《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 重點研究：（ 1）為什么要用兩位數(shù)字來表示省份呢？用 1 位或 3 位數(shù)字來表示省份不可以嗎？（學(xué)生說） （ 2）（出示全國省份統(tǒng)計表，）帶著這個問題請同學(xué)們觀察省份編碼統(tǒng)計表，你能找到答案嗎？（學(xué)生思考回答，教師做概括） （ 一、每個省份只能用一個編碼表示，一個編碼也只能表示一個省份：這樣的編碼是一一對應(yīng)的，是唯一的。 D18 位身份證的最后一位數(shù)字是計算機根據(jù)前面 17位數(shù)字按一定的公式自動生成的，叫做校驗碼。 C 第 15— 17位上的數(shù)字編碼是由身份證持有人居住地所在派出所設(shè)置的。板書：性別 — 男單、女雙）師：看來倒數(shù)第 2 個數(shù)字是用來表示性別這一信息，單數(shù)表示 —— 男性，雙數(shù)表示 —— 女性。 師：在眾多的編碼中，哪種編碼最能體現(xiàn)一個人的身份特點？（身份證） 認識編碼，探究意義。 板書課題“數(shù)字與編碼”。例如：“ 20”表示第 2 組女生，“ 31”表示第三組男生。 ，使學(xué)生初步體會數(shù)字編碼的數(shù)學(xué)思想。只要大家有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，留心觀察，老師相信你一定會有所收獲。萬一丟失要馬上掛失。 根據(jù)生回答，師補充說明：居民身份證作為我國目前唯一的法定個人身份證件，一個身份證號碼對應(yīng)一個人，一個人只擁有一個身份證號。Ⅹ是羅馬數(shù)字的10，用 X 來代替 10，可以保證公民的身份證符合國家標準。 倒數(shù)第二位表示性別，單數(shù)為男性，雙數(shù) 為女性。 今天這節(jié)課我們重點來研究身份證與編碼里的秘密。 找生活中的編碼 師：你知道我們的生活中哪兒還用到了數(shù)字編碼？ 生舉例。如果我說 13 則表示?? 現(xiàn)在游戲開始 14,23,134? .. 師：我注意到同學(xué)們做得都非常準確。【活動準備】：相關(guān)材料及相關(guān)課件。能力目標：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。 哪個小組第一個來發(fā)布你們的創(chuàng)意？ 媒體設(shè)計意圖：給學(xué)生提供一個發(fā)布創(chuàng)意編碼的空間，學(xué)生利用學(xué)到的編碼方法，自己確定學(xué)號的編排規(guī)則，各抒己見，課堂氣氛活躍。 同學(xué)們，我們一起研究了這么多的編碼現(xiàn)象，誰來說說你們有什么收獲？ 同學(xué)們的收獲這么多，你們想不想也做一回編碼設(shè)計師，為我們自己設(shè)計學(xué)號呢？ 四、發(fā)布創(chuàng)意，運用編碼知識。這些編碼中又有什么樣的規(guī)則呢？放手學(xué)生查找。請你幫 著分辨一下。 學(xué)生各抒己見、紛紛發(fā)言。其實生活中我們把數(shù)字進行巧妙的組合，它們就能傳遞更多的信息。 生 3：是一首數(shù)字詩。 教學(xué)難點：編碼的有序性，對收集的信息進行分析與處理。 四、自編學(xué)號 實踐活動，首先要“實踐”，有了實踐，才能獲得素材，才能有所體會，才能最終運用于實踐中。 實踐應(yīng)用。為使學(xué)生體會到身份證號碼的這一特點，我再讓學(xué)生做“小制作員”，利用網(wǎng)上的身份證生成工具為自己生成一個身份證號碼。 當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，我考慮到應(yīng)當(dāng)如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流的方式去探索身份證號碼的編排方法。 了解身份證號碼中包含的信息。昨日，王先生說，無論如何都要設(shè)法找到葉敏，當(dāng)面致謝。上月，王先生的母親康復(fù)出院。他連忙電話報警，并招手攔車，但沒人愿意停車救人?！稊?shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計 第一篇：《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計 《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生 —— 數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計 一、鋪設(shè)引趣。元月 28 日晚，他和 65 歲的母親到漢陽走親戚，在漢陽二干道過馬路時，母親被一輛摩托車撞倒，當(dāng)即昏迷不醒。出示追蹤報道： 本報訊《好心司機你在哪里》一文中的好心司機找到了，但不愿宣揚。一個多月來，他多次到這兒守候，但結(jié)果卻令他失望。 二、調(diào)查探究。 調(diào)查身份證號碼編排的方法。 身份證號碼的編排雖然很長，但很科學(xué)。 為了拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及空間，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生的思維更開闊，我讓學(xué)生到“知識拓展”的網(wǎng)頁中去了解不同行業(yè)編碼的編排方法，以豐富學(xué)生的編碼知識，擴大學(xué)生信息量，使學(xué)生的思維更加活躍。激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用編碼知識進一步創(chuàng)造性地自己編碼的熱情。 教學(xué)重點：編碼中數(shù)字的意義，了解身份證編碼，體會編碼編排的特點，學(xué)會簡單的編碼。 生 2：有數(shù)字 一、 二、 三、四等。但在這兒又表示著不同的信息。 課前，老師讓同學(xué)們收集了一些身份證號碼，都帶來了嗎？你們認為其他數(shù)字有可能表示 什么信息？可以猜猜。 課件展示身份證 現(xiàn)在你們誰來說說身份證號碼中各個數(shù)字分別代表什么？ 利用課件展示講解身份證信息？ 下面是一位同學(xué)收集到的他的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四人的身份證號碼，可他忘了分別是誰的了。剛才同學(xué)們提到，我們的生活中還有許多的編碼現(xiàn)象。 請學(xué)生來匯報研究成果？ 媒體設(shè)計意圖：學(xué)生在互相交流中汲取他人的觀點，修正自己的看法，促進信息交流
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