【正文】 照本宣科，亦步亦趨，課堂容量小，不能充分利用教材這個(gè)例子，進(jìn)行適度延伸拓展。一些學(xué)校某些工作有計(jì)劃無(wú)落實(shí)，有制度無(wú)過(guò)程，如集體備課、 遠(yuǎn)教資源應(yīng)用、教師培訓(xùn)、課題研究等工作出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象。一是學(xué)校重視不夠，二是培訓(xùn)（培養(yǎng)）措施不力，三是培訓(xùn)（培養(yǎng)）過(guò)程落實(shí)不扎實(shí)，四是資金投入不夠。 學(xué)困生幫扶目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng) 。教師批閱及時(shí)。新堡子中心校教師 張瑜大膽嘗試開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)模式，課堂適時(shí)滲透音標(biāo)、詞性等規(guī)律教學(xué)，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。永樂(lè)中心校教師肖麗萍六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，將新課程理念與傳統(tǒng)教法有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)扎實(shí)有效。 一是教 師備課以知識(shí)與能力為主要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計(jì)具體可測(cè)；二是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成也以知識(shí)與能力目標(biāo)達(dá)成度居高。確保了課堂教學(xué)的實(shí)效性。尤其重視對(duì)課堂教學(xué)全程監(jiān)控。 “備教一致”措施得力 。 城關(guān)小學(xué)承擔(dān)的省級(jí)“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)生習(xí)作能力評(píng)價(jià)研究》部分成果已經(jīng)成型，匯編的《城關(guān)小學(xué)學(xué)生習(xí)作集》，面向全縣發(fā)行。 “聽(tīng)、觀、 評(píng)、議、測(cè)”深入課堂。 西坡中學(xué)創(chuàng)建的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式歷經(jīng)反復(fù)實(shí)踐驗(yàn)證，在七八年級(jí)已充分使用，成效顯著。城關(guān)小學(xué)起步早、措施實(shí)，已創(chuàng)出了特色， 14 年級(jí)語(yǔ)數(shù)科 《集體備課教案（下冊(cè)）匯編》已投入使用，效果良好。城關(guān)小學(xué)制訂了“七精心、七跟進(jìn)”管理措施，即精心備課，監(jiān)督跟進(jìn)；精心備課，矯正跟進(jìn)；精心議課，培訓(xùn)跟進(jìn)；精心作業(yè)，雙基跟進(jìn)；精心輔導(dǎo)，分層跟進(jìn)；精心測(cè)試，分析跟進(jìn)；精心考核，獎(jiǎng)勵(lì)跟進(jìn)。同時(shí)也存在不容忽視的問(wèn)題，一是教師專業(yè)意識(shí)淡漠，教學(xué)水平普遍偏低，課堂教學(xué)問(wèn)題仍很突出，二是學(xué)校業(yè)務(wù)指導(dǎo)不力，教師培訓(xùn)（培養(yǎng)）工作落得不實(shí)，學(xué)校教學(xué)研究氛圍不夠。五是質(zhì)量檢測(cè)形式多樣，注重質(zhì)量分析。 城關(guān)中學(xué)、城關(guān)小學(xué)制訂了十多種行之有效的有效教學(xué)管理制度，并裝訂成制度匯編，形成了一整套的校本化的有效教學(xué)管理模式。 一、 整體現(xiàn)狀 全縣中小學(xué)以“提升質(zhì)量”為核心，以強(qiáng)化過(guò)程管理為抓手，以課堂教學(xué)為主陣地，全面實(shí)施有效教學(xué)。課后反思可從教材的處理、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、練習(xí)題的篩選編排、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果等諸多方面進(jìn)行，不是每次的課后反思都要將這些方面都涉及到，而是可以有重點(diǎn)地從一個(gè)或兩個(gè)方面深刻反思，重要的是要找準(zhǔn)癥結(jié)，對(duì)癥下藥，才可以提高自己的教學(xué)水平、促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。教學(xué)反思是提高教師教學(xué)水平、促使教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要明確集體備課對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，其次還應(yīng)讓教師認(rèn)識(shí)到集體備課對(duì)提高個(gè)人素質(zhì)的重要性，使教師以積極的態(tài)度投入到集體備課中來(lái)，同時(shí)要處理好個(gè)人備課與集體備課之間的關(guān)系，增強(qiáng)教師工作的實(shí)效性，減少教師的無(wú)為勞動(dòng)。但這也說(shuō)明他不善思考、不會(huì)變通融合。 我的思考與建議： 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要常思考，善思考。 課堂教學(xué)方法不當(dāng)。 看到成績(jī)的同時(shí)，問(wèn)題也不應(yīng)忽視： 集體備課有應(yīng)付差事的現(xiàn)象。新民中學(xué)實(shí)行導(dǎo)學(xué)案和題案制度。新民胡家坡學(xué)校六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)教師批閱認(rèn)真，并及時(shí)督促學(xué)生糾錯(cuò)。車家裝中學(xué)教師輔導(dǎo)有教案，輔導(dǎo)能針 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，確定輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)重點(diǎn)。龍高中心校一年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)板書(shū)工整、清楚，簡(jiǎn)筆畫(huà)形象美觀。 課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，輔導(dǎo)有的放矢。水口學(xué)區(qū)、龍高學(xué)區(qū)、水簾學(xué)區(qū)開(kāi)展了有效教學(xué)示范觀摩活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容充實(shí)，既有理論的講解，又有課堂教學(xué)的示范、講課教師的說(shuō)課，還有聽(tīng)課教師的集體評(píng)課。底店中學(xué)、炭店中學(xué)、小章中學(xué)、曹家店中學(xué)的《有效教學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》分兩部分，即：課堂的有效組織評(píng)價(jià)和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，其中學(xué)生的有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)就是教研室出臺(tái)的五個(gè)參數(shù)。 二、課堂教學(xué) 制定《課堂有效教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范課堂教學(xué)。底店中心校教師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)下載、修改教案，學(xué)校進(jìn)行檢查審核 ,方可上課。水口中心校備課活動(dòng)記錄有備課中心問(wèn)題、過(guò)程描述（初稿討論、定稿討論）、討論結(jié)果。車家莊中心校集體備課研討認(rèn)真具體，教師能從不同角度、不同方面發(fā)表自己的見(jiàn)解，備課反思從內(nèi)容的選取、教法的設(shè)計(jì)、學(xué)法的指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行。 7 集體備課計(jì)劃制定合理，備課任務(wù)提前安排。 學(xué)校所做的工作 一、 集體備課 集體備課組設(shè)置科學(xué)，學(xué)校班子成員分包指導(dǎo)。 有效備課、上課調(diào)研報(bào)告 教研室 席建設(shè) 四月份教研室組織教研員分兩個(gè)組， 對(duì)全縣中小學(xué)的有效教學(xué)深化年的實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)研。具體建議如下： 建設(shè)一批教育科研示范學(xué)校 ,使更多的學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)教育科研工作，提高研究水平，以推進(jìn)學(xué)校的整體改革和發(fā)展。強(qiáng)化課堂教學(xué)的目標(biāo)意識(shí)、主體參與意識(shí)、情感意識(shí)和效率意識(shí)；將啟發(fā)式、討論式、活動(dòng)式、情景式、問(wèn)題式等教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)；課堂教學(xué)中做到“三不準(zhǔn)”（不準(zhǔn)滿堂灌，不準(zhǔn)只“聽(tīng)說(shuō)”不“讀寫(xiě)”，不準(zhǔn)脫離教材進(jìn)行教學(xué)）、 “三轉(zhuǎn)變”（變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純知識(shí)傳授為知能并舉）、“五讓”（ 在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己觀察，自己思考，自己表述，自己動(dòng)手，自己得出結(jié)論）；堅(jiān)決剎住“以講代學(xué)、一講到底”的風(fēng)氣，要變“講堂”為“學(xué)堂”，提倡“先學(xué)后講、當(dāng)堂練習(xí)”，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。具體建議如下： 1．降低教學(xué)重心，準(zhǔn)確教學(xué)定位。 二、意見(jiàn)和建議 （一）深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變 課堂教學(xué)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本途徑是深入開(kāi) 展課堂教學(xué)改革。主要原因在于大家 5 對(duì)理念的學(xué)習(xí)都是在專家講解培訓(xùn)中接受的，而要到教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)這些理念，還需要比理念更具體的策略，而專家并沒(méi)有提供這些策略，需要教師在實(shí)踐中摸索，實(shí)驗(yàn)，總結(jié) 。 1) 課堂雙邊活動(dòng)和課堂的教學(xué)模式使用情況 絕大多數(shù)教師都確立了學(xué)生是課堂教學(xué)的主體這一理念，然而正確的理念不等于就有正確的教學(xué)行為，教師的理念和教師具體的教學(xué)行為之間仍然存在著較大差距：從課堂師生活動(dòng)所用時(shí)間比例顯示，相當(dāng)一部分教師的課堂里，教師仍然是主角，學(xué)生是配角，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師們意識(shí)到現(xiàn)在的課堂太沉悶，但課堂 上學(xué)生主體、學(xué)習(xí)積極性、興趣怎樣調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師缺乏辦法。 水簾中學(xué)在各個(gè)學(xué)科中進(jìn)行了有效教學(xué)問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)題設(shè)計(jì)科學(xué)，針對(duì)性強(qiáng)。課堂中，教師講的精細(xì)，學(xué)生練的全面，效果測(cè)的及時(shí)，課堂效益做到最大化。新課程理念在課堂教學(xué)中得到了體現(xiàn)，新的教育思想和先進(jìn)的教學(xué)方法給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入了新鮮血液，正逐步推動(dòng)著課改前進(jìn)的步伐。 調(diào)查表明，校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入課堂，特別值得一提的是車家莊學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)班子能深入學(xué)校，聽(tīng)評(píng)課，參加教研活動(dòng)。不過(guò)，這應(yīng)是學(xué)校教育改革與發(fā)展的方向。不了解學(xué)生的心理、不了解學(xué)生的個(gè)體差異、不了解國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育改革的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，是很難適應(yīng)新的要求的。因此，建立和完善適合教師多種需求，適合學(xué)校發(fā)展的校本培訓(xùn)、教研機(jī)制，是今后改革的后續(xù)動(dòng)力之一 ，同時(shí)也是培養(yǎng)青年教師的重要途徑 。 教師初中年輕化、小學(xué)老齡化是我縣學(xué)校師資隊(duì)伍的一大特點(diǎn)，如何使年輕教師盡快成長(zhǎng)成了我們關(guān)注的重點(diǎn)。 由此可見(jiàn)，相當(dāng)學(xué)校的教研活動(dòng)仍停留在聽(tīng)課、評(píng)課上，（即使是聽(tīng)評(píng)課，聽(tīng)得也不認(rèn)真，評(píng)的也沒(méi)層次，應(yīng)付而已。 炭店學(xué)區(qū)以“講 練 測(cè)”教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)為抓手，通過(guò)制定方案 活動(dòng)開(kāi)展 結(jié)果通報(bào)，從理論到實(shí)踐，整體推進(jìn)，效果明顯。 炭店中學(xué)在抓集體備課方面形成了一套自己的辦法。 一、現(xiàn)狀與分析 （一）學(xué)校的教科研狀況 教研活動(dòng)。 2 有效教學(xué)現(xiàn)狀與分析 教研室 陶西政 為了掌握我縣中小學(xué)有效教學(xué)推進(jìn)現(xiàn)狀，根據(jù)縣教研室“有效教學(xué)深化年”活動(dòng)的要求， 2020 年 4 月，教研室 6 人分兩組， 前往全縣中小學(xué)進(jìn)行了 中小學(xué)有效教學(xué)調(diào)研 。 有效教學(xué)調(diào)研報(bào)告專輯 ★ 編者按 ★ 有效教學(xué)現(xiàn)狀與分析 陶西政 ★ 有效備課、上課調(diào)研報(bào)告 席建設(shè) ★ 弘揚(yáng)特色 查找問(wèn)題 客觀分析 重點(diǎn)矯正 馬靜芳 ★ 關(guān)于 課題研究、教師培訓(xùn)、 課堂教學(xué) 的 調(diào)研報(bào) 告 何浩勤 ※ 彬縣 教研室 編 ※ 印數(shù)： 70 份 電話： 02934765828 郵箱： 發(fā)送：各中學(xué)、學(xué)區(qū)，九年制學(xué)校，城關(guān)、實(shí)驗(yàn)小學(xué) 抄送：市教研室、教育局班子成員 報(bào)送：市教育局、縣委辦、 人大辦、 政府辦、 政協(xié)辦 2020 年 5 月 27 日 第 15 期 內(nèi)部交流 僅供參考 有效教學(xué) 交流有效教學(xué) 追求教學(xué)有效 傳遞高考信息 把握高考動(dòng)態(tài) 指導(dǎo)高考復(fù) 課 【編者按】 有效教學(xué)實(shí)施兩年來(lái) ，我縣認(rèn)真 貫徹 落實(shí)《咸陽(yáng)市有效教學(xué)基本要求》，創(chuàng)新工作方法，細(xì)化管理措施，及時(shí)推廣經(jīng)驗(yàn)，不斷反思提高，取得了一定成效。望各校區(qū)認(rèn)真學(xué)習(xí)、結(jié)合 自身 實(shí)際，客觀 對(duì)照 分析，繼續(xù) 修訂完善教學(xué)管理 制度和措施，以打造高效 課堂為切入點(diǎn)，全面推行集體備課， 強(qiáng)力矯正有效教學(xué)工作中存在的無(wú)效或低效問(wèn)題，確保有效教學(xué)走