淺談小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法畢業(yè)論文-全文預(yù)覽
【正文】 ,不就是悶著頭做題嗎 ?一道接一道 ,沒完沒了太沒意思 ” ，久而久之他們對數(shù)學(xué)更沒有興趣 ，上課沒有積極性，缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經(jīng)心 （二）、之所以出現(xiàn)個體差異，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難生， 不正確的學(xué)習(xí)方法是他們的罪魁禍?zhǔn)祝麄儾⒉皇遣粚W(xué)，而是努力學(xué)并沒有學(xué)會，再者，上課聽課效率不高，重難點(diǎn)抓不住，當(dāng)天的沒學(xué)明白，以后又學(xué)新的知識。 綜合性復(fù)習(xí)要做到在原有 的基礎(chǔ)上提高、發(fā)展同時(shí)向外延伸拓寬。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是要學(xué)會舉一反三，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，并不是一道題就有一種解題方法，那些開拓思維的題就需要我們用多種方法解決，找到最適合自己的解題思路。 （一）、 首先，要重視知識的綜合性 。 （三）、 重視知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建 復(fù)習(xí)課是幫助學(xué)生梳理知識的過程，從而讓學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的知識形成一個網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)。小學(xué)數(shù)學(xué)本身涉及到的知識點(diǎn)就多加上復(fù)習(xí)的時(shí)間又短，在新課標(biāo)的要求下內(nèi)容又更貼近學(xué)生的實(shí)踐。這樣做有利于加深學(xué)生對知識的理解、鞏固，提高了學(xué)生舉一反三的能力，使其具有啟發(fā)性。 那就要求教師在上課前針對全班學(xué)生的具體情況把課備好，做到針對性復(fù)習(xí)。開始做游戲時(shí)有些同學(xué)還是反應(yīng)有些慢，后來我把游戲規(guī)則改 成了，聽到“ 1”男生起立，聽到“ 2”女生起立。真不過癮！ ” 、 “ 是啊！我一看就知道答案，可老師還喋喋不休，把我的瞌睡蟲都引出來了 ” 。充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。復(fù)習(xí)課上不關(guān)注學(xué)生的個性差異，注定會 打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，扼殺他們的個性發(fā)展。 作為一名老 師，把“優(yōu)等生”變得更優(yōu)秀，把“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化成“中等 生”甚至是“優(yōu)秀生” 才是一個老師價(jià)值的真正體現(xiàn)。 （四）、只關(guān)注課本 不關(guān)注學(xué)生 在復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)中，我們看到的都是教師在認(rèn)真的備課，總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容，尋找重點(diǎn)難點(diǎn)， 討論怎樣把更多的知識灌輸給學(xué)生。然而大部分教師注重的只是知識點(diǎn)，沒有把知識系統(tǒng)化，把知識分成若干等份以 單一的思維方式傳授。 這種復(fù)習(xí)方法沒有考慮的學(xué)生的個性發(fā)展 ，做不到知識的融會貫通。 （二）、為備戰(zhàn)考試而復(fù)習(xí) 傳統(tǒng)觀念中每當(dāng)已進(jìn)入復(fù)習(xí)階段 就預(yù) 示著一學(xué)期的結(jié)束，隨之而來就是大量的練習(xí)題，大量的復(fù)習(xí)課。此時(shí)學(xué)生會很是悠閑，無所事事，甚至出現(xiàn)聽課疲勞，嚴(yán)重的會對數(shù)學(xué)這門學(xué)科失去興趣。 一、 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的 現(xiàn)狀分析 及誤區(qū) 說到復(fù)習(xí)課往往是老師比較頭疼的話題，因?yàn)閺?fù)習(xí)就預(yù)示著一學(xué)期的結(jié)束，就要求學(xué)生把所學(xué)過的知識“點(diǎn)”連成“面”，但是說起來容易做起來難，在平時(shí)的授課中 ，教師更多的關(guān)注的是新授課和練習(xí)課，對于復(fù)習(xí)課老師的概念就是把所學(xué)過的知識要全部灌輸給學(xué)生，所以導(dǎo)致現(xiàn)在的復(fù)習(xí)課都是以老師說，學(xué)生聽為主，久而久之更形成了，老師不喜歡上復(fù)習(xí)課，學(xué)生厭煩復(fù)習(xí) 課。復(fù)習(xí)是掌握知識、提高水平不可缺少的環(huán)節(jié)。這就告訴我們當(dāng)學(xué)到新知識后要及時(shí)的復(fù)習(xí)， 復(fù)習(xí)在學(xué)到新知識后起著關(guān)鍵作用， 更何況是小學(xué)教學(xué)， 小學(xué) 正是學(xué)生們學(xué)習(xí)新知識的重要階段， 數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“宇宙之大，粒子之微，火箭之 速 ，化工之巧，地球之便，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。 關(guān)鍵詞 ： 重要性； 現(xiàn)狀；誤區(qū)；方法 ；自身素質(zhì) 人的大腦是一個記憶的寶庫，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗(yàn)過的情感和情緒，練習(xí)過的動作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。 小學(xué)生的思維擴(kuò)散很快，發(fā)揮其本身的主觀能動性非常重要 ， 機(jī)械的灌輸不如其正真的領(lǐng)悟。 本文是我從自身的日常學(xué)習(xí)實(shí)踐中的經(jīng)歷 所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中所出現(xiàn)的種種反應(yīng)，進(jìn)行了簡要分析，并針對學(xué)生可能存在對舊式單一機(jī)械復(fù)習(xí)課的心理進(jìn)行揣摩，積極尋找方式方法，打開課堂的大門，拉近師生之間 的 關(guān)系， 培養(yǎng)學(xué)生興趣 并靈活的引導(dǎo)學(xué)生，使其樂于復(fù)習(xí)，亦使其牢記教義 深刻領(lǐng)悟 。作為一名六年級的老師，我充分認(rèn)識到了數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的綜合運(yùn)用，所以在平時(shí)的復(fù)習(xí)課中教師就應(yīng)該把復(fù)習(xí)內(nèi)容歸類，這樣不僅利于學(xué)生更好的掌握知識，更為以后
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