主編：肖海生-全文預(yù)覽
【正文】 糾正不過(guò)來(lái)，但在動(dòng)作的過(guò)程，特別是在錯(cuò)的地方只要給他一定的刺激，他下次就會(huì)糾正過(guò)來(lái)。根本的原因就是小孩就應(yīng)該讓他從小就不斷地接受挫折教育，增強(qiáng)他的抗壓能力，從根本上糾正當(dāng)前的孩子怕苦、怕累、不怕死的現(xiàn)象。這種孩子中心的做法，培養(yǎng)出的是自私的小皇帝和小公主。 因?yàn)榧彝ブ惺且院⒆訛橹行牡?，所以他們認(rèn)為別人為他做什么都是應(yīng)該，是合情合理的?，F(xiàn)在的孩子在家就是小皇帝、小公主。其中最典型的就是前幾年的時(shí)候，中日兒童的夏令營(yíng)活動(dòng)，中國(guó)孩子垃圾扔的滿地都是，而日本孩子都把生活用品收拾干凈。所以遠(yuǎn)大的理想教育還是必須的。但我感覺(jué)，理想教育還是必須的，人們都說(shuō)興趣是最好的老師，但只憑興趣那種熱情是有限的。作為一個(gè)教師只有對(duì)學(xué)生傾注了自己全部的愛(ài)才能為培養(yǎng)學(xué)生健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生的愛(ài)不能只體現(xiàn)在某一時(shí)期或某一階段，而應(yīng)貫穿于整個(gè)教育過(guò)程中。對(duì)學(xué)生決不是溺愛(ài)，而應(yīng)該將愛(ài)與嚴(yán)結(jié)合起來(lái)，表?yè)P(yáng)、激勵(lì)是愛(ài)，批評(píng)、指正也是愛(ài)，作為一個(gè)教師應(yīng)做到嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有度，讓學(xué)生們?cè)谑艿浇逃龝r(shí)感受到尊重；在感受到被愛(ài)時(shí)受到約束。教師不斷地審視自己的教學(xué)，質(zhì)疑自己的教學(xué)，對(duì)自身教學(xué)觀念、行為與思維方式的再認(rèn)識(shí)、再創(chuàng)造，找出教學(xué)中低效或無(wú)效的問(wèn)題，展開(kāi)行動(dòng)研究，生成新觀念、新教法、新措施，使低效或無(wú)效教學(xué)轉(zhuǎn)化成高效教學(xué)。在這次培訓(xùn)中我認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，主動(dòng)探討一些在我的教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在同伴的交流中充實(shí) ,并不斷地反思自己。 首先，培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。 四、注意自己所上交的作業(yè)、總結(jié)、及創(chuàng)新性成果輔導(dǎo)老師是否批閱，如若批閱為“ 不合格 ”，要盡快進(jìn)行修改，在提交最后期限前完成，否則會(huì)影響最終的學(xué)習(xí)成績(jī)。 可以說(shuō)，數(shù)學(xué)的理性精神（對(duì)“公理化思想”的信奉）與數(shù)學(xué)的探究精神（好奇心為基礎(chǔ)，對(duì)理性的不懈追求）是支撐著數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)進(jìn)而研究世界的動(dòng)力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究世界的最原始、最永恒、最有效的動(dòng)力。能夠把握數(shù)學(xué)美的本質(zhì)也有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)成績(jī)。 每一學(xué)科都有其獨(dú)特的思維方式和認(rèn)識(shí)世界的角度，數(shù)學(xué)也不例外，尤其數(shù)學(xué)又享有“鍛煉思維的體操、啟迪智慧的鑰匙”的美譽(yù)。 基本數(shù)學(xué)概念背后往往蘊(yùn)涵重要的數(shù)學(xué)思想方法。 小學(xué)階段所涉及的數(shù)學(xué)概念都是非?；尽⒎浅Ｖ匾?，“越是簡(jiǎn)單的往往越是本質(zhì)的”，因此對(duì)小學(xué)階段的基本數(shù)學(xué)概念內(nèi)涵的理解是如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、掌握數(shù)學(xué)思想方法、形成恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)觀、真正使“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”目標(biāo)得以落實(shí)的載體。 實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，從“形式”開(kāi)始，學(xué)生就容易出現(xiàn)“形式”上的理解。在 “ 商洛市洛南縣小學(xué)數(shù)學(xué)一班 ” 這個(gè)大家庭里，無(wú)論是剛步入教壇的年輕教師，還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老前輩，都像一粒粒充滿激情的飽滿的種子，撒播在 “ 國(guó)培計(jì)劃 ” 這片肥沃而廣闊的土地，聆聽(tīng)教育專家的真知灼見(jiàn)，探討各自心中遇到的教學(xué)疑惑，書(shū)寫自己的感受體會(huì)，分享自己的真知灼見(jiàn) …… 我想，只要我們大家辛勤付出，虛心吸納，寫下心情點(diǎn)滴，記載學(xué)習(xí)感悟，交換成長(zhǎng)樂(lè)趣與幸福，我們一定會(huì)在小學(xué)數(shù)學(xué)的廣闊田野生
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