主編：肖海生-wenkub
2022-09-12 13:25:49 本頁面
【正文】 暉 張愛平 馮亞莉 冀彩霞 殷擋軍 薛慧鋒 劉靈霞 馮亞莉 董小玲 閆亞軍 冀彩霞 在不斷反思中前進 發(fā)布者：殷擋軍 發(fā)布時間： 20201020 19:51:28 近一個月的國培學習，我先后學習了《小學教師專業(yè)標準》解讀，《數學課程標準》，《教師職業(yè)道德》解讀與實踐導行，使我從教育教學的理論上充實了自己，豐盈了自己，特別是收看收聽了《微型師德案例》，心靈受到了極大的震撼，和最美教師張麗莉以及陳萬霞相比，我是多么的渺小，讓我對照自己的言行，更深刻的反思，反思自己的不足，以后再工作中要用所學理論知識知道自己，要向這些師德典型人物學習！ “終身學習”的理念要求作為一名新時代的人民教師，要不斷用新知識武裝自己，做一名學習型教師、研究型教師。 一、鑒于許多的老師經常問最終的考核標準，我告訴大家，在班級主頁的中間有“ 考核方案 ”這一項，點擊就可以了解具體的考核方案。 數學的基本原則：求真、求簡、求美。 小學階段的主要思維方式有：比較、類比、抽象、概括、猜想 —— 驗證，其中“概括”是數學思維方式的核心。數學的思想方法極為豐富，小學階段主要涉及哪些數學的思想方法呢？這些思想方法如何在教學中落實呢？我們的基本觀點是在學習數學概念和解決問題中落實。 所謂“對基本數學概念的理解”是指了解為什么要學習這一概念？這一概念的現實原型是什么？這一概念特有的數學內涵、數學符號是什么？以這一概念為核心是否能構建一“概念網絡圖”。 為了避免“形式”上的教，一線教師需要將“學術形態(tài)的數學轉化為教育形態(tài)的數學（張奠宙）”，為此需要：關注學生的生活概念、經驗與數學概念之間的本質聯系與區(qū)別，自然地實現由“生活概念向科學概念的運動（杜威）”； 關注數學概念、知識發(fā)展的歷史本源，關注其形成、發(fā)展的原始動力與過程；關注現實問題向數學問題的轉化過程，真正讓學生經歷“建?！钡倪^程，體驗到數學之于解決實際問題的重要意義；更需要關注學生的樸素問題與思維過程，真正激發(fā)學生探究的愿望，發(fā)展理智的好奇。 劉加霞：把握數學的本質是一切教學法的根 發(fā)布者：學科專家 來源：鳳凰教育網 發(fā)布時間： 20200710 【前言】劉加霞教授 —— 《把握數學的本質是一切教學法的根》，為什么數學中火熱的發(fā)明會變成現實中冰冷的美麗，教材是“教學法的顛倒”，教師與學生都在形式上的理解，造成目前數學教學的難堪境地。主編：肖海生 2020年 10月 23日 金秋十月，丹桂飄香?；蛟S認真閱讀本文論點，對當
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