語文荷花教學(xué)反思（共5則）-全文預(yù)覽
【正文】 以叫冒出來？學(xué)生懂“冒”有長、鉆、伸的意義，不 過用“冒”又比這些詞好，可具體好在哪里似乎很難用語言來表達。 在教學(xué)第 5 自然段作者的想象部分時，我采用師配樂范讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在意境中感受到荷花的美，并把自己當(dāng)成一朵荷花把學(xué)生的情感融入課文作者的感情。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：有感情的朗讀課文，通過感情朗讀以及對語言文字的體悟，激發(fā)學(xué)生喜愛荷花熱愛大自然的情感在教學(xué)第三自然段時，我還結(jié)合第二自然段安排了背誦訓(xùn)練。 第三篇：《荷花》教學(xué)反思 《荷花》教學(xué)反思 《荷花》是一篇寫景抒情的文章。整篇文章先從荷花的樣子、姿態(tài)?！? 一節(jié)課學(xué)生思維很活躍，各種我以為比較難的點，在他們看來都成了小菜一碟了。生“他把自己當(dāng)成了荷花。”第二段講了荷花的靜態(tài)美，第四段荷花隨風(fēng)起舞了，那是“動態(tài)美?！薄巴瑢W(xué)生說的都對?！? 找生讀第一段后再找生讀第二段，“讀完這一段，你看到了什么樣的荷花？”生：“葉子很多“，”哪看出來的？生：“挨挨擠擠的”“還有圓、大。真真的好極了。讓同學(xué)把剛才那種奇妙的感受告訴大家（學(xué)生發(fā)揮想象，談感受）。然后理解課文，讓學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想課文中哪些語句給你留下了深刻的印象？你為什么喜歡這一句話？應(yīng)該怎樣去讀？指導(dǎo)朗讀。 這樣就讓每個學(xué)生都得到了鍛煉的機會。在布置作業(yè)的時候，根據(jù)學(xué)生情況的不同，對于任務(wù)我也有著不同的目標(biāo)。接著我又讓學(xué)生想象下，荷花池中除了這三種姿態(tài)的荷花，還有沒有其他的荷花了？如果你是荷花，你想怎么樣地站在荷花池中呢？學(xué)生的思維被打開了，有的說：有的荷花低著頭，好像一個害羞的小姑娘。 。 。語文荷花教學(xué)反思（共 5 則） 第一篇：語文荷花教學(xué)反思 本文是一篇寫景抒情的文章。 。 ，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，精心設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣讀書、學(xué)習(xí)。在這個任務(wù)上，我首先是 讓學(xué)生先去熟讀課文是怎樣用有的??有的??有的??來描寫荷花姿態(tài)的，分成了幾種，學(xué)生很快就歸納出有三種，一中是沒開的，一種是開了兩三片的，一種的全開的。 接著我讓學(xué)生想象下，讓你 說說其他的花你會嗎？也說說其他花的三種姿態(tài)，好的學(xué)生馬上就能夠舉一反三，但是還是有部分學(xué)生不知道怎么說，這時候我告訴他們，也可以用用替代法，把荷花替代成其他的花，這樣一些思維不開闊的孩子也能夠試著說一說了。 針對學(xué)差生的要求：參照課文第二自 然段，直接用其他花替換荷花，其中要注意點是，只有荷花有蓮蓬，如果需要寫桃花則不能寫葉子，桃花先開花后長葉子
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