論文《幼兒心理健康的重要》-全文預(yù)覽
【正文】 。 五 、營(yíng)造良好的教育氛圍和環(huán)境 良好的心理環(huán)境能使幼兒身心健康發(fā)展。 而解決這些現(xiàn)象的方法則是讓家長(zhǎng)， 教師樹(shù)立健康的觀念。原因很簡(jiǎn)單，孩子的心理發(fā)展是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，有許多問(wèn)題的積累都在不經(jīng)意之間。對(duì)于調(diào)皮的幼兒，聽(tīng)到教師對(duì)自己的議論或數(shù)落后首先會(huì)懷疑自 己到底是一個(gè)受人喜愛(ài)的人還是一個(gè)令人討厭的人，這使他們不能正確地評(píng)價(jià)自己，從而逐漸失去應(yīng)有的自信心。 教師 接納幼兒的個(gè)性，才能尊重幼兒，為幼兒的心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。 判斷一個(gè)人是否心理健康，很難用一個(gè)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，所以一般學(xué)者認(rèn)為，應(yīng)以整個(gè)行為的適應(yīng)情況為基準(zhǔn)，而不要過(guò)分看重個(gè)別癥狀的有無(wú)。心理健康的人，對(duì)人對(duì)事都能采取和睦相處、友好對(duì)待、克已讓人的態(tài)度；對(duì) 人際交往 中出現(xiàn)的問(wèn)題和矛盾，能采取友好寬容的、公平的、有理有節(jié)的方式處理，容易與他人合作和相處。 ② 有自信自立精神，有 自我發(fā)展 的心理動(dòng)力。 究竟怎樣才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情緒良好，個(gè)性健全，能適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，心理行為符合 年齡特征 標(biāo)準(zhǔn)的心理狀態(tài)。 而形成這種現(xiàn)象的原 因則是他們沒(méi)有樹(shù)立正確的健康觀念而現(xiàn)在的 新 ”綱要 ”明確 提出 ：幼兒教育要樹(shù)立正確的健 康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，更要高度重視幼兒的心理健康。因此，如何克服傳統(tǒng)健康觀的片面性，樹(shù)立正 確的健康觀念，完全將健康剝離到衛(wèi)生保健工作的管理范圍，是當(dāng)前我們工作中需要著重解 決的一個(gè)重要問(wèn)題。在許多人腦子里，一提到健康就理解為身體沒(méi)病，體格健壯。然而，對(duì)于什么是健康，人們 的認(rèn)識(shí)并不完全一致。 在幼兒健康教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方面的 內(nèi)容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展。具有文明意識(shí)的人都知道，對(duì)正常 人來(lái)說(shuō)心理健康水平的高低不僅關(guān)系到個(gè)人的生活質(zhì)量，而且直接影響其勞動(dòng)效率及對(duì)社 會(huì) 的貢獻(xiàn)，而如果一個(gè)人患有精神和心理疾患則會(huì)成為社會(huì)的一種負(fù)擔(dān)。 一、 幼兒心理健康的含 義 在談到幼兒心理健康這個(gè)定義的同時(shí)，我們不可回避的就是心理健康這個(gè)概念。知道自己能干什么，適合干什么；對(duì)于辦不到的事，也不會(huì)苛求自己。 ③ 能和他人友好相處，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系。在任何復(fù)雜的環(huán)境中，一方面保持自己人格、個(gè)性上的特點(diǎn)；另一方面，又有揚(yáng)長(zhǎng)避短、適應(yīng)環(huán)境需要的 應(yīng)變能力 ，無(wú)論是在艱苦的逆境中，還是在順利環(huán)境中，都能很好地發(fā)展自己。孩子雖小，但卻完全可以感受到這一種來(lái)自老師 “母愛(ài) ”般的關(guān)照，只有這樣，孩子才能在老師的溫情關(guān)照下健康的成長(zhǎng)。特別是對(duì)于敏感膽小的
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