綜合實踐活動優(yōu)秀案例2-全文預覽
【正文】 信息，解決問題）如，歷史學家小組：研究主課題－研究造紙術的歷史與變革。 （二）活動方式 個人、小組活動結合集體匯報 （三）活動要點 這是一項讓學生調(diào)查、采訪、搜集、整理、創(chuàng)新、展示融為一體的綜合性實踐活動 ,目的是促進全體同學積極參與、勇于實踐 ,在品質(zhì)、語言、社交、創(chuàng)新及競爭意識方面得到 發(fā)展。 三、活動實施過程 （一）、活動目標 通過、實施本活動，使學生了解有關紙的基本性質(zhì)、用途、 發(fā)明和制作過程等內(nèi)容。 造紙專家小組：研究造紙術的歷史與變革并自制再生紙或卡片。 ，發(fā)展史是怎樣的？ ？、紙張？ 、同學對節(jié)約用紙的認識及有沒有浪費紙張的現(xiàn)象？ 紙情況怎樣？各家庭用紙情況怎樣？ ？孩子們根據(jù)自己的愛好自由組合，建成五個研究性學習小組： 歷史學家小組：研究紙張發(fā)明和應用的歷史，對人類文明的進步起到巨大的推動作用。紙的發(fā)明為人類提供了一種輕便、廉價又能大量生產(chǎn)的書寫材料，它加速了思想的交流與文化的傳播，促進世界文化的發(fā)展，也使人類文明跨進了一個新的時代。案例讓我們走進葉子吧 比如，二年五班的學生曾經(jīng)成功進行過《小動物過冬》這樣一個綜合實踐活動，他們一直關心討論著小動物們，在這樣的過程中，因為對植物有所接觸，所以他們還不斷向老師提出各種有關植物的問題，于是老師順應學生的要求，滿足學生的求知欲，《小動物過冬》的活動之后，《讓我們走進葉子吧》這個活動主題就這樣誕生了?；顒映晒故尽＞C合評出最佳小組?；顒舆^程： 指導制訂方案第一步，拋出活動目標；第二步，學生討論如何達到目標；第三步，出示教師設計的方案； 第四步，結合學生的討論制訂出最后方案。 （二）實踐探究 商標是商品的標志，很多著名的商標，人們只要看到它的形象，就能聯(lián)想到有關商品的各種信息。商標的功能是什么？商標的使用有 什么要求？商標是怎樣設計的？這些都是很有價值的問題，讓我們通過網(wǎng)絡了解商標吧！ ，我們了解到不少商標的知識，現(xiàn)在讓我們來整理一下： （ 1）一種法律用語，是生產(chǎn)經(jīng)營者在其生產(chǎn)、制造、加工、揀選或者經(jīng)銷的商品或服務上采用的，為了區(qū)別商品或服務來源、具有顯著特征的標志。在這個領域，有無數(shù)人在辛勤的工作，創(chuàng)造著財富，也創(chuàng)造著 奇跡。每天利用各種途徑了解天氣，并及時把天氣資訊預報給大家！ 當你在抱怨壞天氣時，請反思反思是人類哪些行為誘發(fā)了壞天氣！ 社會生活〃商標的奧秘 李家完小裴雅婷 教學目標： ，感受社會的發(fā)展變化，培養(yǎng)社會適應能力和創(chuàng)新意識； ，培養(yǎng)良好的個性和獨立思維能力。最終傘與布的情況是不變的，悲觀沉落于憂愁，樂觀的盡情享受人生！同樣即使是同樣的天氣，有人在歡喜，有人憂。雨天愁她小女兒家的布曬不干，不好賣；愁?。∮幸惶?，來了一個人對她說：老太太你可真有福氣每天都不用愁晴天，你小女兒家的布曬得好雨天，你大女兒家的傘賣得好從此，老太太就不再坐在家里發(fā)愁。為什么呀？聽我慢慢道來！她呀，有二個女兒，都出嫁了。 2021 年，我國西南云南、貴州等省持續(xù)了 200多天的晴，看！這就是持續(xù)晴天而導致的旱情。 剛才我們了解了許多天氣的知識和信息。請大家邊看邊收集信息：天氣預報包括哪些內(nèi)容？（氣溫、陰晴（降水）、風力、風向、空氣質(zhì)量等） 了解了天氣預報的內(nèi)容后，我們也來嘗試著播報一下天氣。 在天氣預報中，我們常用特定的符號來表示不同的天氣現(xiàn)象?，F(xiàn)在請來當老師，為大家說上幾條。那你知道古代的 中國人是怎樣了解天氣變化的嗎？（觀察生活現(xiàn)象，總結諺語） 誰能說說你搜集到的諺語。黑板上的這些現(xiàn)象統(tǒng)稱為：天氣（板書）。 生：收看天氣預報，收集天氣諺語，初步了解天氣與人類活動的關系。教學重點： 學會收聽、收看天氣預報，人性化地播報天氣。所以在進行本節(jié)教學之前，要求學生注意收聽、收看近日天氣預報，了解近期氣象狀況，收集天氣諺語，為活動順利進行做鋪墊。 ，養(yǎng)成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度。⑵通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內(nèi)在聯(lián)系，寫一篇作文。 ：六人一小組，選出一位當組長。 、社會、自身內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展對自然的關愛和對社會對自身的責任。它引 發(fā)了我的思考：試想一個在生活中缺乏自理能力，不知道關心別人的人，將來怎么能適應社會，又怎么能生存與發(fā)展呢？我們何不發(fā)揮綜合實踐活動的育人功能，通過開展“行之有效”的活動，讓學生在活動中加強自我體驗，正確的認識自我呢？ 于是，我組織全班學生就這一現(xiàn)象進行討論。有一個學生給我講了這樣一件事：一次他在乘坐公共汽車時，上
試題試卷相關推薦
鄂ICP備17016276號-1