【正文】 總之，維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康水平，提高幼兒的整體心理素質(zhì)，將隨著人本思想的日益深入人心，隨著生命教育的日益重視，隨著基礎(chǔ)教育的低齡化傾向，成為全社會的關(guān)注熱點。記得我班有位幼兒叫西西 ，由于 家長的過度保護(hù)，膽子特別小。 當(dāng)然這不是唯一的方法，方法還有很多，我就再舉幾個例子。孩子雖小，但卻完全可以感受到這一種來自老師 “母愛 ”般的關(guān)照，只有這樣，孩子才能在老師的溫情關(guān)照下健康的成長。 一、 幼兒心理健康的含 義 在談到幼兒心理健康這個定義的同時，我們不可回避的就是心理健康這個概念。在許多人腦子里，一提到健康就理解為身體沒病，體格健壯。 ② 有自信自立精神，有 自我發(fā)展 的心理動力。對于調(diào)皮的幼兒，聽到教師對自己的議論或數(shù)落后首先會懷疑自 己到底是一個受人喜愛的人還是一個令人討厭的人，這使他們不能正確地評價自己，從而逐漸失去應(yīng)有的自信心。 相反，如果幼兒入園后得不到相應(yīng)的關(guān)懷，就會感到茫然不知所措。我問 西西 ： “好玩嗎？ ”她說： “好玩！ ”“那你還害怕嗎？ ”她說 “不害怕了。 結(jié)束語 時代在發(fā)展，教育在改革，孩子在成長，堅持開展心理健康教育是現(xiàn)代德育教育的標(biāo)志，是提高幼兒整體素質(zhì)的關(guān)鍵，是擺在每個教師面前刻不容緩的重大課題。是的，每個孩子的內(nèi)心深處都會期盼鼓勵的目光與真愛友情，每個孩子都會需要陽光般的贊美與燦爛的微笑。通過語言、藝術(shù)、健康、社會等活動的組織，各種游戲的開展及一日生活常規(guī)管理，有意識的將心理健康教育的內(nèi)容滲透其中，如語言活動 ”阿文的小毯子 ”中阿文不管到什么地方去、做什么都要帶小毯子，現(xiàn)實中許多孩子也有這樣 ”戀物 ”的心理問題，我們可以利用這個故事，設(shè)計系列活動，讓故事中的阿文通過表演和感受，并附之以針對性的談話，幫助孩子 改掉 ”戀物 ”行為，形成良好的個性。如壯壯， 5歲半，長得結(jié)實強(qiáng)壯，討人喜愛。心理健康的人，能夠自覺地調(diào)整個人和環(huán)境的關(guān)系，不是環(huán)境順應(yīng)自己，而是使自己適應(yīng)環(huán)境。 關(guān)注個人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個重要標(biāo)志。 關(guān)鍵詞：健康 全面 身心并重 論述： 隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們生活水平的提高，心理健康問題已日益引起全社會的重視。 ④ 主動適應(yīng)環(huán)境，順應(yīng)社會需要。正 是我們在這一過程中的疏忽和誤導(dǎo)，才使的孩子間的問題積少成多，最后出現(xiàn)這樣或那樣的問題。 六 、組織開展多種健康教育活動 由于健康心理的形成是多方面影響，多種行為綜合作用的結(jié)果，因此我們將心理健康教育融到幼兒一日生活中去。例如：琪琪是個文靜的乖孩子，不幸父母離異受到很大刺激，跟著奶奶住的她更孤獨抑郁了，我們老師不但在園內(nèi)加倍