職業(yè)技術(shù)學(xué)校公共服務(wù)體系建設(shè)“十三五”專項規(guī)劃-全文預(yù)覽
【正文】 成材”的服務(wù)原則，以服務(wù)理念提升為先導(dǎo)，以體制機制建設(shè)為核心，以數(shù)字化校園建設(shè)為契機，以健全服務(wù)體系為重點，按照服務(wù)型校園建設(shè)的要求，整合利用各類資源，不斷優(yōu)化設(shè)施配置，努力提升服務(wù)能力。 6．學(xué)生生活服務(wù)平臺基本建成，但還難以滿足學(xué)生多樣化的需求 搬遷新校區(qū)以來， 學(xué)校 積極探索后勤社會化改革，社會化程度不斷深化，在食堂、商鋪、熱水（含洗澡用水）供應(yīng)、學(xué)生上網(wǎng)服務(wù)等方面實現(xiàn)了合同契約式管理模式，經(jīng)過幾年的運行實踐，管理和運行機制逐步完善，既吸引了社會資金的投入，解決了資金短缺等問題，推動了后勤服務(wù)設(shè)施建設(shè)，又為學(xué)生生活指導(dǎo)、后勤保障、醫(yī)療保健、心理咨詢等方面提供了比較周到的服務(wù)。但總體還不夠 深入，目前雖已將大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心前移至學(xué)生社區(qū)內(nèi)，為學(xué)生開展零距離服務(wù)，但中心的服務(wù)功能還沒有完全發(fā)揮出來；校園內(nèi)雖然已經(jīng)成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，但由于受到場地、設(shè)施等限制，創(chuàng)業(yè)園的條件還顯得比較薄弱，規(guī)模比較小，未形成濃厚的氛圍，不能更多地為在校大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會。 3．圖書館服務(wù)基礎(chǔ)良好，但管理效率還有待進一步提高 “ 十二五 ”期間， 學(xué)校 高度重視圖書館建設(shè)工作，圖書館無論是在硬件還是軟件建設(shè)上都取得了快速的發(fā)展。同時，天空教室 2020平臺購買時授權(quán)可制作課程的門數(shù)只有 60門，現(xiàn)已達到飽和狀態(tài)，致使部分教師無法在該平臺上申請課程，為解決資源受限問題，暫時采用讓教師個人參加天空教室“中國數(shù)字大學(xué)城”的方案，但此方案遠不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需要。職業(yè)技術(shù)學(xué)校公共服務(wù)體系建設(shè) “十三五”專項規(guī)劃 為加快 學(xué)校 公共服務(wù)體系建設(shè)，進一步提升管理與服務(wù)工作的能力與水平，提高資源的利用效率，更好地為廣大師生教學(xué)科研、生活學(xué)生、就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為 學(xué)校 的改革建設(shè)與人才培養(yǎng)工作提供有效保障，根據(jù) 學(xué)校 “ 十三五 ”發(fā)展規(guī)劃，特制訂本規(guī)劃。 1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源得到了一定的發(fā)展，但還不能適應(yīng)示范建設(shè)的需要 我校 的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)始于 2020年購買的天空教室 2020平臺，目前在建或已建成 11門省級精品課程， 4門 校級 精品課程（其中 2門課程是利用此平臺制作），但由于在制作平臺上存在突出的結(jié)點限制，不能個性化設(shè)置，很多有亮點的資源無法上傳，界面美 化設(shè)置的余地太小，整個架構(gòu)不盡如人意，平臺沒有作業(yè)批復(fù)的自動化功能，嚴(yán)重影響了課程的建設(shè)效果與日常教學(xué)應(yīng)用，平臺的服務(wù)效能不夠理想。在取得成績的同時，還存在著部分業(yè)務(wù)流程設(shè)置不合理、信息透明度還不夠、工作平臺網(wǎng)絡(luò)信息相互分離、部分工作部門還沒有應(yīng)用軟件等問題，影響了行政效能的進一步提高；同時，由 于機構(gòu)及專業(yè)設(shè)置調(diào)整等原因，各教學(xué)單位在房產(chǎn)使用上存在交叉現(xiàn)象，公共資源占用尚未列入辦學(xué)成本，嚴(yán)重影響了二級管理的進一步深化。 4．學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作取得突破性進展，但服務(wù)手段和載體還有待于進一步拓展 “ 十二五 ”期間，
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