淺談小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法畢業(yè)論文(文件)
【正文】 領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)比和比例時，選取的的例題是：“關(guān)于比和比例你知道哪些？”經(jīng)過學(xué)生的回顧和整理，總結(jié)如下： 本道例題看似簡單，但是涉及的知識點(diǎn)多，面廣， 考 察的不僅是 學(xué)生一節(jié)一章一單元的內(nèi)容，更是全部知識點(diǎn)的融合，這就要求教師要注視知識的融會貫通，重視知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。但是有一部分同學(xué)可以做到，先求出優(yōu)惠幾折，最后求出優(yōu)惠金額。 （四）、 尊重學(xué)生的個體差異 作為一個班集體，顧名思義他是一個整體，每一名學(xué)生在班集體中有著不可或缺的地位，但是不是每個學(xué)生的發(fā)展都是相同的，所以班集體里面就出現(xiàn)了 不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生 ，出現(xiàn)了學(xué)生的個體差異 。 二、復(fù)習(xí)所面對的 全面性 復(fù)習(xí)課就是 要關(guān)注不同個體差異的 學(xué)生，做到 讓好的學(xué)生 “ 吃 ”好，差的學(xué)生 “ 吃 ” 了，中等學(xué)生 “ 吃飽，也就是讓每個學(xué)生都有所獲，讓他們覺得 復(fù)習(xí)都是很必要的， 是獲取知識的比較全面的一種學(xué)習(xí)方式 。 （ 2）、 其次； 傳授正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的解題能力。 我是一名特崗教師，從 20xx 年畢業(yè)我就踏上了我熱愛的教 師職業(yè)，也許在別人看來我失去了城市的絢麗，失去了華麗的修飾，失 了遠(yuǎn)行的激動，但我還是想說：教育這方講臺是神圣的！年輕和稚嫩讓我這個剛剛離開學(xué)校的學(xué)生變成踏上講臺、被孩子們整天稱呼的“楊老師”感到甜甜的。 我被他們的任性、貪玩、自暴自棄、打架氣的火冒三丈，他們性格各異，成績參差不齊。 農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生絕大多數(shù)是留守兒童，因此農(nóng)村學(xué)校的教師更需要有教書育人的責(zé)任感、使命感和人格魅力、學(xué)識魅力。為我們以后復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 。 總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂，快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 運(yùn)用 《教育藝術(shù) 》 20xx 年 [2]周幼荷等 淺談數(shù)學(xué)教學(xué)生活化 《湖北科技學(xué)院學(xué)報》 20xx 年 [3] 李莉 淺談數(shù)學(xué)與生活的最佳連接點(diǎn) 《小學(xué)教學(xué)研究》 20xx 年 [4]楊樹剛 情境創(chuàng)設(shè)的必要性和恰當(dāng)性 《考試周刊》 20xx 年 [5] 段滿萍 上好小學(xué)復(fù)習(xí)課之管見 條理化、系統(tǒng)化 《魅力中國》20xx 年 [6]桑秋葉 怎樣上好復(fù)習(xí)課 《考試周刊》， 20xx 年 [7]楊亨東 小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)建議 《理科愛好者（教育教學(xué)版）》 20xx年 [8]何繼華 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)探析 《 陜西教育（教學(xué)）》 20xx 年 [9] 郭宏 思想品德課的德育滲透 《讀寫算（教育教學(xué)研究）》 20xx年 [10]習(xí)梅 對縣級職教中心數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的思考 《現(xiàn)代農(nóng)村科技》 20xx年 。 感知 這樣的教學(xué) 脫離了學(xué)生的自主思考能力 且阻礙了他們主觀能動性的發(fā)揮 ， 自主解決問題、分析問題的能力不會得到提升， 思維 會 變得相對單一 。身為年輕的教師在平時的工作中要多讀書多學(xué)習(xí) 。但是我堅(jiān)信：只要我努力，我樂觀，我有愛心，我影響的將不只是我自己，還有身邊的他們。愛他們懵懂無措的眼神、原諒他們的惡作劇、喜歡她們扎的漂亮的馬尾辮、夸贊他們新買的書包、維 護(hù)他們敏感的自尊心。 理解力強(qiáng)的學(xué)生可以布置一些 課上很少出現(xiàn)的難題、疑題。例如：當(dāng)我發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”在某一時刻表現(xiàn)特別好，做的特別直時，我就毫不吝嗇的在全班表揚(yáng)他，這時候，我 發(fā)現(xiàn)被表揚(yáng)的同學(xué)，臉上露出開心的笑容，還有一份自豪感，而且我在私下對小班干部也強(qiáng)調(diào)說，一旦這個同學(xué)有一點(diǎn)在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，你就把他的名字放在表揚(yáng)欄中。經(jīng)過我長時間對我所在班集體中 不同個性差異學(xué)生 的觀察，我總結(jié)出了幾條形 成學(xué)困的原因： （一）、 在上數(shù)學(xué)課時他們都是漠不關(guān)心的態(tài)度，有的學(xué)生甚至認(rèn)為 “ 數(shù)學(xué)
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