中班語言優(yōu)秀教案活動《梳子》及教學反思（大全）-全文預覽
【正文】 幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講 故事。 教師語言提示，請幼兒去小班為弟弟妹妹 朗誦自己仿編的詩歌《梳子》，結束活動。 4)拓展活動：幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行大膽的想象，并進行詩歌仿編。 教師作一次示范。 a)分別出示其它電腦課件，引導幼兒觀察： 小朋友，現(xiàn)在電影上出現(xiàn)了什么？其中那些可以被比作梳子？它們分別可以梳什么的頭發(fā)？ b)請幼兒學著用詩歌中的語言來描述所見到的畫面。 1)出示電腦課件： 小鳥在藍天上飛翔 、 小魚在水里游 。 復習詩歌《梳子》。 室外布置成美術圖片 展覽館，在課前帶幼兒進行參觀，幼兒操作卡片及背景圖。 通過活動提高幼兒的觀察能力、理解能力、模仿能力、想象能力及創(chuàng)造能力。這首詩歌是以詩的形式來揭示事物之間的相互聯(lián)系，因此通過方編活動還可以增進幼兒對事物之間聯(lián)系的了解。 課前分析： 這是一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。在華夏上古文明時代，由軒轅黃帝的王妃 方雷氏啟發(fā)于魚骨而發(fā)明創(chuàng)造，最初得名因用木頭所制，也稱為木梳。將幼兒仿編、創(chuàng)編的詩歌用較大的紙寫下來，請幼兒配上相應的畫面，并張貼與教室的語言角內(nèi)，以進一步提高幼兒仿編、創(chuàng)編詩歌的興趣和能力，同時也為在幼兒中開展識字閱讀活動提供有利條件和機會。 幼兒欣賞自己仿編的詩歌，教師對幼兒的仿編活動進行評價：教師播放幾段幼兒仿編的詩歌供幼兒進行欣賞，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作成就感，同時對幼兒的仿編活動進行總結，對幼兒大膽發(fā)言、積極思考的行為給與鼓勵 ，提高幼兒對仿編活動的興趣。教師語言引導，幼兒更具自己匹配的卡片進行詩歌仿編活動，教師將仿編的詩歌錄下來。 a)出示教學背景圖，教師語言引導： 小朋友，你們看老師準備了幾幅畫和許多的卡片，現(xiàn)在我們做一個匹配卡片的游戲。） d)教師根據(jù)畫面內(nèi)容進行仿編詩歌《梳子》的示范： 《梳子》是一首非常優(yōu)美、動聽的詩歌，今天老師想請小朋友也學著編幾首題目是《梳子》的詩歌；現(xiàn)在老師先用這幅圖做一個示范，請小朋友看看老師是怎樣仿編的?? 2)引導幼兒對其它電腦課件進行觀察，并請個別幼兒嘗試仿編詩歌。 3)教師根據(jù)詩歌內(nèi)容提問，通過對有關問題的討論，幫幼兒感受詩歌的表現(xiàn)手法，了解各種事物之間的聯(lián)系，提高幼兒對學習詩歌的興趣；同時也為幼兒的仿編活動打下了一定的基礎： 風和船真的是樹和海的梳子嗎？為什么說風和船是梳子？他們是怎樣梳著樹和船的頭發(fā)的？ 學習仿編詩歌《梳子》。 活動過程： 教師語言引導，幼兒參觀美術圖片館，幫助幼兒了解各種事物之間的相互關系。 多媒體教學設備 及電腦課件一套，錄音機一臺、空白磁帶一盒。 使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關系。在幼兒中開展詩歌的仿編活動，可以循序漸進的培養(yǎng)幼兒對語言藝術的敏感性，鍛煉幼兒的想象力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，增長幼兒的藝術思維能力，同時使幼兒的語言表達能力得到發(fā)展。中班語言優(yōu)秀教案活動《梳子》及教學反思（大全） 第一篇：中班語言優(yōu)秀教案活動《梳子》及教學反思（大全） 中班語言優(yōu)秀教案活動《梳子》含反思適用于中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒鞏固對詩歌內(nèi)容的理解，進一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進幼兒對學習詩歌的興趣，初步引導幼兒學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒仿編詩歌的興趣，使幼兒進一步了解各種事物之間的相互關系，快來看看幼兒園中班語言優(yōu)秀活動《梳子》含反思教案吧。這首詩歌在結構上采用了重復的方式，給幼兒仿編詩歌提供了模仿的句式，因此比較適合進行仿編活動。 鞏固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解，進一步感受作品的表現(xiàn)手法，增進幼兒對學習詩歌的興趣。 活動準備： 幼兒已經(jīng)初步學習過詩歌《梳子》；已有一定的各種事物之間的聯(lián)系的直接或間接經(jīng)驗。幼兒每人一張寫有數(shù)字的圖形卡片。 2)出示根據(jù)詩歌內(nèi)容制作的電腦課件，幼兒隨畫面集體有表情地背誦詩歌《梳子》，鞏 固幼兒對詩歌內(nèi)容的理解： 小朋友，電影里演了些什么？我們可以為它匹配學過的哪首詩歌？現(xiàn)在請小朋友跟著電影一起有表情的朗誦一遍這首詩歌。 a)出示電腦課件，引導幼兒觀察畫面： 現(xiàn)在電影里出現(xiàn)了什么動物？他們在干什么？ b)幫助幼兒理解畫面與詩歌之間的內(nèi)在聯(lián)系： 風吹拂著小樹，使樹枝樹葉不停的擺動，我們可以形象的說風是樹的梳子；船在海上航行，我們可以把船比作海的梳子；那么，在這幅畫中我們可以把什么比作梳子？他們有梳著什么的頭發(fā)？ c)引導幼兒用詩歌中的語言來講述畫面： 現(xiàn)在那一位小朋友能模仿詩歌《梳子》里的話，用完整的語言來描述這幅美麗的畫面？ （盡量讓幼兒自己學習模仿，如果不能較好的說出來，教師可以給與一定的提示。 3)幼兒分組活動：幼兒根據(jù)自己的想象進行圖形配搭活動，并學習仿編詩歌。 c)出示電腦課件吸引幼兒的注意力，使幼兒在此回到電影院的座位上。 教師將幼兒仿編的詩歌錄下來。 在語言角為幼兒提供錄有仿編詩歌的錄音帶，一邊幼兒可以隨時欣賞自己的方編作品。 本文擴展閱讀：梳理頭發(fā)的工具。 第二篇：中班語言優(yōu)秀教案活動《梳子》及教學反思（大全） 中班語言優(yōu)秀教案活動《梳子》含反
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