以人才培養(yǎng)工作評估為抓手全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量-預覽頁
【正文】 促進高等教育多樣化 一、我國高等職業(yè)教育近十年發(fā)展的簡要回顧 (二 )模式轉(zhuǎn)型階段 （ 2020年至今 ） ： 黨中央 、 國務院提出教育發(fā)展的三大戰(zhàn)略： 鞏固 —— 發(fā)展 —— 提高 。 一、我國高等職業(yè)教育近十年發(fā)展的簡要回顧 基本特征： 。 。 三是根據(jù)人民群眾從能否接受高等教育向能否接受高水平的高等教育轉(zhuǎn)變的需要。 —— 拓展空間 。 兩個文件角度和發(fā)揮作用不同 —— 前者從點的角度要求示范院校積極探索改革 、 積累改革經(jīng)驗 、 豐富改革成果 ， 發(fā)揮引領(lǐng)作用 。 （ 包括院?；A(chǔ)能力建設(shè) 、 專兼結(jié)合師資隊伍建設(shè)等 ） 。 三、人才培養(yǎng)工作評估是提高質(zhì)量的重要抓手 實施情況： 2020年立項建設(shè)院校 28所； 2020年立項建設(shè)院校 42所； 2020年立項建設(shè)院校 30所。 三是評估內(nèi)容的全面性 。 為什么要叫停水平評估 ？ —— 新時期高等職業(yè)教育面臨的任務發(fā)生了變化 。 組織實施好高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估，迫切需要形成以下共識： 四、統(tǒng)一認識是確保評估順利進行的必要前提 ，領(lǐng)會 16號文件精神實質(zhì)。 謝謝大家！ 王成方 15868119791
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