“深化課程改革創(chuàng)建小班化、精品化高效課堂研究”課題實施方案-全文預覽
【正文】 饋給教師，不合格教師進行培訓。 、提煉概括高效課堂的教學規(guī)律，初步形成具有我校特色的“小班化、精品化”高效課堂教學模式。 ：聘請學區(qū)優(yōu)秀教師來我校進行經(jīng)驗介紹，教師對照榜樣剖析自己的教學不足，要求教師對存在的問題及時進行整改。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促 進學生不斷改進和發(fā)展。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內(nèi)容精當，形成有個性、有創(chuàng)意的教學設計。在教學常規(guī)的精細化管理中，我們側(cè)重以下內(nèi)容： ①充分研讀教材課標：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材，能從整體上把握教材知識體系、脈絡結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標和階段目標。學校組織全體教師互相交流，學習借鑒，以提煉出高效課堂的教學規(guī)律及基本方法，進而理解落實高效課堂的評價標準。 ，提高認識。生源減少確實是我們面臨的一個很嚴重的問題，俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有了學生，學校教育也就沒有了對象，學校的生存都成了問題。 ：新學期，學校換了新一屆領導班子，開學伊始，校領導深入課堂，聽課調(diào)研，學校還請來區(qū)教師進修學校的各位教研員和其他專家，請他們通過訪談、問卷、聽評課等方式，對我校課堂教學的現(xiàn)狀進行診斷。通過調(diào)查問卷，了解學生對不同課堂教學方式的意見，在實踐中探索學生歡迎的、高效 的課堂教學策略，在理論的指導下進一步總結(jié)、推廣。 （二）研究方法 通過查閱文獻資料，全面把握近二十年課堂教學改革的歷史進程、研究的重點和熱點問題，以及經(jīng)驗與不足，從而使課題研究有一個較高的立論點。 適逢我縣教育局、武功鎮(zhèn)學區(qū)審時度勢，高屋建瓴，決心減輕我區(qū)中小學生過重的課業(yè)負擔，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負的教育目標，今年來學區(qū)廣泛開展“深化課程改革，創(chuàng)建高效課堂”活動， 我校結(jié)合學生實踐，確定的研究課題是 “深化課程改革，創(chuàng)建小班化、精品化高效課堂研究”。 新建廁所面積 114M2，工程造價 32 萬元。 制作大標語牌 4 個，中等標語牌 4 個，小標語牌 12個，制作噴繪文化墻墻面 8 副，制作門簾 10 個，為每位教師配備風扇一臺，共計投資 4460 元。 粉刷學校所有圍墻，整修學校不合理的電線線路，共計投資 3560 多元。 硬化校園路面 700 M2，安裝大門一個及修繕學前教室山墻，合計投資 萬元。因此，課堂教學改革的深化研究要在現(xiàn)代教育理念指導下，以實現(xiàn)學生真實、真正的發(fā)展作為改革的起點和依據(jù)，對課堂教學中不合理的行為方式和思維方式進行變革，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變 ，對我國課堂教學改革與發(fā)展提供一種具有指導意義的理論框架，以及為有效教學提供一種操作模式，從而在更深層面上推進素質(zhì)教育的實施。 三、研究思路、方法 （一）研究思路 本課題研究具有很強的現(xiàn)實性和實踐性，我們組織好科研力量，緊密結(jié)合學校教學實際，以工程學的研究方法，通過實證分析和理性思考，邊研究邊總結(jié)邊推廣 ，以取得研究的實際效。 本課題主要采取行動研究的方式。 ：典型引領，全員參與。通
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