【正文】 被公認(rèn)為中國(guó)近 50年最優(yōu)秀的散文之一。 題目叫“秋天的懷念”，僅僅是對(duì)母親的懷念嗎？你還讀到了什么感情？“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”，人生的遺憾莫過(guò)于此。我倆在一塊兒，要好好兒活?? 最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”？你怎樣理 解結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”這句話的深意。 所以說(shuō)，細(xì)微之處最見(jiàn)情深！ 四、深入理解，引發(fā)共鳴 在母愛(ài)的溫暖里，史鐵生一顆冰冷的心終于活過(guò)來(lái)了，他改變了對(duì)生活的態(tài)度，從哪一段看出來(lái)的？ 齊讀：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。她又悄悄地出去了?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（用下面的句式來(lái)分享） 我最感動(dòng)的句子是 _______，此句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，讓我讀到了__________的母愛(ài)。同學(xué)們，你們知道什么是細(xì)節(jié)描寫嗎？ 細(xì)節(jié)描寫 就是指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，具體滲透在外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等描寫方法中。 二、初讀課文，整體感知 首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，注意把握文章的感情基調(diào)，并思考完成這兩個(gè)任務(wù)： 請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)容。 感受深沉無(wú)私的母愛(ài)，學(xué)習(xí)在磨難中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)的精神。 品味文中細(xì)節(jié)描寫，分析細(xì)節(jié)描寫的作用。 本文記敘了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子，表達(dá)了“我”對(duì)母親的懷念與懺悔，歌頌了至真至純的偉大母愛(ài)。第七段中母親說(shuō)“要好好兒活”是指“我”要堅(jiān)強(qiáng)地活下去，不僅是為了母親，更多的是對(duì)生命的尊重。 文章中有一處突出的景物描寫，請(qǐng)找出來(lái)，并作簡(jiǎn)要賞析？ 文章第七自然段 明確：這段話中的一連串排比句表面上是在描寫北海菊花的美麗，實(shí)際上是用象征的手法，賦予菊花深刻的含意。 板書設(shè)計(jì)： 人物（我）人物（母親）暴怒無(wú)常愛(ài)耐心撫慰渾然不知愧疚堅(jiān)強(qiáng)忍受病痛 同意看花熱愛(ài)菊花無(wú)私喜出望外懂得母親懷念象征偉大臨終囑托 （總結(jié)）其實(shí)，母親的總總行為、語(yǔ)言、神態(tài)歸結(jié)為一個(gè)字就是“愛(ài)”，母親的愛(ài)是堅(jiān)強(qiáng)的、無(wú)私的、偉大的，而我對(duì)母親是充滿愧疚的、熱愛(ài)的、懷念的。 我：暴怒無(wú)常。下面請(qǐng)同學(xué)們靜心聆聽(tīng)老師朗讀，好好體會(huì)這個(gè)秋天的故事。 假如清明節(jié)到了，你就是作者，站在母親墓前，要說(shuō)些什么？ 學(xué)完這篇文章，你很想對(duì)自己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么呢？ 六、結(jié)束語(yǔ)： 當(dāng)我們的父母還健在的時(shí)候，請(qǐng)讓我們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩回報(bào)，當(dāng)我們?cè)谌松牡缆飞?，遇到挫折和打擊時(shí)，讓我們勇敢面對(duì)，堅(jiān)強(qiáng)的活著，好好的活著，不僅要活著，而且要活得精彩，活出味道，為自己，也為愛(ài)我們的親人！ 第三篇：秋天的懷念公開(kāi)課教案 《秋天的懷念》教案 教學(xué)目標(biāo)： 感受母愛(ài)的博大、寬厚和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)；體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)；學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法； 教學(xué)重點(diǎn)：感受母愛(ài)的博大、寬厚和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)； 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)； 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)導(dǎo)入 一、教學(xué)導(dǎo)入 ?有這么一位兒子，活到最狂妄的年紀(jì)忽然殘廢了雙腿，痛苦、絕望充斥在他的心中，命運(yùn)的琴弦似乎已經(jīng)斷去。到那個(gè)時(shí)候，也只有到了那個(gè)時(shí)候，一個(gè)孩子才能真正地懂得那份沉甸甸的偉大無(wú)私的母愛(ài)。老師節(jié)選了其中的幾個(gè)片斷，想讀讀嗎？ （課件出示文章片段，播放二胡名曲《漢宮秋月》，師生配樂(lè)深情誦讀）：我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回 答：?她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。 小結(jié)：是啊，她要讓兒子知道，失去了雙腿不等于失去了一切，在這個(gè)世界上還有很多美好的東西值得留戀。 ?） 師：這是一個(gè)病危的母親對(duì)兒子的鼓勵(lì)與期望。 C、鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著。母親?撲 ?下去的會(huì)是什么？（撲下去的是兒子想死的念頭） 評(píng)價(jià)：你很會(huì)聯(lián)系上下文來(lái)學(xué)習(xí)。 ?從其中的?悄悄地出去 ?我體會(huì)到了母親對(duì)兒子的歉意 ，為自己說(shuō)錯(cuò)話而自責(zé)，也體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的照顧特別小心。 師：把體會(huì)送進(jìn)去讀，讓我們感受這樣的母親。 ? 提示：這就是?悄悄地 ?細(xì)節(jié)描寫。 B、課件出示： ???母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。 ? 師：母親是在什么情況下說(shuō)這話的？ 生：在兒子?雙腿癱瘓??墻壁 ?的情況下。板書：母愛(ài)） 三、細(xì)讀課文，感悟理解。 “板書課題：秋天的懷念”齊 讀課題，再深情地讀一次。 2021 年 12 月 31 日凌晨 3 點(diǎn) 46分因突發(fā)腦溢血逝世。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。他也曾沮喪、彷徨，甚至絕望過(guò)。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中。教學(xué)重難點(diǎn) 。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。 文章為什么以《秋天的懷念》為題？（秋天里有盛開(kāi)的菊花，有母親的音容笑貌；而母親又在秋天里不幸患病去世的，?我 ?和妹妹也是在秋天去北?？椿ā??我似乎得了一點(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。這是一個(gè)母親的良苦用心呀！可是，母親最終也沒(méi)能完成心愿，沒(méi)能陪兒子到北海去看菊花，?她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)， ?（引讀：鄰居??那竟是訣別）師：一朝分別，竟成永別！作者沒(méi)有想到母親已病成這樣， 更沒(méi)有想到，此次分別，竟是天上人間，今生今世再也不能相見(jiàn)！再看看作者與母親訣別時(shí)的另一段文字吧，誰(shuí)來(lái)讀？ 3）?鄰居的小伙子??‘我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??’ ?提示：你們讀懂了省略號(hào)什么意思？（你們倆要好好兒活）師：把你的理解放回母親的話里去讀。（再讀讀這句話） 2）、師：母親還用什么方式來(lái)鼓勵(lì)兒子？（母親央求兒子看花） 師：文中提到母親幾次要帶兒子去看花？（兩次） 第一次：?聽(tīng)說(shuō)北海的花開(kāi)了，?? ? 第二次：?北海的菊花開(kāi)了?? ? 提問(wèn)：母親為什么要?央求 ?兒子去看菊花？ 生：母親想讓兒子去散散心，不要沉悶在家里，走出心理的陰影，心情變得愉快一些。 提示：這是一位病入膏肓的母親。那就把你理解的?撲 ?帶進(jìn)去句子里，讀給我們聽(tīng)。 師：是啊，母親連在兒子前面說(shuō)話都那么的小心，生怕讓兒子傷心。（讀略） 師：是啊，母親出去了又進(jìn)來(lái)，進(jìn)來(lái)了又出去，對(duì)兒子真是你們說(shuō)的耐心無(wú)比??！ 師：誰(shuí)劃了第三句的？你從中又感受到什么？（母親的小心）生：?她忽然不說(shuō)了。（板書：悄悄地） 師：老師把?悄悄地 ?去掉，再讀讀上面的三句話，有什么不同感受？ 1）誰(shuí)劃了第一句的？你從中感受到什么？（母親的細(xì)心） 師：在他暴怒無(wú)常亂摔東西的情況下，母親為什么不阻止他反而要躲出去？ 生：知道他心里不好受，希望他好好發(fā)泄一下。 ? ?當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著我。 1）提示：作為 21 歲的年輕人，突然得了高位截癱，自然受不了這個(gè)打擊。 母 親 是 怎 樣 關(guān) 愛(ài) 兒 子 的 呢 ？ 復(fù) 習(xí) 人 物 描 寫 的 四 種 方 法 ： 肖 像 描 寫 ,語(yǔ) 言 描 寫 ,動(dòng) 作 描 寫 ,心 理 描 寫 ， — — 本 段 文 字 通 過(guò) 描 寫 母 親 的 動(dòng) 作 ,語(yǔ) 言 ,把 母 親 的 喜 悅 表 現(xiàn) 得 淋 漓 盡 致 ,把 母 親 對(duì) 兒 子 的 關(guān) 愛(ài) 表 現(xiàn) 得 淋 漓盡 致 ） A、???母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。 二、整體感知課文，提煉文章主旨 ，讀史鐵生的作品，不同的讀者有不同的感受：機(jī)智者讀到了從容，富貴者讀到了博愛(ài)，貧賤者讀到了高貴，浮躁者讀到了安寧，平庸者讀到了智慧。根據(jù)其生前遺愿，他的脊椎、大腦將捐給醫(yī)學(xué)研究；他的肝臟將捐給需要的患者。 2021 年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。而就在那一年，愛(ài)他的母親也離他而去，他在輪椅上度過(guò)了三十多年，三十多年來(lái)，他一直用文字與母親進(jìn)行著塵世與天堂的交流，這個(gè)人就是史鐵生。 一、談話導(dǎo)入課題。 。 過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫作手法。訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和深入理解課文內(nèi)容的能力。教學(xué)重難點(diǎn) 。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中。他也曾沮喪、彷徨，甚至絕望過(guò)。他的作品多次獲得國(guó) 內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品被譯為日、英、法、德等文字在海外出版。 2021 年 12 月 31日凌晨 3 點(diǎn) 46 分因突發(fā)腦溢血逝世。 “板書課題：秋天的懷念”齊讀課題，再深情地讀一次。板書：母愛(ài)） 三、細(xì)讀課文，感悟理解。 ? 師：母親是在什么情況下說(shuō)這話的？ 生：在兒子?雙腿癱瘓??墻壁 ?的情況