【正文】 失業(yè)、通脹等經(jīng)濟現(xiàn)象的感性認識； 2．學會分析失業(yè)的成因、特征，并能夠提出降低失業(yè)率的對策； 3．加深對通脹的理論理解，學會分析通脹的成因、影響，并能提出治理通脹的政策建議。 19．我國 1991— 1995 年通貨膨脹成因及對策分析。 16．美聯(lián)儲 2022年的多次降息。 12． 1990年的美國經(jīng)濟衰退。 9．破窗經(jīng)濟的啟示。 2 5．假日經(jīng)濟有多大作用？ —— 消費函數(shù)理論。 2． GDP與 GNP—— 全球經(jīng)濟一體化。它以國民經(jīng)濟總量為考察對象，分析宏觀經(jīng)濟變量間的相互作用和影響，闡述一國實現(xiàn)充分就業(yè)和長期經(jīng)濟增長的機制，說明政府宏觀經(jīng)濟政策的重要作用。 三、課程學時 分配 本課程計劃 36 學時，其中 理論教學 30 學時， 實踐教學 6 學時。 （ 3）理解乘數(shù) 加速數(shù)模型、實際經(jīng)濟周期理論。 （ 2） 理解 通貨膨脹的原因及效應(yīng) 。 （ 2） 理解 古典和凱恩斯總供給曲線的特殊性 。 第五章 宏觀經(jīng)濟政策實踐 計劃學時： 3 基本要求： （ 1） 掌握 宏觀經(jīng)濟政策目標、宏觀經(jīng)濟政策工具 。 教學重點及難點： （ 1） 凱恩斯貨幣需求理論 （ 2） IS、 LM 曲線的推導(dǎo)方法 （ 3）均衡國民收入和均衡利率的決定 基本內(nèi)容： （ 1）投資與 IS曲線 （ 2）貨幣需求與 LM曲線 （ 3） IS – LM 模 型、均衡收入和利率的決定 思考題： IS 曲線的斜率為負而 LM 曲線斜率為正？決定兩條曲線傾斜度的主要因素是什么？ ISLM模型的第二區(qū)域時，產(chǎn)品市場和貨幣市場處于什么狀態(tài)？國民收入和利率將產(chǎn)生怎樣的變化？ 第四章 宏觀經(jīng)濟政策分析 計劃學時： 3 基本要求： （ 1） 掌握 各種宏觀經(jīng)濟政策對均衡國民收入和利率的影響。 （ 2） 理解均衡國民收入決定的實質(zhì)、國民收入的兩個缺口、乘數(shù)理論及應(yīng)用。 4. 學時與學分 學時為： 36 學時，學分為： 2學分 . 5. 建議先修課程 經(jīng)濟應(yīng)用數(shù)學（微積分）、政治經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學 二、 課程 教學基本 內(nèi)容及 要求 第一章 國民收入核算 計劃學時： 5 基本要求： （ 1）掌握 GDP、 GNP、 NNP、 NI、 PI、 DPI、最終產(chǎn)品、中間產(chǎn)品等基本概念，及其相互關(guān)系。 實踐組織方式： 課堂組織 四、考核方式 （ 1） 分數(shù)等級 ：① 優(yōu) 90分以上 ② 良 80～ 89分 ③ 中 70～ 79分 ④ 及格 60～ 69分 ⑤不及格60以下 （ 2） 分數(shù)比例（總分 100分） ：① 正確性 40 分 ②系統(tǒng)性 30分 ③ 規(guī)范化 20分 ④創(chuàng)新性10分 五、推薦實踐教材和教學參考書 實踐教材： 微觀經(jīng)濟學 、 原理、案例與應(yīng)用 .陳建萍 編著 .中國人民大學 出版社 .2022年 參 考 書： 西方經(jīng)濟學案例 .金雪軍編著 .浙江大學出版社 .2022年 六、說明 該實踐課程為課內(nèi)實踐，共有案例 18 個，由授課教師按教學大綱的要求、嚴格遵循教學進度表的安排在課堂上組織同學們隨堂分析和討論。 1 案例分析 1．通過案例分析和討論加深對不完全競爭市場理論的理解； 2．通過案例分析理解不完全競爭市場環(huán)境中企業(yè)的價格策略。 6 12．大商場平時為什么不延長營業(yè)時間？ 13．福特公司產(chǎn)量的安排。 9．吃 三個面包的感覺。 2 4．對房租的限制有利于解決住房問題嗎？ 5．擁擠難道是我的錯？ 收擁擠費到底有沒有用？ 1 案例分析 通過案例分析和討論加深對供求機制的理解，并提高運用供求理論來分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)提高學生運用微觀經(jīng)濟學的基本原理參與企業(yè)管理決策中的經(jīng)濟決策能力。 微觀 經(jīng)濟學是 現(xiàn)代西方經(jīng)濟學 的重要組成部分，是研究 市場運行機制和資源配置有效性的一門社會科學 。 教學重點及難點： （ 1）納什均衡的概念及原理 （ 2）混合策略均衡的內(nèi)涵及一般理論 基本內(nèi)容： （ 1）博弈論和策略行為 （ 2）純策略均衡 （ 3） 混合策略均衡 （ 4） 序貫博弈 思考題： （ 1）什么是納什均衡？納什均衡一定是最優(yōu)的嗎？ （ 2）混合策略納什均衡與純策略納什均衡有什么不同？ （ 3）在序貫博弈中，納什均衡與逆向歸納策略有什么不同？ 第 十一 章 市場失靈和微觀經(jīng)濟政策 計劃學時： 4學時 基本要求： （ 1） 掌握市場失靈的概念和原因； （ 2）掌握破壞完全競爭賴以存在的四個現(xiàn)實方面； （ 3）理解矯正市場失靈的各種微觀經(jīng)濟政策。 教學重點及難點： （ 1）壟斷市場的短期和長期均衡 （ 2） 壟斷競爭的主、客觀需求曲線及其短期和長期均衡 （ 3）寡頭市場的特征 基本內(nèi)容： （ 1）壟斷 （ 2）壟斷競爭 （ 3）寡頭 （ 4）不同市場的比較 思考題： （ 1）試述古諾模型的主要內(nèi)容和結(jié)論。 （ 2）什么是邊際效用遞減規(guī)律？說明邊際效用遞減規(guī)律的原因和該規(guī)律對消費者選擇的影響？ 第四章 生產(chǎn)論 計劃學時： 6學時 基本要求： （ 1）掌握一種可變生產(chǎn)要素投入的合理區(qū)域； （ 2）掌握 兩種可變生產(chǎn)要素的最優(yōu)組合； （ 3）理解廠商利潤最大化與生產(chǎn)要素最優(yōu)組合之間的關(guān)系。 教學重點及難點： （ 1） 西方經(jīng)濟學的研究對象 （ 2） 西方 經(jīng)濟學 的研究方法 基本內(nèi)容： 12 （ 1） 西方經(jīng)濟學的研究對象 （ 2） 西方經(jīng)濟學形成和發(fā)展 （ 3） 西方經(jīng)濟學研究的方法 思考題： （ 1）什么經(jīng)濟學會把“稀缺資源的充分利用和最優(yōu)配置”作為自己的研究對象？ （ 2） 經(jīng)濟學要回答的三個基本問題是什么？ （ 3） 人們?nèi)绾巫龀鰶Q策？機會成本概念與一般理解的成本概念有何聯(lián)系和區(qū)別？ 第二章 供求論 計劃學時： 8學時 基本要求： （ 1）掌握市場供求的基本規(guī)律； （ 2）能夠運用供 求理論解釋或解決實際經(jīng)濟問題。 （ 2） 了解市場經(jīng)濟運行的一般原理 。 （ 3）說服力與流暢分（ 02分） —— 要求每位同學完全口頭回答（做不到完全口頭陳述，可少量瀏覽準備資料）；陳述的流暢性，內(nèi)容的豐富性，不要拖延時間。 ： （ 1）態(tài)度與準備分（ 03分） —— 涉及陳述作業(yè)是否認真、注意力是否集中，姿態(tài)表現(xiàn)是否端正，是否在回答時與旁邊人竊語，以及準備是否充分等。 ： （ 1）每位成員必須在課堂上獨立陳述自己的作業(yè) ，回答的時間不超過 5分鐘（ 介紹需要準備500 字的內(nèi)容） ?！豆芾韺W教學實踐》提供了這樣的機會，給學生以基本操作訓(xùn)練。 基本內(nèi)容： （ 1）控制的概念與類型 （ 2）控制過程 （ 3）有效控制原則 （ 4）控制的方法 （ 5）創(chuàng)新的內(nèi)涵及與維持的關(guān)系 （ 6）技術(shù)創(chuàng)新 （ 7）制度創(chuàng)新 思考題：控制是組織實現(xiàn)目標的保證，是一種理性的行為，你認為人類社會能夠控制環(huán)境污染嗎？你有什么好的建議嗎？ 三 、課程學時 分配 本課程計劃 48 學時，其中 理論教學 42 學時， 實踐教學 6 學時。 （ 2）理解控制的作用和類型，控制的過程，技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)涵，企業(yè)制度的內(nèi)容，企業(yè)制度創(chuàng)新。 （ 3）運用領(lǐng)導(dǎo)與激勵理論改善自己與他人及組織的關(guān)系。 教學重點及難點： （ 1）重點 —— 組織含義，集權(quán)與分權(quán)，管理幅度與層次；組織基本結(jié)構(gòu)的 7種類型 、組織設(shè)計的基本原則。 （ 2）難點 —— 公司戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、投入產(chǎn)出法 。 第 7章 計劃 學時分配： 6個學時 基本要求： （ 1）掌握計劃的概念與內(nèi)容、戰(zhàn)略計劃及類型、公司戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略、職能戰(zhàn)略的制定、滾動計劃法、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、標桿瞄準法、目標管理及目標管理的程 序與做法。 （ 3）運用定性與定量的決策方法解決實際問題。 （ 2）難點 —— 道德發(fā)展的三個階段、管理道德、社會責任的不同觀點。 第 5章 社會責任與管理道德 學時分配： 3個學時 基本要求： （ 1）掌握道德含義、三種道德觀、管理道德的含義、影響管理道德的因素、社會責任的概念、 4 古典經(jīng)濟觀、社會經(jīng)濟觀。 基本內(nèi)容： （ 1）組織環(huán)境。 （ 2） 理解宏觀環(huán)境分析、行業(yè)生命周期分析、內(nèi)部資源分析、企業(yè)的驅(qū)動力分析、國際 經(jīng)濟一體化的體現(xiàn)、國際化經(jīng)營的理論 。 （ 2） 理解韋伯的“理想的行政組織體系”、 現(xiàn)代管理理論、 知識管理、組織再造、虛擬組織等。 教學重點及難點： （ 1）重點 —— 理查?阿克萊特的科學管理實踐，亞當?斯密的勞動分工觀點和經(jīng)濟人觀點 。 教學重點及難點： （ 1）重點 —— 管理的含義、管理屬性、管理職能、管理者的角色與技能。 （ 2）提高 分析解決具體管理問題的能力 緊密聯(lián)系實際，學會分析案例，解決實際問題，把學科理論的學習融入對經(jīng)濟活動實踐的研究和認識之中，切實提高分析問題 、解決問題的能力。掌握管理學的基本職能、基本概念、基本原理和基本方法，了解學科發(fā)展的新理論與新思想。 （ 2） 理解管理的屬性，與其它學科的關(guān)系，管理的展望。 （ 2）理解西方早期的管理實踐和西方古代的管理思想。 第 3章 管理理論的演進 學時分配： 6個學時 基本要求： （ 1） 掌握泰羅科學管理、法約爾的一般管理、梅奧的人際關(guān)系學說、學習型組織。 第 4章 環(huán)境分析 學時分配： 5個學時 基本要求： （ 1）掌握組織環(huán)境的定義、一般環(huán)境、行業(yè)環(huán)境分析、內(nèi)部環(huán)境分析工具（企業(yè)成長階段、企業(yè)資源與核心能力分析、價值鏈分析）、 國際市場進入模式、國際化經(jīng)營的戰(zhàn)略選擇。 （ 2）難點 —— 宏觀環(huán)境分析、行業(yè)生命周期分析、內(nèi)部資源分析、核心能力分析、 行業(yè)競爭結(jié)構(gòu)分析、價值鏈分析等 、國際化經(jīng)營的理論 。 （ 4）內(nèi)部環(huán)境分析 （ 5）國際環(huán)境分析 思考題：企業(yè)核心能力具體表現(xiàn)是什么。 教學重點及難點： （ 1）重點 —— 道德含義、三種道德觀、管理道德的含義、影響管理道德的因素、社會責任的概念、古典經(jīng)濟觀、社會經(jīng)濟觀。 （ 2）理解管理就是決策、行為決策理論、政策指導(dǎo)矩陣、線性規(guī)劃方法。 基本內(nèi)容： （ 1）決策的定義 （ 2）決策的原則 （ 3）決策的類型 （ 4）行為決策理論 （ 5） 決策過程 （ 6）主觀集體決策的方法 （ 7）有關(guān)活動方向的決策方法： 5 （ 8）確定型決策方法 （ 9）風險型決策方法 （ 10）不確定型決策方法 思考題：使用名義小組技術(shù)確定確定本班的雙修日活動。 教學重點及難點： （ 1）重點 —— 計劃的概念與內(nèi)容、戰(zhàn)略計劃及類型、公司戰(zhàn)略、競爭戰(zhàn)略、職能戰(zhàn)略的制定、滾動計劃法、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、目標管理及目標管理的程序與做法。 6 （ 3）運用組織變革的相關(guān)理論解釋池州學院的升本。 （ 2）理解 領(lǐng)導(dǎo)參與模型、交易型領(lǐng)導(dǎo)理論、變革型領(lǐng)導(dǎo)理論、魅力型領(lǐng)導(dǎo)理論、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。 基本內(nèi)容： （ 1）領(lǐng)導(dǎo)與管理 （ 2）領(lǐng)導(dǎo)的作用 （ 3）領(lǐng)導(dǎo)方式理論 （ 4）四分圖理論 （ 5）菲德勒權(quán)變理論 7 （ 6）路徑 —— 目標 理論 （ 7）領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論 （ 8）其它領(lǐng)導(dǎo)理論 （ 9）領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù) 第 10章 控制與創(chuàng)新 學時分配： 6個學時 基本要求： （ 1）掌握控制的概念，有效控制的原則，控制的基本方法，創(chuàng)新的內(nèi)涵，創(chuàng)新活動的過程，技術(shù)創(chuàng)新的主要表現(xiàn)，技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略及其選擇，制度創(chuàng)新的過程，企業(yè)制度的不同類型。 （ 2）難點 —— 預(yù)算控制，經(jīng)營審計，管理審計，比率控制，平衡積分卡控制，創(chuàng)新與維持的關(guān)系、企業(yè)制度創(chuàng)新。因此，要進行一些管理實踐讓學生切身體會管理的藝術(shù)性和科學性。 三、實踐項目內(nèi)容和時間安排 實踐項目及安排 序號 實踐項目名稱 學時 實踐內(nèi)容及目的 1 訪問 1 了解管理者的技能、角色 2 課外自主作業(yè) 5 設(shè)計了 67 道自主作業(yè)，要求每位學生從中選一題完成，要求不重復(fù) 合計 6 10 四、考核方式 主要考核自主作業(yè)的完成效果，在課堂上給學生評分，并計入平時成績，具體考核如下。 （ 3）沒有作業(yè)選題的同學視為放棄，理當不能擁有作業(yè)成績。此項最高分 5分，最低 0分。 編寫人 : 徐家洪 審核人： 批準人： 編寫日期： 2022年 9月 2 日 11 《微觀 經(jīng)濟