以人才培養(yǎng)工作評(píng)估為抓手全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量-全文預(yù)覽
【正文】 北京 、 上海 、 天津 、河北 、 遼寧 、 黑龍江 、 河南 、 湖北 、 湖南 、 廣東各 4所；重慶 、吉林 、 安徽 、 陜西各 3所；山西 、 內(nèi)蒙古 、 福建 、 江西 、 廣西 、云南 、 甘肅 、 寧夏 、 新疆各 2所；海南 、 貴州 、 西藏 、 青海 、 新疆兵團(tuán)各 1所 。 （ 加強(qiáng)職業(yè)道德教育 ， 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 ， 改革課程教學(xué)內(nèi)容 、 方法 、 手段和評(píng)價(jià)方式等 ） 。 后者從面的角度要求全國(guó)所有高等職業(yè)院校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè) ， 強(qiáng)化特色 ， 提高教育教學(xué)質(zhì)量 ， 增強(qiáng)高等職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展的能力 。 —— 社會(huì)責(zé)任 。 四是根據(jù)高等職業(yè)教育自身從高等教育的一個(gè)層次向一種類型轉(zhuǎn)變的需要。 。 。 2020年國(guó)務(wù)院召開全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議 ， 作出建設(shè) 100所示范性高等職業(yè)院校的重大決定 。 。 1999年 ， 黨中央 、 國(guó)務(wù)院決定大力發(fā)展高等職業(yè)教育 ，近十年的迅速發(fā)展 ， 大體經(jīng)歷了規(guī)模擴(kuò)大 、 模式轉(zhuǎn)型兩個(gè)階段 。從 “ 三不一高 ” 到 “ 三改一補(bǔ) ” ， 促進(jìn)了高等職業(yè)教育的發(fā)展 。 。 作出了三大貢獻(xiàn)： 緩解高技能人才需求 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 貢獻(xiàn) 滿足人民群眾接受 高等教育需求 促進(jìn)大眾化進(jìn)程 完善高等教育結(jié)構(gòu)
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