【正文】 度延伸拓展。 （三） 課堂教學(xué)問題突出 教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位 。一些學(xué)校某些工作有計(jì)劃無落實(shí)，有制度無過程，如集體備課、 遠(yuǎn)教資源應(yīng)用、教師培訓(xùn)、課題研究等工作出現(xiàn)應(yīng)付現(xiàn)象。 一些學(xué)校對集體備課缺乏正確認(rèn)識，重視不夠，搞形式主義；一些學(xué)校只管“求同”，不能“存異”，只抓共案形成，忽視個案修改，對預(yù)案 ——共案 —— 個案的形成過程監(jiān)控不夠，出現(xiàn)教師依賴共案，偷工減料現(xiàn)象。一是學(xué)校重視不夠，二是培訓(xùn)（培養(yǎng)）措施不力，三是培訓(xùn)（培養(yǎng)）過程落實(shí)不扎實(shí)，四是資金投入不夠。 幫扶內(nèi)容突出“雙基”，爭取大面積提高質(zhì)量。 學(xué)困生幫扶目標(biāo)明確、針對性強(qiáng) 。一是集中或分散復(fù)習(xí)以基礎(chǔ)知識掌握和基本技能訓(xùn)練為主 。教師批閱及時。多數(shù)教師對學(xué)生的書面作業(yè)以復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識為主，附帶基本技能訓(xùn)練題目。新堡子中心校教師 張瑜大膽嘗試開放式英語教學(xué)模式，課堂適時滲透音標(biāo)、詞性等規(guī)律教學(xué)，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。紫薇中學(xué)教師田菲八年級思品教材挖掘深透，教學(xué)重點(diǎn)突出。永樂中心校教師肖麗萍六年級語文教學(xué)，將新課程理念與傳統(tǒng)教法有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)扎實(shí)有效。聽課發(fā)現(xiàn)，中小學(xué) 80％教師課堂教學(xué)突出了基礎(chǔ)知識掌握和基本技能訓(xùn)練。 一是教 師備課以知識與能力為主要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)計(jì)具體可測；二是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成也以知識與能力目標(biāo)達(dá)成度居高。 各校區(qū)不同形式開展了校內(nèi)對比課、觀摩課、示范課、匯報(bào)課、研討課、達(dá)標(biāo)課，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，鼓勵參與各級各類課題研究等方式培訓(xùn)（培養(yǎng)）教師，提高教學(xué)水平和能力。確保了課堂教學(xué)的實(shí)效性。城關(guān)小學(xué)推門聽課 —— 當(dāng)堂測試 —— 隨即反饋 —— 及時通報(bào)，堅(jiān)持平時課抽查。尤其重視對課堂教學(xué)全程監(jiān)控。 過程管理措施硬，監(jiān)控實(shí) 。 “備教一致”措施得力 。該校個人小課題研究工作已初見成效。 城關(guān)小學(xué)承擔(dān)的省級“十一五”規(guī)劃課題《小學(xué)生習(xí)作能力評價研究》部分成果已經(jīng)成型，匯編的《城關(guān)小學(xué)學(xué)生習(xí)作集》，面向全縣發(fā)行。通過聽課、觀學(xué)生活動、評論課優(yōu)缺點(diǎn)、從高效角度議課、測試效果五環(huán)節(jié)，查找制約課堂教學(xué)效益提高的瓶頸，針對性強(qiáng)，有實(shí)效性。 “聽、觀、 評、議、測”深入課堂。永樂學(xué)區(qū)提出了 36 年級語文落實(shí)“雙一“工程，即每生每天寫一篇日記，每周分析一篇短文。 西坡中學(xué)創(chuàng)建的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式歷經(jīng)反復(fù)實(shí)踐驗(yàn)證，在七八年級已充分使用，成效顯著。集體備課模式逐漸步入常態(tài)化。城關(guān)小學(xué)起步早、措施實(shí)，已創(chuàng)出了特色， 14 年級語數(shù)科 《集體備課教案（下冊）匯編》已投入使用，效果良好。 11 集體備課初具規(guī)模。城關(guān)小學(xué)制訂了“七精心、七跟進(jìn)”管理措施，即精心備課，監(jiān)督跟進(jìn)；精心備課，矯正跟進(jìn)；精心議課，培訓(xùn)跟進(jìn)；精心作業(yè)，雙基跟進(jìn)；精心輔導(dǎo)，分層跟進(jìn)；精心測試，分析跟進(jìn)；精心考核，獎勵跟進(jìn)。 二、 主要優(yōu)點(diǎn) （一） 校本管理特色獨(dú)具，精細(xì)化程度明顯提高 管理措施不斷出新 。同時也存在不容忽視的問題，一是教師專業(yè)意識淡漠，教學(xué)水平普遍偏低，課堂教學(xué)問題仍很突出，二是學(xué)校業(yè)務(wù)指導(dǎo)不力，教師培訓(xùn)（培養(yǎng)）工作落得不實(shí)，學(xué)校教學(xué)研究氛圍不夠。六是幫困工作落實(shí)扎實(shí)。五是質(zhì)量檢測形式多樣，注重質(zhì)量分析。三是一些校區(qū)創(chuàng)出了自己的管理特色。 城關(guān)中學(xué)、城關(guān)小學(xué)制訂了十多種行之有效的有效教學(xué)管理制度，并裝訂成制度匯編，形成了一整套的校本化的有效教學(xué)管理模式。一是校本管理制度建立健全，教學(xué)管理趨于科學(xué)規(guī)范。 一、 整體現(xiàn)狀 全縣中小學(xué)以“提升質(zhì)量”為核心，以強(qiáng)化過程管理為抓手，以課堂教學(xué)為主陣地，全面實(shí)施有效教學(xué)。為了進(jìn)一步摸清底子，掌握有效教學(xué)現(xiàn)狀，為深化有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)，我們教研室“有效教學(xué)調(diào)研”第一小組一行 3 人利用 4 月份一月時間，采取聽匯報(bào)、看資料、進(jìn)課堂、廣座談、多走訪等形式，分別對全縣 20 所中小學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行了全面調(diào)研，基本摸清了有效教學(xué)的現(xiàn)狀和問題。課后反思可從教材的處理、教學(xué)資源的開發(fā)、教法的選擇、學(xué)法的指導(dǎo)、練習(xí)題的篩選編排、學(xué)生學(xué)習(xí)的效果等諸多方面進(jìn)行，不是每次的課后反思都要將這些方面都涉及到，而是可以有重點(diǎn)地從一個或兩個方面深刻反思，重要的是要找準(zhǔn)癥結(jié)，對癥下藥，才可以提高自己的教學(xué)水平、促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。我們在一所完小調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，教師的音樂也有課后反思，這本來是一件好事，可是我們一經(jīng)詢問學(xué)生，才發(fā)現(xiàn)所謂的課后反思 是教師在備寫教案時就提前寫成的，而不是真正意義上的課后思考，這樣的課后反思無非是增加了教師的工作量，而毫無任何意義可言。教學(xué)反思是提高教師教學(xué)水平、促使教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。真正使教師達(dá)到相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、相互補(bǔ)充、共同提高的目的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先要明確集體備課對提高教學(xué)質(zhì)量的重要性，其次還應(yīng)讓教師認(rèn)識到集體備課對提高個人素質(zhì)的重要性，使教師以積極的態(tài)度投入到集體備課中來，同時要處理好個人備課與集體備課之間的關(guān)系，增強(qiáng)教師工作的實(shí)效性，減少教師的無為勞動。所以我們要學(xué)會思考、學(xué)會貫通，這樣既可以保證每次活動的質(zhì)量，又可以促使教師的專業(yè) 化進(jìn)程，達(dá)到一石多鳥的效果。但這也說明他不善思考、不會變通融合。我們在調(diào)研的過程中，有校長很苦惱地說：“學(xué)校大大小小有 12 種記錄，就是從周一晚開始不停地開會，要將近三周多才能完成一輪，怎么做我也不知道。 我的思考與建議： 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要常思考，善思考。 作業(yè)布置批閱不認(rèn)真。 課堂教學(xué)方法不當(dāng)。 教后反思簡略膚淺。 看到成績的同時，問題也不應(yīng)忽視： 集體備課有應(yīng)付差事的現(xiàn)象。題案就是對本章（單元）學(xué)習(xí)的檢測。新民中學(xué)實(shí)行導(dǎo)學(xué)案和題案制度。水口中心校六年級作文教師批閱后，學(xué)生根據(jù)教師的批語，反思自己的作文，如一學(xué)生寫道：老師，經(jīng)我的思考，我覺得把“逝世”改為“流逝”比較好，您說呢？師生在 這樣積極的交流互動中達(dá)成了共識，提高了水平。新民胡家坡學(xué)校六年級語文、數(shù)學(xué)作業(yè)教師批閱認(rèn)真，并及時督促學(xué)生糾錯。各科教師都能根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)、緊扣教學(xué)內(nèi)容、突出教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置適量、適度的作業(yè)，以鞏固所學(xué)知識。車家裝中學(xué)教師輔導(dǎo)有教案，輔導(dǎo)能針 對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，確定輔導(dǎo)內(nèi)容、輔導(dǎo)重點(diǎn)。小章中心校三年級數(shù)學(xué)堂堂有檢測，測后有分析。龍高中心校一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)板書工整、清楚，簡筆畫形象美觀。香 廟中學(xué)七年級數(shù)學(xué)課堂重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手操作的訓(xùn)練，開展了“說一說”“議一議”的交流活動。 課堂教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，輔導(dǎo)有的放矢。車家莊中學(xué)本學(xué)期編發(fā)有效教學(xué)簡報(bào) 6 期，簡報(bào)有亮點(diǎn)推介、問題反饋、改進(jìn)建議。水口學(xué)區(qū)、龍高學(xué)區(qū)、水簾學(xué)區(qū)開展了有效教學(xué)示范觀摩活動，活動內(nèi)容充實(shí)，既有理論的講解，又有課堂教學(xué)的示范、講課教師的說課，還有聽課教師的集體評課。 以多種形式的觀摩示范活動，引領(lǐng)課堂教學(xué)。底店中學(xué)、炭店中學(xué)、小章中學(xué)、曹家店中學(xué)的《有效教學(xué)課堂教學(xué)評價表》分兩部分，即：課堂的有效組織評價和學(xué)生的有效學(xué)習(xí)評價，其中學(xué)生的有效學(xué)習(xí)評價就是教研室出臺的五個參數(shù)。教研室在全縣開展有效教學(xué)觀摩示范活動時，出臺了有效課堂教學(xué)評估的 五個參數(shù)，即：學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興奮度、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、學(xué)生個體學(xué)習(xí)的參與率、課堂練習(xí)的度、量、序、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度。 二、課堂教學(xué) 制定《課堂有效教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)范課堂教學(xué)。水簾中學(xué)、香廟馮家小學(xué)等學(xué)校能從集體備課做起，由主備教師上課、說課，組織教師參與聽課、評課，使教師人人都能參與從理論到教學(xué)實(shí)踐的全過程，深刻理解和領(lǐng)會別人的設(shè)計(jì)意圖，學(xué)習(xí)別人的長處，反思教學(xué)中的不足，對自己的教學(xué)設(shè)計(jì)就會產(chǎn)生更完美的構(gòu)想。底店中心校教師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)下載、修改教案，學(xué)校進(jìn)行檢查審核 ,方可上課。 依據(jù)實(shí)際，創(chuàng)造性的開展集體備課活動。水口中心校備課活動記錄有備課中心問題、過程描述（初稿討論、定稿討論）、討論結(jié)果。一些學(xué)校想方設(shè)法為集體備課提供方便，印發(fā)備課活動記錄、備課模式，減少了教師的工作量。車家莊中心校集體備課研討認(rèn)真具體，教師能從不同角度、不同方面發(fā)表自己的見解，備課反思從內(nèi)容的選取、教法的設(shè)計(jì)、學(xué)法的指導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行。香廟中學(xué)提前安排了兩個學(xué)年的備課工作，學(xué)校組織人員選取各冊典型課例，安排教師每學(xué)期重點(diǎn)備寫 4 課時。 7 集體備課計(jì)劃制定合理，備課任務(wù)提前安排。龍高中學(xué)在每 周星期日下午例會結(jié)束后，各備課組統(tǒng)一在大會議室分組活動，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員包組、參與、指導(dǎo)備課活動，討論下周教學(xué)的所有內(nèi)容，教師在自己備寫的基礎(chǔ)上，吸收他人之長進(jìn)行修改完善，形成自己的個案。 學(xué)校所做的工作 一、 集體備課 集體備課組設(shè)置科學(xué)，學(xué)校班子成員分包指導(dǎo)。通過調(diào)研，我們看到了中小學(xué)在貫徹市局的“有效教學(xué)深化年”活動中，千方百計(jì)想辦法，精細(xì)管理抓過程，一心一意促質(zhì)量。 有效備課、上課調(diào)研報(bào)告 教研室 席建設(shè) 四月份教研室組織教研員分兩個組， 對全縣中小學(xué)的有效教學(xué)深化年的實(shí)施情況進(jìn)行了調(diào)研。 落實(shí)教科研一體化是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量最優(yōu)化的關(guān)鍵，因此在教育科研中，學(xué)校要本著“以校為本”的原則，結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)際，開展具有能直接服務(wù)于教學(xué)又有較高層次的課題研究 。具體建議如下： 建設(shè)一批教育科研示范學(xué)校 ,使更多的學(xué)校進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)教育科研工作，提高研究水平，以推進(jìn)學(xué)校的整體改革和發(fā)展。 （二）以教育科研工作為先導(dǎo)，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路 6 只有用先進(jìn)的科學(xué)方法指導(dǎo)日常教學(xué)工作，才會使課堂教學(xué)綻放持久的生命力，因此， 學(xué)校必須登高望遠(yuǎn)，確立“科研興校、科研興教、科