主編：肖海生-wenkub
2022-09-12 13:25:49 本頁面
【正文】 暉 張愛平 馮亞莉 冀彩霞 殷擋軍 薛慧鋒 劉靈霞 馮亞莉 董小玲 閆亞軍 冀彩霞 在不斷反思中前進(jìn) 發(fā)布者：殷擋軍 發(fā)布時(shí)間： 20201020 19:51:28 近一個(gè)月的國培學(xué)習(xí)，我先后學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，《教師職業(yè)道德》解讀與實(shí)踐導(dǎo)行，使我從教育教學(xué)的理論上充實(shí)了自己，豐盈了自己，特別是收看收聽了《微型師德案例》，心靈受到了極大的震撼，和最美教師張麗莉以及陳萬霞相比，我是多么的渺小，讓我對照自己的言行，更深刻的反思，反思自己的不足，以后再工作中要用所學(xué)理論知識知道自己，要向這些師德典型人物學(xué)習(xí)！ “終身學(xué)習(xí)”的理念要求作為一名新時(shí)代的人民教師，要不斷用新知識武裝自己，做一名學(xué)習(xí)型教師、研究型教師。 一、鑒于許多的老師經(jīng)常問最終的考核標(biāo)準(zhǔn)，我告訴大家，在班級主頁的中間有“ 考核方案 ”這一項(xiàng)，點(diǎn)擊就可以了解具體的考核方案。 數(shù)學(xué)的基本原則：求真、求簡、求美。 小學(xué)階段的主要思維方式有：比較、類比、抽象、概括、猜想 —— 驗(yàn)證，其中“概括”是數(shù)學(xué)思維方式的核心。數(shù)學(xué)的思想方法極為豐富，小學(xué)階段主要涉及哪些數(shù)學(xué)的思想方法呢？這些思想方法如何在教學(xué)中落實(shí)呢？我們的基本觀點(diǎn)是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和解決問題中落實(shí)。 所謂“對基本數(shù)學(xué)概念的理解”是指了解為什么要學(xué)習(xí)這一概念？這一概念的現(xiàn)實(shí)原型是什么？這一概念特有的數(shù)學(xué)內(nèi)涵、數(shù)學(xué)符號是什么？以這一概念為核心是否能構(gòu)建一“概念網(wǎng)絡(luò)圖”。 為了避免“形式”上的教，一線教師需要將“學(xué)術(shù)形態(tài)的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)的數(shù)學(xué)（張奠宙）”，為此需要：關(guān)注學(xué)生的生活概念、經(jīng)驗(yàn)與數(shù)學(xué)概念之間的本質(zhì)聯(lián)系與區(qū)別，自然地實(shí)現(xiàn)由“生活概念向科學(xué)概念的運(yùn)動(dòng)（杜威）”； 關(guān)注數(shù)學(xué)概念、知識發(fā)展的歷史本源，關(guān)注其形成、發(fā)展的原始動(dòng)力與過程；關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題向數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化過程，真正讓學(xué)生經(jīng)歷“建模”的過程，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)之于解決實(shí)際問題的重要意義；更需要關(guān)注學(xué)生的樸素問題與思維過程，真正激發(fā)學(xué)生探究的愿望，發(fā)展理智的好奇。 劉加霞：把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一切教學(xué)法的根 發(fā)布者：學(xué)科專家 來源：鳳凰教育網(wǎng) 發(fā)布時(shí)間： 20200710 【前言】劉加霞教授 —— 《把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一切教學(xué)法的根》，為什么數(shù)學(xué)中火熱的發(fā)明會(huì)變成現(xiàn)實(shí)中冰冷的美麗，教材是“教學(xué)法的顛倒”，教師與學(xué)生都在形式上的理解，造成目前數(shù)學(xué)教學(xué)的難堪境地。主編：肖海生 2020年 10月 23日 金秋十月，丹桂飄香?；蛟S認(rèn)真閱讀本文論點(diǎn)，對當(dāng)
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