級(jí)專門人才的社會(huì)活動(dòng)，高等教育系統(tǒng)是一個(gè)以人的集合為主要構(gòu)成要素的社會(huì)系統(tǒng)。叫法主要在于教師有效地傳遞知識(shí)、技能，學(xué)法主要在于學(xué)生高效地獲取和掌握知識(shí)、技能，教法與學(xué)法雖然是有區(qū)別的，但在教學(xué)活動(dòng)中二者又緊密聯(lián)系。而高等學(xué)校教學(xué)過程包括認(rèn)識(shí)和實(shí)踐兩方面的活動(dòng)，其本質(zhì)是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程和實(shí)踐過程的辯證統(tǒng)一。要有統(tǒng)一性、相對的完整性和一定的靈活性。外部原因：生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)大發(fā)展；知識(shí)的激增；精神文明建設(shè)的需要；個(gè)人的需要。三、高等學(xué)校專業(yè)與課程之間的特殊性與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展密切相關(guān)。根據(jù)課程對某一專業(yè)的適應(yīng)性和相關(guān)性，可以分為必修課和選修課。是以學(xué)科分類為基礎(chǔ)的。高等學(xué)校專業(yè)與課程改革的趨勢主要體現(xiàn)在課程內(nèi)容綜合化、課程設(shè)置和實(shí)施多樣化、課程性質(zhì)職業(yè)化、課程方向人文化四個(gè)方面。六、高等教育與社會(huì)諸要素之間的關(guān)系：高等教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系：人類社會(huì)的產(chǎn)生與教育的產(chǎn)生發(fā)展；未來社會(huì)將成為智力社會(huì)；教育對社會(huì)發(fā)展的能動(dòng)作用；科學(xué)把握高等教育與社會(huì)的關(guān)系高等教育與政治的關(guān)系：高等教育和政治是不可分割的；高等教育要為社會(huì)主義政治服務(wù)，培養(yǎng)具有社會(huì)主義覺悟的高級(jí)專門人才；政治對高等教育的影響和作用七、高等教育對經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)有其特殊性，表現(xiàn)在：高等教育對經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)具有間接性高等教育對經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)性具有超前性高等教育對經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)具有周期性八、教育對經(jīng)濟(jì)的作用：教育是傳授生產(chǎn)知識(shí)、生產(chǎn)技能的基本手段，是人類社會(huì)不斷生產(chǎn)熟練勞動(dòng)力的工廠教育可以提高勞動(dòng)者的科學(xué)文化水準(zhǔn)和素質(zhì)教育不僅培養(yǎng)直接從事生產(chǎn)的勞動(dòng)，還為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)計(jì)劃、開發(fā)、研究、設(shè)計(jì)、管理、經(jīng)營人才，這對現(xiàn)代化的大生產(chǎn)是必不可少的。綜上所述，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展是人的全面發(fā)展的物質(zhì)前提，而生產(chǎn)關(guān)系則制約著人的全面發(fā)展的可能性?？疾烊说陌l(fā)展應(yīng)當(dāng)以人的生活于其中的社會(huì)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)。注重高等教育各組成因素之間關(guān)系的研究，忽略對高等教育的根本因素的研究。高等教育要為社會(huì)主義政治服務(wù)，培養(yǎng)具有社會(huì)主義覺悟的高級(jí)專門人才。政治制度決定了該制度背景下的高等教育的基本目的，并由此制約高等教育的內(nèi)容、課程乃至方法；政治制度也決定了高等教育的結(jié)構(gòu)、功能。在階級(jí)社會(huì)，高等教育受一定階級(jí)政治利益支配，為一定階級(jí)的政治服務(wù)。高等教育的人才培養(yǎng)具有周期性，而人才培養(yǎng)的效益又常常不是短期內(nèi)既可以做出科學(xué)評價(jià)的。任何教育的發(fā)展都以一定的經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)并受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)實(shí)力可以在很大程度上決定教育的水平。原理：高等教育的發(fā)展依賴于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的水平?jīng)Q定著高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模。高等教育本質(zhì)回答“高等教育是什么”的問題，它揭示高等教育這一社會(huì)現(xiàn)象有別于其他現(xiàn)象的根本屬性，而高等教育基本規(guī)律回答“高等教育是如何運(yùn)行的”，它揭示高等教育在運(yùn)動(dòng)和發(fā)展中所遵循的必然的邏輯順序。高等教育的發(fā)展不能超越社會(huì)的需要片面發(fā)展，必須是在社會(huì)需要的前提下不斷得到發(fā)展，并反作用于社會(huì)，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。五、簡述高等學(xué)校的職能培養(yǎng)專門人才發(fā)展科學(xué)技術(shù)開展社會(huì)服務(wù)（教學(xué)類服務(wù)、科技類服務(wù)、開放式服務(wù)）六、高等學(xué)校的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：高等學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)、高等學(xué)校的教師結(jié)構(gòu)七、高等學(xué)校的管理體制：中央集權(quán)型、地方分權(quán)型、中央集權(quán)和地方分權(quán)結(jié)合型八、我國高校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的幾次變化：19501956：校長負(fù)責(zé)制19561961：黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制19611966：黨委領(lǐng)導(dǎo)下的、以校長為首的、校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制19661978：黨委一元化領(lǐng)導(dǎo)19781985：黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制19851989：逐步實(shí)行校長負(fù)責(zé)制1989年之后：逐步實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。表現(xiàn)為兩種形式：一是傳播科學(xué)技術(shù)，通過高等教育活動(dòng)將科學(xué)技術(shù)傳授給受教育者，再由受教育者作用于生產(chǎn)過程；二是生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，利用科研基礎(chǔ)條件的雄厚基礎(chǔ)優(yōu)勢，進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)，創(chuàng)新科學(xué)技術(shù)，為經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域提供新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)手段，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)發(fā)展。（4）高等學(xué)校的職能：培養(yǎng)專門人才；發(fā)展科學(xué)技術(shù)；開展社會(huì)服務(wù)。這種政治功能主要表現(xiàn)是：培養(yǎng)政治人才；使受教育者政治化；促進(jìn)社會(huì)政治化。二、什么是高等學(xué)校管理體制主要是指高等學(xué)校的活動(dòng)中各構(gòu)成要素之間的相互關(guān)系及其組織運(yùn)行方式、管理制度、管理手段極其運(yùn)行機(jī)制。一、簡要說明高等教育結(jié)構(gòu)是如何劃分的高等教育機(jī)構(gòu)類型，宏觀上主要包括形式結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)、科類結(jié)構(gòu)、類型結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)等；微觀上主要有高等學(xué)校內(nèi)部的組織結(jié)構(gòu)、教師結(jié)構(gòu)、學(xué)生結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、科研結(jié)構(gòu)等。高等教育的社會(huì)價(jià)值主要包括高等教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、科學(xué)技術(shù)價(jià)值、文化價(jià)值和教育價(jià)值。專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要使專業(yè)人才質(zhì)量規(guī)格具有國際可比性。教師通過科學(xué)研究能全面把握本學(xué)科的發(fā)展趨勢，更深刻了解社會(huì)對高等教育所培養(yǎng)人才的要求，能準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)自己所教課程在整個(gè)學(xué)科體系中的地位，以及本課程與其他課程之間的關(guān)系，從而把本學(xué)科最新研究成果及時(shí)有效地反映到自己教學(xué)中，不斷提高教學(xué)水平。高等學(xué)校的教育是通過多種形式的活動(dòng)進(jìn)行的，但最多最主要的就是教學(xué)活動(dòng)；另一方面高等教育目的是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的專門人才，高等學(xué)校教學(xué)的目的也是促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，與教育目的相同。由于強(qiáng)調(diào)個(gè)體的利益和權(quán)利、興趣和愛好、社會(huì)參與及自我實(shí)現(xiàn)。這種教育目的觀十分重視教育目的的社會(huì)制約性，是值得肯定的。我們是社會(huì)主義社會(huì)，高等教育培養(yǎng)的高級(jí)專門人才，在物質(zhì)文明和精神文明的創(chuàng)造上，是建設(shè)者；在社會(huì)主義信念上，是接班人，兩者不是對立與分割的，要統(tǒng)一于社會(huì)主義教育目的的內(nèi)涵之中。2注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。課程目標(biāo)：是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的手段。高等教育目的是檢查教育活動(dòng)結(jié)果的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，是高等教育實(shí)踐活動(dòng)的最終歸宿。從微觀上說搞的那個(gè)教育目的對高等教育實(shí)際的教育與教學(xué)過程中各要素的組合，也具有支配和調(diào)控作用。高等教育的對象是特定的人，而高等教育目的則是對這些特定的人的素質(zhì)和規(guī)格在觀念形態(tài)上的規(guī)定，因而高等教育目的對高等教育所要培養(yǎng)的人才具有某種規(guī)范導(dǎo)向作用。高等教育目的從本質(zhì)上看是一個(gè)價(jià)值追求問題，由于價(jià)值主題的多樣性、復(fù)雜性以及社會(huì)矛盾的歷史性和具體性，高等教育的價(jià)值取向也出現(xiàn)了多樣性、動(dòng)態(tài)性，即在不同的歷史時(shí)期出現(xiàn)了不同的高等教育目的觀，主要有：高等教育目的個(gè)人本位論、高等教育目的社會(huì)本位論、高等教育目的文化本位論、高等教育無目的論和高等教育目的辯證統(tǒng)一論。4高等學(xué)校職能具有特殊性。2高等學(xué)校的教師行為與活動(dòng)具有特殊性。三、高等教育的特殊性具體體現(xiàn)有哪些高等教育的特殊性是指高等教育相對于其它教育活動(dòng)所具有的特殊情形，主要體現(xiàn)是： 1高等教育活動(dòng)的性質(zhì)和任務(wù)具有特殊性。民國初年在蔡元培主持下所進(jìn)行的教育改革形成的新學(xué)制《壬子癸丑學(xué)制》，對清末頒布的《癸卯學(xué)制》中有關(guān)高等教育的內(nèi)容作了相應(yīng)的改革。二、我國近現(xiàn)代高等教育是怎樣興起的中國近代高等教育的興起：清末以學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和政治經(jīng)濟(jì)改革為主要內(nèi)容的洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和戊戌變法運(yùn)動(dòng)先后興起，我國古代高等教育開始向近現(xiàn)代高等教育發(fā)展。（四點(diǎn)意義）一、簡述高等教育的概念、內(nèi)涵及其特征1概念：高等教育是高等學(xué)校教育，主要是指全日制的大學(xué)教育，同時(shí)也包括非全日制大專層次以上各種形式的教育2內(nèi)涵：高等教育是建立在完全中等教育基礎(chǔ)上的教育；是由各類高等教育機(jī)構(gòu)提供的教育；是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的活動(dòng)3特征：高等教育是分專業(yè)和分層次的高級(jí)教育活動(dòng)。京師同文館是我國近代第一所高等教育學(xué)堂，它